1、1 部编版五年级语文上册圆明园的毁灭教案 课题14 圆明园的毁灭第 1 课时 教学目标 1.会认“珑、剔”等 8 个生字，会写“毁、拱”等 12 个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子 的含义。学习与运用整理资料的方法。 教学重难点 有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子 的含义。学习与运用整理资料的方法。 课前准备课件 板书设计 建筑风格-美 圆明园的毁灭举世闻名赞叹 历史文化-珍贵 毁灭-痛惜、痛恨、悲哀 设计意图教学过程 用雨果的 话引入本课学 习，能激发学 生 学 习 的 兴 趣，引起探究 欲望。 一、导入新课。 同学们，雨果曾经
2、说过： “人们一向把希腊的巴特 农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母 院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园， 人们就在梦中看到它。 ” 圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆 明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今 天，我们就来学习圆明园的毁灭这篇文章，了解 2 用自学的 方式学习本课 的生字，可以 锻炼学生的自 学能力，还能 提高学生的参 与度。 采用逐个自 然段分析的方 法，能让学生 学习起来有针 对性，有利于 更快地把握课 文内容。通过 对重点句子的 理解，把握重 点内容，提高 学生对课文的 圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。 板书：圆明园的毁灭二、读文识字。 1
3、.自读课文，画出不认识的生字、词语。 2.查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。 3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。 三、整体感知。 （出示课件） 1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园 有了哪些了解？ 2.小组交流，在交流中感悟课文。 （1）针对第 2 自然段。 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家 园林。“举世闻名” 是什么意思？这个词说明了什么？ 举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了 圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。 它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫 圆明三园。此外众星拱月般环绕在圆明园周围。 弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理 解
4、“众星拱月”的意思，分清哪里是“月” ，哪里是 “星” 。 （2）针对第 3 自然段。 细读第 3 自然段，在网上搜集资料，了解圆明园 的建筑风格。 3 理解。圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边 读边想象画面。 （出示课件） A 总写：B 举例 园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。 （出示课件） 代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？ 课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？ 师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。 不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的 殿堂，还有山乡村野。 当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能 不发出这样的赞叹： 漫步园内， 有如漫游在天南海
5、北， 饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的 境界里。 （3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、 自豪之情。 三、布置作业。 （出示课件） 1.在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。 2.继续阅读课文，把握文章的中心思想。 4 课时计划 课题14 圆明园的毁灭第 2 课时 教学目标 1.继续把握课文内容，感受作者的情感变化。 2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱 祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任 感和使命感。 教学重难点 1.继续把握课文内容，感受作者的情感变化。 2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱 祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华
6、的责任 感和使命感。 课前准备课件 板书设计 总-损失不可估量（损失巨大） 圆明园的毁灭建筑风格-美 举世闻名赞叹 历史文化-珍贵 毁灭-痛惜、痛恨、悲哀（侵略者 的贪婪、残暴、无耻） 设计意图教学过程 用填空的形式 复习上一节课 的内容，非常 简练，又能检 一、复习导入。 通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。 _的圆明园（出示课件） 二、深入领悟。 （出示课件） 5 查学生对课文 内容的理解。 1.指名读第 4 自然段，读出自豪与惊叹之情。 2.这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？ 生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句 既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清楚， 让人一目了
7、然。 3.“最珍贵的历史文物”有哪些？ 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代 的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示 时间的词语，说说你的感受。 运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也 说明宝物之贵重，其价值不可估量。 4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有 着怎样的价值？请大家看一下资料： （出示课件） 其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上 的 4 个生肖铜首，2000 年的国际市场拍卖价就高达 9000 多万元人民币。 5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零 在世界各地的还有很多，你知道哪些？可以说一说。 6.这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的 圆
8、明园中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术 馆。 三、研读“毁灭” 。 （出示课件） 6 抓住重点句子 进行解读，把 握句子中蕴含 的作者的思想 感情，这样能 引起共鸣，有 利于激发学生 的爱国情感。 让学生感悟写 法，对学生理 解作者的情感 有很大帮助， 同时也对学生 1.这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人 们的梦里呢？请同学们阅读第 5 自然段。 2. 联系上下文，注意表示时间的词语，说说你 的感受。 第 5 自然段中出现的时间是 1860 年 10 月 6 日和 10 月 18 日、 19 日。 10 月 6 日讲述英法联军抢劫圆明 园；10 月 18 日、19 日写侵略者火烧圆
9、明园。这两个 时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。 3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的 句子。 重点感悟： （出示课件） （1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统 掠走； 拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在 运不走的，就 任意 破坏、毁掉。加点的词语体现出了什么？ （2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。 我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样 化成了一片灰烬。 （出示课件） 思考：圆明园中化成灰烬的是什么？ 圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不 再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现 在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的 损失吗？ 7 的习作进
10、行了 指导。 四、品读体味（出示课件） 1.指名读第 1 自然段 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失， 也是世界文化史上不可估量的损失！ （1）说说你对这句话的理解。 （2）这一句中连用了两个“不可估量” ，你们的内心 是怎样的感受？ 五、感悟写法（出示课件） 这篇文章题为圆明园的毁灭 ，而大量的篇幅却 是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？（这样写 可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔 日的辉煌， 让我们更加热爱圆明园， 以圆明园为骄傲。 而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆 意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对 祖国的热爱。 ） 六、小结。 面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁 残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。 七、作业布置。 1.完成课后练习。 2.预习小岛这一课。
