1、宣 讲 人 ： 某 某 某 时 间 ： 2 0 X X . X X 有人说：做不了伟大的事，就用伟大的爱，做平凡有人说：做不了伟大的事，就用伟大的爱，做平凡 的事。作为一名刚刚走上工作岗位的年轻老师，我的事。作为一名刚刚走上工作岗位的年轻老师，我 工作的时间还不到一年，也许谈论师德可能会显得工作的时间还不到一年，也许谈论师德可能会显得 有些稚嫩，但绝不会失掉我的真诚，因为我和大家有些稚嫩，但绝不会失掉我的真诚，因为我和大家 一样，从事着一项光荣的职业一样，从事着一项光荣的职业-教师。教师。 有这样一首诗：有这样一首诗：“有一首歌最为动人，那就是师德；有有一首歌最为动人，那就是师德；有 一种人生
2、最为美丽，那就是教师一种人生最为美丽，那就是教师; ;有一道风景线最为绚有一道风景线最为绚 丽，那就是师魂。不要说我们四季辛劳，不要说我们一丽，那就是师魂。不要说我们四季辛劳，不要说我们一 生清贫，我们拥有无数颗炽热的心，我们用爱谱写师德，生清贫，我们拥有无数颗炽热的心，我们用爱谱写师德， 我们用爱铸就师魂。我们用爱铸就师魂。 用 爱 谱 写 师 魂用 爱 谱 写 师 魂 用 爱 铸 就 师 魂用 爱 铸 就 师 魂 师德是阳光，驱散愚昧的黑暗师德是阳光，驱散愚昧的黑暗 师德是清泉，滋润荒芜的心田师德是清泉，滋润荒芜的心田 师德是爱，是责任。师德是爱，是责任。 教育是植根于爱的教育是植根于爱的
3、 鲁迅鲁迅 第一次登上讲台时我的激动与不安；一声声老师好背后的满第一次登上讲台时我的激动与不安；一声声老师好背后的满 足与窃喜；学生取得进步时的欣慰与鼓舞，从那一刻起，我足与窃喜；学生取得进步时的欣慰与鼓舞，从那一刻起，我 觉得自己来到这个举目无亲的地方，我选择的，不仅是一个觉得自己来到这个举目无亲的地方，我选择的，不仅是一个 职业，更是一个值得我用一生去完成的事业职业，更是一个值得我用一生去完成的事业 爱是教育的源泉，教师有了爱，才会爱是教育的源泉，教师有了爱，才会 对他的教育对象充满信心，才会用伯对他的教育对象充满信心，才会用伯 乐的眼光去发现学生的闪光灯。乐的眼光去发现学生的闪光灯。 有
4、了爱，便有了一切；有了爱，才有教有了爱，便有了一切；有了爱，才有教 育的先机。用爱铸就师魂，太阳底下最育的先机。用爱铸就师魂，太阳底下最 光辉的职业光辉的职业 走出愚钝，成就聪慧，畅游走出愚钝，成就聪慧，畅游 在知识的海洋在知识的海洋 ，翱翔在理，翱翔在理 想的天空想的天空 我义无反顾地选择了我义无反顾地选择了 教师这一职业教师这一职业 我 要 无 愧 于 自我 要 无 愧 于 自 己 的 教 师 身 份己 的 教 师 身 份 太多关于孩子的比喻，在我眼里，学太多关于孩子的比喻，在我眼里，学 生都是待放的花朵，而我们有幸能伴生都是待放的花朵，而我们有幸能伴 花成长，倾听最美的花开的声音。花成长
5、，倾听最美的花开的声音。 教师这个神圣的称呼，它如同磁石一样深深的吸引教师这个神圣的称呼，它如同磁石一样深深的吸引 着我，改变着我。与孩子相处，我更加年轻，因为着我，改变着我。与孩子相处，我更加年轻，因为 他们需要童真与快乐，我更加细致，因为他们需要他们需要童真与快乐，我更加细致，因为他们需要 被小心呵护。被小心呵护。 废墟中，她的双手仍紧紧拥着两个废墟中，她的双手仍紧紧拥着两个 学生学生 ，向倩，向倩用一个永恒的姿势用一个永恒的姿势 成就了教师的诺言成就了教师的诺言 他们的事迹像一米阳光他们的事迹像一米阳光 照亮了我彷徨的心灵照亮了我彷徨的心灵 大手牵小手的风风雨雨中大手牵小手的风风雨雨中 我领会到了生命的意义我领会到了生命的意义 最后引用花苞心态的提出者周弘老师的一句话：最后引用花苞心态的提出者周弘老师的一句话：“我我 们只要找回花苞心态，对孩子永远用拉拉队员的方式们只要找回花苞心态，对孩子永远用拉拉队员的方式 去爱，我们和孩子就能够重新回到追蝴蝶般流连忘返去爱，我们和孩子就能够重新回到追蝴蝶般流连忘返 的大师状态。的大师状态。”平凡也可以很美平凡也可以很美 演 示 完 毕 感 谢 您 的 观 看
