1、PEPPEP 四年级上册四年级上册 UnitUnit 4 4 MyMy homehome A A LetLets s learn&learn& LetLets s talktalk 教学设计教学设计 一、教学目标： 1.知 识 目 标 ： 能 够 听 、 说 、 认 读 本 课 生 词 ： living room,bedroom,study,kitchen,bathroom. 2.能力目标：能够在情境中运用句型“Where is.? Is she/he/it in the.?”来询问人或物品的位置，并用“Yes, she/he/it is./ No, she/he/it isnt.”进行回答。
2、 3.情感目标： 培养学生对家的热爱， 鼓励学生大胆设计自己的家。 二、教学重难点： 1.本课的教学重点是能听、说、认读单词 study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen. 2.本课的教学难点是正确掌握单词：bedroom、 kitchen、 bathroom 的发音。 三、教学准备： 1.教师自制的单词卡、头饰 2.教师使用的 study、 bathroom、 bedroom 、living room、 kitchen 的图片。 3. 教材相配套的教学课件、视频、音频。 四、教学过程： Step 1 Warm-up 1.Greetings. 2.Le
3、ts chant (1)T chant (2)S1、S2 chant Step 2 Presentation 1.情境介绍：Amy 邀请 Sarah 参观她的家。 2.Lets choose.小组合作，根据 PPT 上的文本选择 T 手中的图 片，贴在黑板上对应的地方。 3.Lets sing.Ss 齐唱 26 个字母发音歌。 4.Lets spell.小组合作，选择拼读 PPT 上的 5 个单词：living room,bedroom,study,kitchen,bathroom. 5.Lets read.T 带读一遍，再找小老师来领读。 Step 3 Lets talk 1.情境介绍：“A
4、my has a cat. Shes cute.”（T 带读 cute, 请 Ss 上台模仿可爱的小猫） 2.The cat often runs here and there，now Amy cant find her.Where is she?开灯逐个房间找小猫，进而引出一般疑问句 “Is she in the bedroom / study.?”及回答“Yes, she is./ No, she isnt.” 3.Ss watch the video. 4.Lets choose.（单选题） 5.Listen and repeat. 6.Role play. (1)group work
5、(2)show time Step 4 Consolidation 1.情境介绍：Sarah 很喜欢 Amy 的房子，也想买一套新房子。 Ss 帮 Sarah 设计一套房子，并想出广告语。 2.当 Ss 听到 T 说“Move!”时，小组滚动欣赏其他组的作品，并 用 sticker 给于评价。 3.得分最高的小组展示作品和广告语。 4.Play a game: hide and seek. (1)T 示范。请 S1 上台藏一物品，T 背对 S1，问“Is she in the bathroom.?”S1 回答“Yes, it is./ No, it isnt.” (2)pair work (3
6、)show time Step 5 Summary Step 6 Homework. Design your ideal home, then introduce it to parents. 五、教学反思 小学生的学习能力还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整体 把握能力也不够强，因此，在教学过程中，榜样示范作用显得尤 为重要，并且还要注重示范的层递性，由教师示范或借助媒体示 范到尖子生的示范，再到大面积练习，要充分考虑到学生的接受 能力。在本堂课的教学中，我不仅强调示范，更重要的是，在任 务实施过程中注重示范，我以自己的语言和动作感染学生，激发 学生说与做的欲望。 让学生介绍自己的家之前， 我给出语言框架， 先自己示范介绍，这样学生学得扎实，学习任务也能顺利完成。 但是这些课中我觉得也有不少的遗憾， 最主要的是评价机制还不 够，评价形式比较单一，在以后的教学中有待改进和提高。
