人教PEP版四年级上册Unit 3 My friends-C-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-省级优课-(编号：e00d6).zip

Lets dance！ Enjoy！ Whats her name? She cant pull it up! Lets help Judy get turnips！ No.1 : No.3 : No.2 : Bonus！ Challenges! 挑战 Choose！ Circle and read！ Order！ Judge！ Act！ Listen and order the story. 听一听，给故事排序。听一听，给故事排序。 Group work! 小组活动小组活动 Lets check! 1 2 5 3 4 6 Right , put up your papers . 排序正确，举起排序正确，举起 图纸，一个萝卜。图纸，一个萝卜。 Lets stick! 贴一贴贴一贴 Stick pictures in order . 按顺序，贴图片。按顺序，贴图片。 Group work! 小组活动小组活动 1 2 4 3 5 6 Lets check! Right , put up your papers . 排序正排序正 确，举确，举 起图纸，起图纸， 一个萝一个萝 卜卜。 Use the dictionary and try to understand. 借助字典，试着理解单词意思。 Choose your lucky number,try to read and teach. 选择你的幸运数字，尝试朗读并教读句子。 A. small B. big A. strong B. thin A. pull it down B. pull it up A. help B. not help 帮助帮助 A. Were going . B. Were coming . 1 2 Lets read! 读一读读一读 3 4 Lets act! 演一演演一演 5 6 7 Lets guess! 猜一猜猜一猜 Role play! 分分角色角色 Try 努力尝试努力尝试 Act perfectly 表演完整表演完整 Read fluently发音正确流畅发音正确流畅 Imagination 想象想象 Read and act the story with GM. 和小组成员一起熟读并表演故事。和小组成员一起熟读并表演故事。 Check with each other. 互相帮助检查。互相帮助检查。 Group work! 小组活动小组活动 Try 努力尝试努力尝试 Act perfectly 表演完整表演完整 Read fluently发音正确流畅发音正确流畅 Imagination 想象想象 Who helps the rabbit to get the turnip? 谁帮助兔子拔出了萝卜？谁帮助兔子拔出了萝卜？ 友谊是生命中最好的礼物。 Open the bag and write a thanks card to your friend . 打开袋子，给朋友写一张感谢卡感谢卡。 Imagine！How do the rabbit and its friends get turnips without the bear? 想象想象一下！一下！如果没有大熊的帮助，兔子它们怎么拔出萝卜？ Homework No.1 : No.3 : No.2 : Bonus！ 教学设计 教学主题教学主题 Story Time 教材教材人教版小学英语册次、单元册次、单元四年级上册 单元课次单元课次 Unit 3 Lesson 3 课型课型故事教学，综合运用。 授课材料授课材料 原教材原教材 改编后教材改编后教材 一、整体设计思路、体现的理念一、整体设计思路、体现的理念 依据新课标课程标准和小学英语课堂基本理念设计本课，体现“学生是教学的主体，教 师是教学的指导者”的教育教学思想。 1、在课程设计上，考虑了不同学生的学习需求，运用分层次教学理念，开展了学生自学， 小组合作，全班整体的课堂活动，。 2、对教材进行了合理的改编，在故事的结尾进行了留白，想象处理，激发学生的创新思 维能力，使学生充分参与课堂，灵活学习英语。 3、在故事教学中，通过试误，阅读与表演，提高学生的故事理解能力和语言表达能力。 4、课堂评价方式新颖别致，与教学内容紧紧相连，操作中注意评价的公正，有趣，激发 学生学习动力。 二、教学背景二、教学背景 教学内容分析：教学内容分析：本课为人教版小学英语四年级上册第三单元的故事教学课，旨在对本单元教 学内容“My friends”进行情感上的升华与知识上的巧妙应用。在保证故事整体性不被破坏 的情况下，因授课地区不同，根据学生水平对课文进行了合理改编，故事结尾设置为开放性 留白处，学生创编部分 问题，激发学生的想象力，创造力，提高学生的英语学习兴趣，发展团队合作和自主自觉学 习能力。 学生情况分析：学生情况分析：学生处在四年级上期，对英语学习有了一定的知识基础和了解，学习兴趣比 较浓厚，想象力丰富，创造力惊人，课堂表现活跃。但对故事本身所要表达的情感缺乏一定 的认知，通过课文的改编，结尾的留白，激励学生深入认识故事，提高英语语言运用能力和 表达能力。 三、教学目标三、教学目标 1. 知识目标： 、掌握主要单词：come on , help , strong . 、朗读故事，明白故事内容。 、想象故事结尾，大胆表演。 2. 技能目标： 、能在音乐提示下了解故事。 、能借助小字典读懂故事。 、能发挥想象，创编故事。 、能合作表演故事 3. 情感态度目标： 、体会故事创编与表演的乐趣。 、自我观点的表达，团队协作的重要性。 、珍惜朋友间的真挚情感。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1. 教学重点： 掌握单词、句子，了解故事内容并流利朗读故事； 小组合作创编，表演故事。 2. 教学难点： 合理创编故事； 完整地表演故事情节。 五、教学过程设计（方法、手段、意图）五、教学过程设计（方法、手段、意图） 步骤步骤 1：热身活动：热身活动 Warming-up 1：师生问候 Greeting . 2: 分组，课堂评价 “Today , we have some new friends in our classroom : rabbit one , rabbit two , rabbit three . （各小组名称） They need our help to get carrots , if you help them , they will get carrots .（出示萝卜）” 设计意图：设计意图：通过介绍新朋友分组，将课堂故事内容有效融入到分组和课堂评价里面去， 制造与故事相关的课堂气氛。 步骤步骤 2：听音乐，答问题，导入故事：听音乐，答问题，导入故事 Listening 1：引出音乐, Lets listen a song about rabbit and carrot . Lets listen ! （教师邀请学生一 起表演故事情节） 2：Please listen and answer question : Only rabbit pull the carrot ? Yes or no ? (出示手势） 3：Its not only rabbit pull the carrot , why ? Lets find out ! 4：Lets check ! （出示正确句子在黑板上） 设计意图：设计意图：指导学生带着问题听音乐，通过回答问题大致了解故事内容，过渡到课本当 中去。 步骤步骤 3：故事排序，合作学习：故事排序，合作学习 Listening and Learning 1：听故事，排序，核对。 Listen to the video and order the story . （运用蓝丁胶，给故事图片排序） Lets check . 2：自主，合作学习。（教师巡视，指导） A : Circle the unknown words . 圈出不会读的单词。 B : Use dictionary book . （教师手工小字典） 用工具书查找。 C : Group leaders collect words and circle them on the blackboard . 小组长收集单词并在黑板上圈出来。 3：交流学习。 Who want to be the little teacher ? 设计意图：设计意图：鼓励学生自主解决故事中的生词，培养学生自主学习能力；同时开展由小组长归 纳收集，然后小老师带领全班开展学习活动，实现分层次教学，提高学生的团队交流合作意 识，体现“以学生为主体”的教学思想。 步骤步骤 4：理解故事，判断正误：理解故事，判断正误 Understanding and Reasoning 1、看图判断，朗读并表演句子 T: Do you really understand this story ? Lets check , tell me yes or no . 根据图片内容，判断正误。 （采取小组读，男生读，女生读等不同方式，朗读，表演正确句子） 2、创编故事 T: You see , bear is coming and finally they pull carrot out . Imagining except bear , who help them ? （将选中的人物贴在空白图片处或者学生自己写画人物） 创设情境，让学生打开思路，启发学生创新并想象，小组讨论并确定适合的故事情节。 设计意图：设计意图：在学生了解故事情节，而且能够准确判断句子正误的知识背景下，带领学生 活跃思路，表演每一句的故事情节，为后面的故事表演做准备，提升学生的英语语言能力。 采取不同方式操练，使课堂教学模式多样化，消除学生的疲乏感。运用学生创编故事情景的 方法，激发学生的创新思维能力，培养英语逻辑思维能力和团队协作精神。 步骤步骤 5：朗读操练：朗读操练 Reading （教师巡视） 1：听音跟读：听音跟读 Lets read the story by following the video . (听音,带动作跟读) 2：小组操练：小组操练 Lets read the story in your groups . 3：全班齐读：全班齐读 Wonderful , Lets read the story together. 设计意图：设计意图：训练学生的英语听力。带动作读，更有真实感，自然地进入故事情节中去。 开展小组朗读活动，发挥小组长作用，让学生能够通顺地朗读故事。全班朗读，大致了解学 生的朗读情况，预热发音，为表演做准备，激发学生角色感。 步骤步骤 6：创演故事：创演故事 Acting 1、小组确定留白处人物，邀请其他小组成员参演添加的人物 设计意图：设计意图：培养团队合作精神，同学间互相帮助，为后面故事创演做铺垫。 2、小组成员分工合作，创演故事 T: Its time to act. Some rules for you . 讲明表演层次与课堂评价的规则，小组合作，创编并表演故事。 设计意图：设计意图：让小组间积极交流故事留白部分，发挥想象力和创造力表演故事，让每个成 员都参与到表演中来，培养学生表演能力和语言表达能力，让学生在互相尊重的氛围中展示 自己，感受同学间的友爱，获得成就感。 步骤步骤 7：课堂小结：课堂小结 Summing-up T: Today , you did a very good job. Now, here is the homework. 家庭作业 (Homework) ：Write a thanks card to your friend . 给你的朋友写一张感谢卡。 步骤步骤 8：课堂奖励：课堂奖励 Bonus time T: Today , every group is wonderful ! The winner is Group x , congratulations ! Please rabbits come here to get your reward . 六、教学评价六、教学评价 评价的作用在于激励学生勇于表达自己，激发学生的学习动力和兴趣，让学生在课堂环 境中形成良好的竞争方式。评价还要与课文内容紧密相关，充分融入到课程情景中去。在充 分考虑学生年龄、心理特征及认知水平的情况下，本课是以小组评价为主，还有其他合理多 样的评价方式，如自我评价、组内同伴评价、小老师评价，教师评价等。 七、板书设计七、板书设计 Unit 3 Story Time Competition and Reward Important sentences