人教PEP版四年级上册Unit 2 My schoolbag-A-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级优课-(编号：61c42).zip

Unit2 My SchoolbagUnit2 My Schoolbag Lets Spell Review time！ Story time ！ 1 Practice time ！ 2 Contents内容目录 3 Review time！ i Hello! Im I . i 1 Story time ！ 2 Five Kites Can you find the same part? 你能找到单词的相同之处吗？ Five Kites Whats the sound of “i-e”here? 这里组合i-e发什么音？ Five Kites What happens ? ( ( 发生了什么？发生了什么？ 他们会在湖里被鱼咬？他们会在湖里被鱼咬？ ) ) Our goal(我们的目标) 我们能够掌握拼读知识，读故事！ Read the sentences 会读句子 Read the story 会读故事 Read the words 会读单词 kite What can you hear? What can you hear? 说说：你能听到什么？说说：你能听到什么？ ( ( 单词或某个音单词或某个音 ) ) five kites bike ride a bike Five Kites kite five kites bike kite five kites bike ride a bike Can you find the same part? 你能找到单词的相同之处吗？ ie Lets chant！ i e i e Lets blend！ b k k t f v r d ride fivekitebike How to read words? ? iebkh n n f n c Lets blend！ Lets spell and read! Tips : 1、2人合作，拼读单词 2、合作读出单词 （不会的寻求帮 助） kite bite ride rice fine dive hive hike like ride rice fine bite nice tide nine fine nice rice five hide dive bike Lets read! Lets read words! Here comes five bad kites . The kites ride a bike . Here comes five bad kites . The kites ride a bike . five kites . kites ride bike . ? How to read sentence? Lets read picture 1. 学法指导 ： 2.拼读这些单词 3.读句子，不会的寻求帮助 4.大声跟读模仿 1.找一找，含有 i-e 的单词 The kites play with a hive. Lets read picture 2. The kites play with a hive. 学法指导 ： 2.拼读这些单词 3.读句子，不会的寻求帮助 4.大声跟读并模仿 1.找一找，含有 i-e 的单词 Its your turn to try to read! ( ( 试试用学过的方法读一读余下的故事试试用学过的方法读一读余下的故事 ) ) The kites dive into the lake. Oh ,no ! The fish bite the kites. Lets try! The kites dive into the lake. Oh ,no ! The fish bite the kites. Lets try! 学法指导 ： 2.拼读这些单词 3.读句子，不会的寻求帮助 4.大声跟读并模仿 1.找一找，含有 i-e 的单词 Five Kites Story time ！ 2 Lets read for fun! The kites ride a bike . The kites play with a hive. The kites dive into the lake. Oh ,no ! The fish bite the kites. Here comes five bad kites . Five kites Story time ！ 2 Show time: Tips : 1、4人小组合作，选择展示形式：齐 读，分句读，或拍手说唱等 2、三分钟时间准备 3、勇敢大胆的表现出来吧！ Five kites Here comes five bad kites . The kites ride a bike . The kites play with a hive. The kites dive into the lake. Oh ,no ! The fish bite the kites. We can read ！ Lets sum. Lets sort 分类 I i fine nice icebig six pig i-e big Ii fine Practice time！ 3 I i i-e Ii Practice time！ 3 sixbigkite Practice time！ 3 Listen, circle and write See the nice new kite. With the big number nine. Do you like the nice new kite? Yes, it is very fine. Lets chant together! 找找身边含“i-e”的单词,写出来 用掌握的拼读知识去读故事 Homework Bye Bye byebye! ! 读一读学过单词 和chant PEPPEP 小学英语小学英语四年级上册四年级上册 Unit 2 My schoolbag Lets spell 语音课 教学设计 一、整体设计思路、指导依据说明 本节课的教学内容是PEP 小学英语 （供三年级起始用）新教材四年级上册第二单元 Lets spell 版块，主要内容学习 i-e 的组合发音及拼读。 本单元的语言功能为：自然拼读学习字母组合 i-e 发音和单词，会读会写。根据英语 新课程标准 ，本人主要运用拼读教学法及情景创设，TPR 肢体教学，并采用多媒体课件进 行教学。 同时充分考虑到小学生的心理特点和语言学习规律，在课堂教学设计中，培养他 们听语音说单词唱律动做游戏等兴趣，选择了贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活 的学习情景，通过自主、合作、探究，培养学生的拼读能力，以及主动学习英语的兴趣和自 学能力、合作能力。 二、教学背景分析 教学内容分析： 本课出自于PEP 小学英语四年级上册 Unit2 部分的教学内容。本节课是学习字母组 合 i-e 发音和拼读的操练课。主要是通过字母组合学习，让学生能较好的掌握本课的组合： i-e 的发音规律，以及相关的重点词汇：like kite five nine rice。本课时在教材中具有 连贯性，但同时也具有独立性，教材文本里安排了许多听，说，读，写的任务活动。 学生情况分析： 知识技能方面：学生通过 26 个字母音，元音，和简单组合发音，进行语音拼读的学习， 让学生掌握有关拼读的基本能力。在本节课中，学生已经学习了 i 的发音，在此基础学习 i-e 的发音规律，听音辨识，见词能拼，见词能读，同时解决单词意译。但本课时要继续掌 握 i-e 的组合发音，还运用到朗读中去，对学生来说有一定的难度，所以本课时是基于前面 所学语音知识基础，而又不同之处是：一个组合两种发音难度提升的学习，需要学生通过不 同的听，读，拼，练习以及小组合作共同完成语音学习任务。 情感态度方面：学生大多保持着对英语学习的兴趣，但单纯的形式上的乐趣已不能满 足他们的需求。因此要为学生设置不同层次且具有挑战性的问题和学习任务，才能激发他们 持久的学习兴趣。 三、教学目标分析 1）知识目标：学生能够感知并归纳 i-e 在单词中的发音规则;能够读出符合 i-e 发音规 则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合 i-e 发音规则的单词,并能运用拼读知识朗读故事。 2）能力目标：通过听音辨识、拼读训练、和书写训练来锻炼学生听说读写各方面的学习 能力。 3）情感目标：能够更深入地了解各个学科知识的益处和联系，学生能够积极并且乐于与 同伴合作，增强团队意识，也从侧面引导学生合作意识。 四、教学重点、难点分析 教学重点： 辨识 i-e 组合在单词中发音，能通过所学区分读出单词，并正确流利朗读 故事。 教学难点：通过拼读训练，学生能够将相关知识运用到故事中，顺利完成朗读。 五、教学过程设计 Step 1：引入：引入 Lead-in 1.师生问候。Good morning ,everyone. Nice to meet you ! How are you today ? Whats the weather like today?What do you like to do ?Do you like to fly a kite ? I like. Look, today we are going to have 3 parts for our lesson: review time , story time and practice time . And we are in 2 groups. Lets decorate the houses with letters. Are you ready ? Lets come to the first part. Hello , letter I i. We have learnt the sound of letter Ii ? Lets review. (图片 1 ) 图 1 2.热身：Everybody,stand up . Show me your hands. And lets chant together. Ii Ii . I i ,indian. I i ink. I i I i I i I i i i. i i i i indian. i i i i ink. 告知学习步骤：今天我们通过复习语音，故事中学习新语音，最后练习和巩固操练强化语音， （见图 2）同时引导出本课的评价方式：两组得字母卡来装饰各自的 房子。 图 2 3.故事引入:T: Great! Tell me together , the sound of letter I, Ii Ii Ii . Ss: iii. 【设计意图】 通过律动歌谣带动唱，调动学生的参与兴趣，复习旧知，为下面的学习做铺垫。 Step 2 ：呈现：呈现 presentation 1. Do you like stories ? Ok, lets come to story time ! Today the story is about the kite. How many kites can you see ? Ss: Five. T:Yes. The name of the story is “Five Kites”. 2. Lets read the title of the story Five Kites ， fiv, kit ,Yes or no ?引导学生思考 Can you find the same part ?能找到单词的相同之处吗,都有 i- e,Whats the sound of “i-e”here? 点几个学生回答。 老师提示：Maybe, we dont know . After a while , well know the answer. 见图 3 图 3 3. Why the kites are in the lake ? What happens ? Look. 接下来，出示五只风筝掉入湖里被鱼 咬的图片，让学生猜想发生了什么，通过看故事发展的图片，让学生了解故事大意。 4.Do you want to know more about the story ? So our goal is : learn to spell and read the story. We should learn to read the words. then we can read the sentences ,at last we can read the story out. （见图片 4） 图 4 【设计意图】 通过读标题 Five Kites，引发学生读音思考，初步感知 i-e 的发音，引导学生有自我辨识音的 能力。告知学习步骤,让学生清楚明白拼读目标，从词到句，从句才能到篇，为下面的学习 做准备。 3.学习故事的第一幅图。 1）Look at picture 1. What can you hear ?听句子音，让学生说出听到哪些音，学生回答： kite，five kites，bike，ride a bike 等 . 2）Can you find the same part ? 学生回答，都含有 i-e. 3) Read these words again. Whats the sound of i-e ? 让学生再次感知这些有规律单词的发音， Yes, i-e ,ai. Follow me . i-e ,ai. 总结 i-e 发 ai, TPR 带动学生示范，以肢体动作强化 i-e 的发音。 4）Lets watch. Chant with me .播放律动歌谣视频，带动拍手 chant .i-e I, i-e I, i-e I, i i i.再次 强化学生对 i-e 音的掌握。 I-e 书写板书，总结发音，i-e ,ai. 5）Here are some words. How to read ? 老师提问：如何读单词如何读单词 ？ Dont worry . Lets blend .i-e, ai. (TPR 动作带领)拼读环节: a. k i-e t -kite b i-e k-bike f i-e v -five r i-e d -ride 带读 kite 的拼读和读单词，引导学生尝试读 bike 拼读，尝试学生读出第三个 five 和第四 个 ride 拼读。 b. 点学生尝试读出单词。bike hike nine nice c. Can you read more words? 你们能拼读出更多的单词吗，展示 kite,bite,ride,rice,fine,dive,hive. 告知要求：2 人合作拼读，不会的寻求帮助。 点同学来示范拼读个别单词。 5）游戏环节，检测全班同学的拼读和快速反应读出单词情况。开火车游戏，打地鼠游戏， 气球爆炸游戏。 见图 5 图 5 【设计意图】 通过多种游戏和活动，提高学生的参与性，让学生在趣味游戏中逐步提高拼读能力，初步养 成见 i-e 组合能拼，见词能读的能力。 4. Wow, terrific ! We can read words. Now,lets read sentences. 1）.How to read sentences? 看图片一的相关句子。老师提问：如何读句子？如何读句子？ Dont worry, heres some learning methods.给出学法指导 找一找，哪些单词里含有 i-e find the words including i-e 读一读这些单词 read these words. 读句子，不会的寻求帮助 try to read the sentences ,and ask for help. 大声跟读模仿 repeat and imitate loudly 引导学生通过这四小步学法指导，找单词，读单词，读句子， （老师在巡视的过程中，发现 学生觉得困难的单词，板书，并引导拼读）播放故事原音，纠正发音，点小组齐读。 见 图 6 图 6 【设计意图】 读的过程中，学生往往是死记硬背，老师提出四点学习方法，帮助学生运用所学去找 i-e 单 词，读单词，进一步对 i-e 发音内化，培养学生发现和合作能力，并为下面流利朗读做准备。 2）读图片二，看图片二的相关句子。Lets read the sentences of picture 2. Do you remember how to read ? Look, learning methods. 找一找，哪些单词里有 i-e 读一读这些单词 读句子，不会的寻求帮助 大声跟读模仿 引导学生找单词，读单词，读句子，并点学生示范读出，播放故事原音，纠正发音，点小组 齐读。 （老师在巡视的过程中，发现学生觉得困难的单词，板书，并引导拼读） 3) 故事余下的图三和图四，尝试让学生利用所学读一读句子。 Now，we can read picture 1 and picture 2. Its your turn to read by yourselves! Dont forget the learning methods. 找一找，哪些单词里有 i-e 读一读这些单词 读句子，不会的寻求帮助 大声跟读模仿 见图 7 图 7 4).4 人合作，自主探究，找单词，读单词，读句子，并点学生示范读出。 （老师在巡视的 过程中，发现学生觉得困难的单词，板书，并引导拼读） 播放故事原音，纠正发音，点小组齐读。 【设计意图】 教师带领学生通过找 i-e 单词，读 i-e 单词，读句子的方法读出图 1 和图 2，接着图 3 和图 4，教师放手让学生以小组为单位尝试读出单词和句子，培养学生的自我拼读能力，自主学 习的能力。每次读句子的时候，教师会先点同学示范，接着播放原音，进行纠音和正音环节， 帮助学习能更加正确的朗读。 5. Very good ! This is the story of five kites 1）Lets watch the video of the story . 播放动画视频，再次呈现故事，帮助学生理解大意和 梳理内容。 2）Reading time ! 告知学生进入读故事时间。 整篇呈现故事内容，点人读，男女生读，小组读，齐读方式。 Lets read for fun ! 拍手带动读故事 【设计意图】 多种方式的读故事，个别读，男女生读，齐读，还有拍手律动等方式，展示方式进行分层， 将学生的变现欲望充分调动起来。学生随意选择进行表演，动口，动脑，动手，多种感官参 与，使得学生学的更有效。 3) Show time ! 展示时间环节 4 人小组合作，选择展示形式：齐读，分句读，或拍手说唱 三分钟时间准备 勇敢大胆的表现出来吧！ 见图 8 图 8 【设计意图】 学生通过合作，将故事再现，多种方式的展示，增强读的趣味性，让学生在轻松愉快的气氛 下流利的表达故事，达成本节课语音学习的目标。 Step 3：巩固和练习：巩固和练习 sum and practice 1. Congratulations ! You did a good job today . Now ,lets sum.进入总结环节。 大家今天知道字母 i 有几种发音了吗，对了，2 种，字母 i 发/i/,组合 i-e 发/ai/,活动：学生分 2 组，一组为字母 i，另一组为组合 i-e，老师说字母 i，该组里的学生起立说出发音/i/，老师 说组合 i-e，该组里的学生起立说出发音/ai/。 2. Lets practice! 练习时间，将练习题中的单词 big,fine,six,nice,pig,ice ，分类到 i 和 i-e 的两 个房子里去。 见图 9 图 9 3. 老师带领学生将计分进行统计，引导学生进行随意拼读单词游戏，中间为辅音字母，中 间是音字母 I,或者组合 i-e ，小组内进行随意拼读单词并试着读一读的游戏活动，老师巡回 指导，并展示优秀成果。 4. Lets write ! 进入写单词环节。老师说示范听单词 five, 问学生/i/ or /ai/,学生通过听音辨 音，反应出，five 单词是含/ai/，所以能快速正确的输出单词 f i-e v ,进而培养听音能写的 能力。 【设计意图】 学生经过总结 i 的两种发音，将单词分类，将单词通过听音辨音，再书写的过程，从而 将 i-e 发音和拼读贯穿始终，有趣的活动和练习，帮助学生巩固并检测了他们的掌握情况。 Step 4：结束：结束 Ending 1. Homework：回忆 Five kites 整个过程，你喜欢这个故事吗？今天的作业是：图 9 读一读学过的单词和 chant 找找身边含“i-e”的单词,读一读 用掌握的拼读知识去读故事 2. Lets chant together！ 【设计意图】 通过今天的学习，学生完成作业，再次巩固所学，和故事，最后学生在气氛活跃的 chant 中结束今天的课程。