人教PEP版六年级上册Unit 1　How can I get there -A-ppt课件-(含教案+微课+视频)-市级优课-(编号：22b89).zip

Part A Lets talk Dong guan Museum A. Is there a post office? B. Where is the post office? C. Where is the bookstore? D. Where is the museum shop? Choose the right sentences to fill in the blank. D B Musuem Dong guan city Qi Shi Town 博夏村博夏村 Bo Xia village 江南小学江南小学 江江南南大大道道 Jiang Nan Road Qi Shi Town Musuem Dong guan city Dong guan City 博夏村博夏村 Bo Xia village 江江南南大大道道 Jiang Nan Road 江南小学江南小学 Word bank 1 教学设计教学设计 课题：课题：六上六上 Unit1Unit1 HowHow cancan I I getget there?there? PartAPartA LetLets s talktalk 教教 材：材：PEP 人教版人教版 课课 型：对话课型：对话课 年年 级：级： 六年级六年级 上课时长：上课时长： 40 分钟分钟 一、教学内容：（附图）一、教学内容：（附图） 二、教学目标二、教学目标: : 1. 知识目标：知识目标： 1）在情景中运用句型 Is there? 和 Where is?询问某个地方是否有某种建筑 2 物并用句型：Yes, there is./No, there isnt. /Its near/next to句型进行应答。 2）学生能够模仿课文的语音语调，注意 send it 都连读。 2.能力目标：能力目标： 1）学生能够利用老师提供的地图，在仿照本课时的对话创造新的对话。 3.情感目标：情感目标： 1）培养学生小组合作、互助学习的能力，借助小组学习的力量提高语言学习成 效。 2）增加学生学习英语的乐趣和信心。 三、学情分析：三、学情分析： 六年级学生已经掌握了一定的英语知识 ，已经有一定的观察能力和思维能 力，对于知识量的需求量比较大，喜欢有挑战性的任务，喜欢在想中学，喜欢 在用中学。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激 发学生学习的兴趣以及培养学生的语言思维能力。 四、教学内容分析：四、教学内容分析： 本课时是六年级上册第一单元的第一课时，本课时的主要句型是：Where is.? Its.学生在四年级已经学习了 near/in/on/under 等表示方位的词语。本 课时的主要任务是让学生学会表达建筑物与建筑物之间的位置关系。能够询问 与表达目标建筑物的方位。能够在日常的对话中正确使用 Where is.? Its. 句型。 五、教学流程图：五、教学流程图： Warm-up Presentation Practice Production Free talk Watch a vedio about robot Talk about what can a robot do Listen to Lets try and finish the exercises Listen to the dialogueListen and follow the tape. Listen and pay attention to the pronunciation and intonation. Write more about the map. Read the dialogue in the group. Homework Talk about the map they have. It can do housework and sports. Its a talking robot. Act out the dialogue. Write down the dialogue they make. Skeleton Read and choose the right sentences to finish the dialogue. 3 六、教学环节与活动：六、教学环节与活动： 一、一、 Warm-up 1. Greeting .（Whats you name?/How are you?/What do you do on the weekend?） 二、Presentation 1. Watch the vedio about robot. 设计意图：通过观看影片，让学生集中注意力，认真观察和倾听机器人的对话， 了解机器人能做的事情。帮助学生更好地了解下一步新内容的 Talking robot 的 意思。 ） 2. Listen to Lets try and finish the exercises. 4 Q1: Is WuYifans grandpa in the musuem? How do you know that? Q2: What is WuYifan going to buy? How do you know. 设计意图：通过 Lets try 的语篇输入，为学生将要学习的内容做好铺垫， 并通过问题的引导让学生进行进一步的思考，培养学生的思维能力。 1.Skeleton reading 1) Read and find the write sentences to finish the dialogue. 2) T: Why do you choose the sentences? 设计意图：通过挖空对话的句子，让学生同过阅读，选择正确的句子补充对 话，训练学生根据上下文的内容推测所缺少的句子，培养学生根据语境使用合 理的句子的能力，也培养学生深层次的思维能力。 三、三、Practice 1.Listen to the dialogue. 2.Follow to tape. 设计意图：通过学生听对话音频，让学生养成倾听的习惯，也让学生关注 音频中的语音语调，通过示范，再让学生进行模仿跟读，培养学生良好的语音 语调。 3. Read the dialogue in the group. 4. Act out the dialogue. 设计意图：通过小组活动，发挥同伴互助的作用也培养学生小组合作、互助 学习的能力，借助小组学习的力量提高语言学习成效。让学生在表演对话，为 学生搭建展示平台的同时教师也得到及时的教学反馈。 四、 Production 1. Talk about the map the have. 设计意图：知识内化与升华的过程，让学生通过谈论自己熟悉的地方的相 关问题，学以至用，符合语言的交际性特点。 2. Write down the dialogue. 设计意图：培养学生的语言综合能力。知识的进一步内化。 七、教学资源：七、教学资源： 多媒体课件，小地图 八、教学评价：八、教学评价： 他评、师评和自评相结合。 九、教学板书：九、教学板书： 5 十、教学反思：十、教学反思： 本节课借助多媒体课件的辅助作用，大大提升了学习的趣味性和形象力， 有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。通过各种有启发性的问题引 导学生进行深层次的思考，培养学生的思维能力。教师设计了与学生生活紧密 的话题，让学生运用所学的知识进行操练，设计了不同形式的活动，培养学生 听说读写的能力，提高学生的语言综合能力。小组活动则培养学生的合作能力。 本课时的设计步步为营，每一个步骤都有很强的目的性，环环紧扣，为学生最 后的产出做了很好的铺垫。最终达到了使本课时达到了提高学习能力，培养思 维能力的目的。 Unit 1 How can I get there? Where is the museum? It near the museum shop. Is there.? Yes,there is./ No, there isnt.