人教PEP版六年级上册Unit 2Ways to go to school-C-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级优课-(编号：d0af3).zip

Come and have a look. pictures of Stop at a red light. The ferry didnt work. Pay attention！ You must Dont By bike By bike You must sit well. Dont talk to the driver. You must wear the seat belt. Dont let the car run too fast. On foot On foot You must wear the helmet. Dont ride too fast. By bus By bus By car By car You must Dont stop at the red light. go at the red light. Homework: Read the text，then finish the form. Give some suggestions and make a poster for the children. 阅读短文，完成表格，为孩子们提出交 通建议，并制作一份海报。 我选取的人教版小学英语的一篇阅读文，为了很好的让大家了解本课，首先我简单介绍一下教学 目标： 1、语言知识、能力目标： （1）通过问题引导，学生能够在图片的帮助下正确理解文本信息。 （2）能够在情景中运用句型：Dont，Iyou must谈论交通规则，学生通过模仿范例，提出安 全建议，并制作成海报。 （3）通过教师指导，录音模仿，能够按照正确的意群及语音、语调朗读文章。 2、学习策略目标、情感态度目标、文化意识目标 （1）通过小组交流，寻找关键词，学生获取细节信息，能对文本进行推测。 （2）通过阅读学生能够了解不同国家学生上学交通方式的异同。 通过随文阅读，问题引领的方式，培养孩子们英语阅读的策略，比如勾画重点，整理列举信息能 力，最终达到理解文章的目的。通过交流安全建议，制作安全卡，作业制作安全海报等活动，提 高语言实际运用能力，提供他们用英语做事情的能力。同时，利用大量视频，歌曲等资源营造良 好英语氛围的同时，了解不同国家风情文化，学生上学交通方式的异同，帮助学生了解世界和中 西方文化的差异，拓展视野，提高人文素养。 Different Ways to Go to School 教学设计 郭 爽 Different Ways to Go to School 一、教学内容：一、教学内容： 本课为有关于不同国家孩子上学方式的阅读文。分为读、写、语音三部分。 第一部分要求学生阅读图片和文段并回答两个问题；第二部分为有意义的以读 促写活动，分两个步骤：第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为 朋友制作交通建议的海报，第三部分为语音意识培养，要求通过示例掌握文端 中的连读现象。 二、学情分析：二、学情分析： 学生在此以前已经学习过关于交通工具的单词，如 car, bike, bus 等，也 在五年级下册接触过有关乘坐公交车的安全建议，所以能够在图片的帮助，理 解词组和语篇。 三、设计思路：三、设计思路： 以阅读前的对话引入，阅读中的问题引领，阅读策略的培养，阅读后的输 出制作安全卡为明线，帮助孩子们获取文本信息，并培养他们用英语做事情的 能力；以文化渗透为暗线，了解不同国家学生上学交通方式的异同，并增强对 英语国家的了解，培养文化意识。 四、教学目标：四、教学目标： 1、语言知识、能力目标： （1）通过问题引导，学生能够在图片的帮助下正确理解文本信息。 （2）能够在情景中运用句型：Dont，Iyou must谈论交通规则，学生通 过模仿范例，提出安全建议，并制作成海报。 （3）通过教师指导，录音模仿，能够按照正确的意群及语音、语调朗读文章。 2、学习策略目标、情感态度目标、文化意识目标 （1）通过小组交流，寻找关键词，学生获取细节信息，能对文本进行推测。 （2）通过阅读学生能够了解不同国家学生上学交通方式的异同。 五、教学重难点：五、教学重难点： 1、重点： 通过教师的引导，学生能够运用阅读策略，读懂一篇有关了解不同国家学 生上学交通方式的文本。 2、难点： 能够在情景中运用句型：Dont，Iyou must谈论交通规则，运用所学 句型学生通过模仿范例，提出安全建议，并制作成海报。 六、教学具准备：六、教学具准备： 1、教具：教学课件 安全勋章 2、学具：阅读表格，安全卡，安全建议小提示，作业纸 七、教学过程：七、教学过程： Step1：Pre-reading a) 师生共唱歌曲 traffic lights。 设计意图：调动课堂气氛，并为今天讨论安全建议进行铺垫。 b)教师与孩子们讨论上学的方式，引出 different ways to go to school.。 设计意图：在简单的自我介绍与谈话中，引出本课话题：不同的出行方式，同 时渗透本课相关主题，为学生抓住文章重点进行描述做准备。 Step2：While-reading a)请孩子们观察图片，说出文章大意。提出第一个问题，泛读文章：Does everyone in the text go to school？请孩子们自读文章。 设计意图：泛读文章，抓住大意，为进一步细读做准备。 b)展示文中不同国家文化的视频。 设计意图：增加孩子们对西方文化了解，培养文化意识，为进一步阅读文章做 铺垫。 c)阅读第一段文章，并提问：How do they come to school ？教师板书，追问： Where do they live ？孩子们在文章中找到答案。 设计意图：针对第一段文章进行提问，找到地点与出行方式，培养孩子们关注 细节的阅读策略。 d)展示 19 页安全建议海报，为图一中的孩子们提出安全建议。 设计意图：话题贴近生活，运用语言解决生活中的问题，为自己设计安全卡铺 垫。 e) 学生听录音朗读课文。 设计意图：按照正确的意群及语音、语调朗读文章，培养良好的语音语调。 f)模仿图一，带问题读二、三、四段文章，请学生自读文章，勾画出文中提到 的地区和国家名称。 设计意图：渗透孩子们关注细节的阅读方法，培养阅读策略。 g)小组讨论交流勾画内容，按照问题，填写表格。 设计意图：利用列表格的方式，整理阅读信息，渗透阅读技巧。 h)教师与孩子们讨论核对图二，by sled，介绍 Alaska，USA，提出安全建议， 教师介绍连读知识，孩子们跟读。 i)教师与孩子们讨论核对图三，by ferry，教师展示介绍自己坐轮渡的照片， 介绍轮渡，请孩子们提出安全建议，跟读课文。 j)教师与孩子们讨论核对图四，介绍出行方式，提问 2009 年乘坐飞机上学的 原因，观看展示帕帕韦斯特雷岛飞机的视频；请孩子们利用安全提示单讨论飞 机的安全建议；强调连读，朗读课文。 设计意图：引导学生借助列表梳理文章的办法，通过教师的问题引领，以及各 地文化的展示，让孩子们体会地域差异与交通工具的选择之间的关系，提出安 全建议，关注语言在生活中的运用。 Step3：Post-reading a) 观看其他国家孩子上学的英文视频，教师提问：“How do the kids go to school？”请孩子们回答。 设计意图：了解更多国家孩子们的出行方式，增进孩子们对世界的了解，开阔 思维和眼界。 b) 学生询问同伴的出行方式，为其制作安全卡。 设计意图：培养孩子们的交流能力，利用教材海报与教师范例，请学生仿写， 培养学生写作能力，同时培养学生的安全意识，为同伴制作，培养孩子们关心 他人良好品质。 Step4：Homework 阅读一篇不同国家孩子出行方式的短文，完成表格，为孩子们提出交通建议， 并制作一份海报。 短文及表格如下： In China, most students go to school by bike or by bus. Some live near their schools. They often walk to school every day. What about the students in other countries? Do they go to school by bike? In the USA, many students go to school by car or school bus. In Finland（芬兰） and Iceland（冰岛）, it snows a lot. The students in villages far from the school have to go by sled. If it snows heavily, the students can study at home. In Venice（威尼斯）, the students go to school by boat. What fun it is! Where do they live？How do they go to school？