人教PEP版四年级上册Unit 4 My home-C-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：01e84).zip

My home C Story time 太湖县新城第二小学 吕秀梅 Unit 4Unit 4Unit 4 My home Lets sing home bedroomliving room Guessing game! Lets watch What are they looking for? （他们正在找什么？） 43 12 Lets look Lets choose Read quietly with your partner. （跟你的同桌小声读前四幅图，回答问题。） A. Yes,they areA. Yes,they are. . B. B. No,they arentNo,they arent. . 听、指课文，根据图片和上下文猜猜 change的中文意思是: A. 变化 B. 交换 Oh, my. Lets our glasses. change Lets think Lets discuss Read the story in groups . （小组内读课文，讨论下列问题。） Theyre Theyre onon the the tabletable. . No,they arentNo,they arent. . They are Uncle Bears . Look, listen and read. Lets read aloud. 小组内分角色朗读，注意语音语调。 Lets act Act the story out with your group members. 小组上台展示分角色表演故事。 Lets show Act the story out with your group members. Lets infer What will they say through this matter? (通过这件事后熊爷爷和熊伯伯会说什么呢？) We should tidy up our own things. (我们应该收拾好自己的物品。) HomeworkHomework 1. Put your things away and clean your room by yourself. （收拾好自 己的物品并且自己打扫房间。） 2.Tell the story to your parents and make a new story with your group members if you can. （将今天学的故事讲给父母听。如果可以的话，利用 所学句型跟组员创编一个新的故事。） A:Where is.? Where are .? Is it in/on . ? Are they in/on.? B:Yes, it is. Yes,they are. No, it isnt. No,they arent. A:Put it in/on. Put them in/on. B:OK/Sure. B:OK/Sure. Lets make PEP 小学英语小学英语 Book3 Unit4 Part C Story time 教学设计教学设计 教学内容：教学内容：PEP 小学英语 Book3 Unit4 Part C Story time 教材简析：教材简析：这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相 连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣， 培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好 的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。 本课选自于新版 PEP 小学英语四年级上册 Unit 4 My home Part C Story time，这是一节故事课，我利用课件和实物让 学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言， 教学的重点是理解，让学生观察故事中的人、物和环境。 本单元的主题是家里的居室及相关设施，该课时通过熊爷 爷和熊伯伯在找眼镜，找到后才发现戴错了眼镜的故事， 巩固和复习本单元的核心句型及家居设施的词汇，并拓展 本单元所学语言，从而培养学生获取信息的能力，激发他 们学习英语的兴趣与自信心,养成良好的生活习惯。 学情分析：学情分析： 本课的教学对象是四年级的学生，他们在前五课时里 已经学习了描述房屋结构及家居物品的单词，及寻找物品 的句子，并能做出肯定和否定的回答。这个年龄段的学生 有较强的求知欲和好奇心，在课堂上善于表现自我，这些 个性和心理特点都有利于师生和生生在课堂上进行互动交 流。 教学目标：教学目标： 知识目标： 1.通过本课人物寻物的过程，复习与巩固有关家庭居室 名词与家居物品的单词，复习巩固本单元的重点句型 Where is/are.? Is/Are it /they in/on/.? Yes,it/they is/are. No,it/they isnt/arent.询问物品位置并能做出应答。 2.通过图片和上下文理解新句子扩展学习常用语：Lets change our glasses. 能力目标： 1.在图片和教师的帮助下理解故事内容，指读故事内容, 能按正确的语音、语调、意群朗读故事，并能在教师的帮 助下表演故事。 2.能在情景中综合运用本单元的重点句型询问人物及物 品的位置，并能做出判断。 情感目标： 1.在生活中能主动询问或对别人的询问能够热情应答。 2.能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。 教学重点和难点教学重点和难点: 教学重点：能够理解故事内容并朗读故事。 教学难点：理解新词 change 及新授句型 Lets change our glasses.并能分角色表演故事。 教学方法教学方法: 任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和 TPR 教学法 教学准备教学准备 PPT 课件 头饰 实物 教学挂图及卡片 教学过程：教学过程： Step1. Warm-up 1. Lets sing a song My home (设计意图：演唱歌曲，提高学生的注意力，也可以很 快的把学生带进学习英语的课堂氛围里，可以让学生复习 之前学过关于房屋功能的词汇和句型，激发学生学习的兴 趣与积极性。) 2.Guessing game. 课件出示 My home.Lets play a game.where is my.? 学生用 Is it in/on.?Are they in/on.?猜测物品的位置，并渗 透日常用品应该放的位置。 (设计意图：猜物游戏，极大地激发了学生们学习的兴 趣，又复习了询问物体在哪及答句的英文表达，为后面的 学习做了很好的铺垫。) Step 2. Presentation & Practice 1. Can you guess where is my son?What is he doing?What story he is listening to? Lets watch the cartoons. Q:What are they looking for? (设计意图：由游戏自然导入新课，让学生通过有目的地看 本故事的动画视频，让学生先从视听入手，整体感知整个 故事，并让学生带着问题去看动画，孩子们的注意力会更 集中，学习会更专心。了解故事的关键点，为后面的学习 提供思路。) 2. Show the pictures.Where are the glasses in picture 2/3/4?依次 出示课本故事图片 2、3、4。生图片描述 The glasses are on the fridge/table/bed.Which one is Grandpas glasses? （设计意图：细读课文，运用所学句型找出每幅图眼镜的 位置，学会在真实的情境中合理运用本单元的重点句型并 发挥学生的想象，想想这是不是熊爷爷的眼镜，培养学生 的想象能力并为后面的学习做了预设。） 3. Read the story with your partners.学生跟同桌小声读前四幅 图片，思考两个问题：Are Grandpas glasses on the fridge ?Where are Grandpas glasses? (设计意图：让学生跟同桌小声读课文，培养学生合作学习 的意识和良好的阅读习惯。) 4. Listen and point .结合上下文思考生词 change 的意思，让 学生在语境中学习、理解生词。通过交换课本、钢笔等文 具让学生理解体会生词，让学生在真实的环境中自然习得 语言。 5. Read and discuss.小组读课文，讨论刚才的答案是否正确。 Are Grandpas glasses really on the bed? Where are Grandpas glasses? Whose glasses are on the bed? (设计意图：小组读全文，讨论刚才的答案是否正确，让学 生根据新词推理他们眼镜的位置，培养学生的根据实际情 况进行推理的能力，培养学生的合作、探索及思维能力， 提升了他们的思维能力及自主学习的能力。) Step3：Consolidation and extension 1.Look at the screen, follow the recording. (设计意图：让学生听录音模仿跟读，学生们在理解故 事大意的情况下，可以更快、更好的朗读并掌握 story time 的文本内容。) 2.Read in groups. (设计意图：指导学生有感情并带动作朗读，后小组之间 分角色朗读，层层推进，进一步提升学生们读的能力。) 3.Role play. (设计意图：角色扮演是学生们喜闻乐见的方式，让学 生们通过动作、语言的模仿加深对重点句型的理解与运用。 ） 4.Read the story together.男女生分角色朗读。 5.Lets infer.What would they say through this matter? （设计意图：让学生通过课文发挥想象，找出爷爷找不到 眼镜的原因，想想他们可能会说什么，教育学生学会收拾 好自己物品的习惯。） 6.Lets look how many prizes do you have? Who is todays winner? Congratulations. In my eyes, you are all winners, because you all did good jobs, clap your hands. （设计意图：课堂最后及时适当的总结评价，可以让 学生对英语保持很高的学习热情，也让他们很期待每一次 的英语课堂。） 7.How is your home? So messy. Where is the fridge ? Is it in the kitchen? No, it isnt. What should you do? 引导学生回答：Put it in the kitchen.用同样的方式将房间的其他物品收拾整齐。 (设计意图：巧妙利用奖品在真实的语境中运用本单元所 学句型，将房间收拾整洁进行对比，让学生感受收拾的 重要性，并对学生进行情感教育，让学生学会收拾整理 自己的物品。) Step4. Homework 1.Put your things away and clean your room by yourself. 2.Tell the story to your parents and make up a new story with your group members if you can. (设计意图：在这里我布置了两个作业，第一个作业是 每个孩子都必须要完成的作业，第二个是选做作业。孩子 们可以根据自己的实际情况来选择作业，这样的分层优化 作业布置可以让学生课后的学习质量更高、效果更好。) 板书设计 Blackboard Design Unit 4 Part C Story time Where is/are.? Is it .? Yes,it is. No,it isnt. Are they .?Yes,they are. No,they arent. (设计意图：简洁清晰的板书设计，明确本节课的重点，左 右两边是小组竞赛的用的房子，适时有效的积攒家具，可 以更大的刺激学生学习的积极性，持续保持学生学习英语 的兴趣。） 教学反思 我执教的内容是 PEP 教材四年级上册 Unit4 My home C Story time。本节课所在单元的主题是 My home.而本节课的 主要故事情节也围绕本单元的重点句型展开，话题兼顾功 能。 在设计时，为实现教学目标，提高课堂效果，我从四 年级学生的心理特征出发，利用头饰、动画、课件、实物 等创设了多种生动的情景，使教学过程自然融于快乐之中， 调动了学生学习英语的兴趣。1.本节课是故事教学，我重点 在培养学生阅读习惯和阅读技巧，让学生学会根据上下文 猜测生词的意思，真正做到词不离句，句不离境。2.本节课 我还注重学生思维能力的培养，一开始便运用看图猜物游 戏，培养学生的发散思维，让他们去想我可能将这类物品 放在什么地方，后来，阅读文本时，我利用文本，让学生 两次寻找 Grandpas glasses,让学生思考，到底爷爷的眼镜放 在哪？让学生根据课本内容通过讨论去推测得出结论。3.在 进行故事文本理解时，我采用了层层提问的方式进行。问 题的设计有梯度、有层次。从整体感知，细节提问等方面 着手，使学生体验语言、运用语言。通过教师和学生的示 范，学生在表演时，孩子们的语气和表情都达到了理想状 态。4.本课我采用了多种评价方式，有教师口头评价，如 great,super,cool 等，还有生生互评，另外一节课开始我便用 男女比赛为新房子添置家居物品的方式进行奖励，长时间 的激发学生的注意力与兴趣。 本节课的教学过程中，较好地完成了教学目标，极大 地激发了学生们学习英语的兴趣，在今后的教学中我会更 加注重学生在阅读中感悟语言，培养他们在实际情景中综 合运用语言的能力。