1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 第一课时 Section A (1a 2d) 重点单词 shake n 精品教育资源文库 】 = 5 We believe that we could finally /faIn?li/ go to a good senior high school.最后；最终 环节 1 新课导入 T： Whats your favorite fruit? Ss： Apple/Orange/Strawberry/Banana/Pear/Watermelon. T： Great.Today we are going to learn how to make a banana m
2、ilk shake.How many bananas do we need？ How much milk do we need? (Teacher shows the pictures to students， and tells them the process of making milk shake.Then write down the key words on the blackboard.) Key Words： one box of milk,2 bananas， peel， cut up， put.into blender， turn on. 设计意图： 通过导入中的活动，学生
3、可以了解制作香蕉奶昔的过程，为课本的听力训练作好铺垫。 环节 2 学习 1a 1c 1让学生看 1a 中的图片内容，完成任务并核对答案。 2让学生浏览 1b 中的描写动作的句子，试着按 动作的先后顺序排序。 3播放录音，完成 1b 中的任务，并核对答案是否与之前预测的相同。 4再次播放录音，学生逐句跟读，整体感知并加深印象。 5学生两人一组，分别向对方描述制作香蕉奶昔的过程。然后老师抽取几组学生当堂表演对话。 设计意图： 通过听力训练和对话练习，让学生了解制作奶昔的步骤，也培养了学生运用目标语言进行交际的能力。 环节 3 学习 2a 2d 1让学生看 2a 图片中下方呈现的食品，在表格中把食品
4、归类 (How many 修饰可数名词，=【 ;精品教育资源文库 】 = How much 修饰不可数名词 )。 2老师播放录音，让学生完成 2a 的任务，并对 1a 的答案进行验证。然后总结 how many和 how much 的运用规律。 3再次播放录音，填写 2b 中表格所缺信息。 4学生两人一组，以 2b 中表格信息作为依据，用 how many 和 how much 对怎么样制作水果沙拉进行问答练习。然后老师抽取几组学生当堂表演对话。 5播放 2d 的录音，让学生跟读 2d 中的对话，理清做 Russian Soup 的步骤： First. Then. Next. After th
5、at. Then. Finally. 6让学生再次朗读对话，整体感知 。 7学生两人一组，分角色表演对话。然后老师抽选几组学生进行当堂表演。 8要点点拨。 (1)Cut up the bananas. cut up 意为 “ 切碎 ” ，是由 “ 动词副词 ” 构成的动词短语。代词作宾语时只能放在 cut与 up 之间；名词作宾语时既可放在二者之间也可置于 up 之后。 (2)Then， add the cabbage， tomatoes and onion and cook for another 10 minutes. another 10 minutes 意为 “ 再十分钟 ” 。它是
6、“ another数 字名词 ” 的结构，指在原有基础上再增加若干个，相当于 “ 数字 more名词 ” 结构。 (3)OK， thats it? 本句常用于口语中，在此处表示 “ 已完成或再也没有可做的了吗？ ” ，意为 “ 好了，就这样？ ” 设计意图： 通过本环节的任务设置，锻炼了学生听、说和阅读的能力。通过小组操练，既提升了学生的英语能力，又培养了合作精神。 Unit 4 How do you make a banana milk shake？ Section A(1a 2d) How many： bananas， apples， watermelons，oranges How much： yogurt， honey blender， peel， add， finally， salt， turn on， cut up， pour.into.， put. into.， forget to do sth. Cut up the bananas. Then， add the cabbage， tomatoes and onion and cook for another 10 minutes. OK， thats it？ 请完成本课对应训练！
