人教PEP版四年级上册Unit 5 Dinner's ready-A-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级优课-(编号：c127b).zip

Unit Five Dinners ready A Lets learn * Brainstorming: (头脑风暴) * If you know the food. Stand up and read it loudly. 如果你知道食物。 站起来，大声地说出来。 * -What would you like? (你想要什么？你想要什么？) -Id like some . (我想要一些我想要一些) Its dinners time. What would you like? Id like some * bee eef noodles s sououp p * vegetables * chicken Game1:Whats missing? （规则：同学们要快速说出（规则：同学们要快速说出 桌上消失的食物名称）桌上消失的食物名称） * * Whats missing ? * Whats missing ? * Whats missing ? * Whats missing ? * 5 4 3 2 1 bread water Coke cake beef soup chicken fish noodles vegetables juice soup rice milk Ask and answer: What would you like? A: What would you like? B: Id like some , please. A: OK. yuan, please. B:OK. Here you are. MENU 菜菜 单单 * Pair work Italy: Pizza (意大利比萨) 欣赏 * France: Cocktail （法国鸡尾酒） 欣赏 Thailand: Thai Chicken-Toe （泰国风爪） 欣赏 Korea: Pickled Vegetable （韩国泡菜） 欣赏 Japan: Sushi （日本寿司） 欣赏 用餐时，下面这些行为是不礼 貌的 1. 用餐时口中发出巨大声响。 2. 用自己的餐具为别人夹菜或舀汤。 3. 乱挑翻拣菜肴或其它食物。 4. 用餐具对着别人指指点点。 5. 随口乱吐嘴里不易下咽之物。 6. 将餐具敲敲打打。 7. 当众宽衣解带。 8. 毫无遮掩的当众剔牙。 欣赏 欣赏 * “Clean your plate”, start from me! motto Healthy eating, healthy body! (健康的饮食,才有健康的身体!) * Homework 1.Design your own menu of dinner.(自己设计一个菜单） 2.Prepare for the new lessons of part B.（预习B部分） * 基于课标的课堂教学设计模板 课题名称 创设真实情境培养学生英语口语交际能力的研究 设 计 单 位 授课年级 四年级 所用教材PEP 人教版英语四年级上册 章节名称Unit4 My home A Lets learn课时第二课时 课标要求 1、能听懂课堂活动中简单的提问。 （语言技能二级听的要求） 2、能认读所学单词。 （语言技能二级读的要求） 3、知道要根据单词的音、形、义来学习词汇。 （语言知识二级词汇要求） 4、在具体的语境中理解一般疑问句及其肯定回答和否定回答。 （语言知识二 级语法要求） 5、在小组活动中能与其他同学积极配合和合作表演对话。 （情感态度二级要 求） 6、在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答。 （文化意识二级要 求） 教学目标 1,能够通过复习已学过的物品词及其问答，学生能较为熟练地谈论物品所在 的位置。 2,能够借助多媒体图片，通过问答学习房间词：bedroom，bathroom,living room,study,kitchen。 3,能在挂图的帮助下，较为自如地进行问答。 4,能在教师和动画视频的帮助下，进行小组合作，较为自如地进行对话表演。 5,能在教师创设的新的情境下，进行小组合作，较为自如地进行分角色表演。 6,能够通过音频资料读出 Lets do 并且理解它们的意思。 内容分析 本课学习的有关房间的 5 个单词是我们平时所熟悉的生活场景，学生比较容 易理解，但是这几个词的发音并不好掌握，而且有代词的一般疑问句及其肯 定回答和否定回答也是难点。 学情分析 四年级的孩子绝大部分已有一定的英语基础,活泼好动，勇敢积极。他们爱 表现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了基本的学习方法，并具备了 一些基本的听、说、读、写的能力。但仍有一部分学生因为英语基础不好， 或者还未找到很好的学习方法，不愿意读、背英语, 知识积累少,对英语学 习感到困惑和苦恼，但从总体来说学生的积极性还是不错的。 教学重点 听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 学习表示指令的词组。 教学难点 能够借助多媒体图片，通过问答学习房间词：study, bathroom, bedroom 的 发音。 学生课前 需要做的 准备工作 准备好上课所需的书本，图片 教学策略 1、通过 GIF 图片及字母组合规律来教学房间词。 2、通过动画视频的情境和自创情境来完成对话。 3、通过听音频文件来完成 Lets do。 教学环节教师活动学生活动课程资源教学目标课 堂 教 学 导入新课 1,带动作 chant。 2、点多媒体。 3、Ask questions：Where s .? 1,带动作 chant。 2、读出复习单 词。 3、Answer:It s on/in/.? 多媒体 能够通过复 习已学过的 物品词及其 问答，学生 能较为熟练 地谈论物品 所在的位置。 过 程 设 计 思 路 学 习 新 知 环 节 1. 教师出示 study 的图片，手指着书 房里的书问学生： What are they? 教师接着自问自答： Where are the books? They are in the study. 教 读单词 study, 并 板书。 教师用动作帮助学 生理解词义：We read the books in the study. 2. 教师出示 living room 的图 片，教师问学生： Are there many books here? Is it a study? 教师肯定学生的回 答：Good. This isnt a study. Its a living room. We watch TV in a living room. 教读单词 living room, 并板书。 3. 教师出示 bedroom 的图片， 问学生：Whats in it? 教师说： 学生回答：They are books. 学生认读 study 学生回答：No. 多媒体 能够借助多 媒体图片， 通过问答学 习房间词： bedroom，ba throom,livi ng room,study, kitchen。 Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作 帮助学生理解)This is a bedroom.教读 bedroom, 并板书。 4. 教师出示 bathroom 的图片， 问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 教师告诉学生： This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作 帮助学生理解)教读 单词 bathroom，并 板书。 5. 教师出示 kitchen 的图片， 问学生：Is this a bathroom? 然后教读单词 kitchen, 并板书。 教师可请学生看图 片说句子：This is a kitchen. 学生认读 living room 学生回答 bed 学生认读 bedroom 学生会回答： No. 学生认读 bathroom 学生用中文说出 这是哪儿。 学生认读单词 kitchen 环 节 1. 教师把第 39 页 Lets learn 部分 的挂图贴到黑板上 说：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 2. 教师播放动画视 频。 使用 Unit 4 Lets learn/A 3. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答： Five。 study, bathroom, living room, bedroom, kitchen 学生观看，操练 对话。 挂图 多媒体动画 视频 能在挂图的 帮助下，较 为自如地进 行问答。 能在教师和 动画视频的 帮助下，进 行小组合作， 较为自如地 进行对话表 演。 能在教师创 设的新的情 境下，进行 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room 4. 让学生听录音， 跟读课文。 学生回答：Yes. 学生重复这段话。 点读机 小组合作， 较为自如地 进行分角色 表演。 环 节 Lets do 1) 教师播放录音。 2) 教师说前一部分 的指令。 教师：Go to the living room. Go to the study. Go to the kitchen. 学生跟唱。 学生说后一部分 的指令并做出相 应的动作。 学生：Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. 点读机 能够通过音 频资料读出 Lets do 并 且理解它们 的意思。 Go to the bathroom. Go to the bedroom. 4） 教师奖励优秀 小组。 Have a sleep. 3） 学生小组表 演 Lets do 部 分的内容。 教学目标测试题目内容 复习房间词： bedroom，bathroom ,living room,study,kitche n。 1. 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全 班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片 或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的 学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片 上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该 组记 10 分，得分最多的组为优胜。 复习房间词： bedroom，bathroom ,living room,study,kitche n。 2. 摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的 写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明 的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许 多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的 是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文， 则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看 图说英语。 达标检测 能在教师创设的新 的情境下，进行小 组合作，较为自如 3,仿照例句创编对话。 -Wheres Amy?Is she in the study? 地进行分角色表演。 -Yes,she is. 能够通过音频资料 读出 Lets do 并 且理解它们的意思。 4,仿照例句创编对话。 We watch TV in the _. We read a book in the _. We have a snack in the _. We take a shower in the _. We have a sleep in the _. 板 书 设 计 Unit 4 My home A Lets learn Lets do study, bathroom, living room, bedroom, kitchen -Wheres Amy?Is she in the study? -Yes,she is./No,she isnt. 教 学 反 思 本课时 Lets learn 部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文 名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。 “Lets do”部分，学 生在听听做做的活动中运用和巩固“Lets learn”中所学的单词。 首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型 Where is it/she/he.? Its/Shes/Hes on/in/under. 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进 行单词的教学，然后播放 Lets learn 部分的课件，进行句型的教学和操练。Lets do 部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分，通过“抢读 单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后，仿照例句创编对话。 仿照例句创编对话。层层递进，顺利结束本课时的学习。 （附学生学习工具单） 项目达标内容达标要求 单词：听写 单词 句型 句型： 行宽整齐，有一定的速度。 读 课文 单词 Wheres Amy? Is she in the study? Yes,she is. bedroom，bathroom,living room,study,kitchen 朗读课文单词，在读正确的 基础上读流利。 知内 容 造句。 Wheres Amy? Is she in the study? Yes,she is. 会用替换词进行造句。 写 好 词 bedroom bathroom living room study kitchen 对照课本书写单词，既要写 好（正确、端正、规范） ，又 要写会（会默写） 。