1、Unit 6 How do you feel 教学设计 PartALets learn & Write and say 教材和学情分析教材和学情分析： 本单元是义务教育 PEP 小学英语教科书六年级上册的第六单元，围绕 How do you feel? 即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和 他人的不良情绪感受而展开教学活动。六年级学生有一定的英语基础，开口模仿 能力强，积极活动，主动参与，乐于表达自我情感。因此，本单元主题便于与孩 子展开积极互动，提高学生学习兴趣。在本单元学习中，重点通过听说读写等活 动使学生掌握本单元主要交际语言。并能通过学习，让学生学会以积极的心态面
2、 对生活，进一步提高学生综合运用语言的能力。 学习目标：学习目标： 1. 知识目标 （1） 能够掌握本课出现的 worried，sad, angry, happy, ill, afraid 等单词，并能 熟练朗读与运用。 （2） 通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型： How do you feel? Im . How does he / she feel? He / She is . 并将所学句型在真实的语境中熟练应用。 （3） 能够听懂、会说、读懂、书写 Write and say 的内容，用 They are happy. She/He is worried/sad/afra
3、id等描述他人的情感。 2.能力目标 通过本单元的学习和各种各样的活动， 让学生在生活中能够运用本课词汇和 主要句型来询问和回答关于情绪感受的话题， 并能针对不同的情绪感受状况劝导 他人。 3.情感态度目标 通过本单元学习，使学生懂得以积极的心态面对生活，提高学生学英语的兴 趣。 教学重难点：教学重难点： 重点：1. worried，sad, angry, happy, ill, afraid 的记忆与应用 2.How do you feel? Im . How does he / she feel? He / She is . 3. Be 动词的用法。 难点：1. Do 和 Does 的用法
4、。 2. 复述故事。 教学准备教学准备： 表情图片，教学课件。 教学过程：教学过程： 一、一、lead-inlead-in（导入）（导入） T:Whats the weather like today? Ss: Its . T:Im warm . How do you feel？ （叫几位学生回答他们的感受，自然导入今天的课题：How do you feel？） 【设计意图】天气是我常在课堂上和学生交流的话题，所以用天气来导入学 生接受度非常高。通过我的示范，学生很快明白了 How do you feel？的含义。为 新课的学习奠定了基础。 二二、Presentation（新课呈现）（新课呈现
5、） New words and sentence patterns 1.Happy 我首先播放了一段幽默视频，学生看完后我用今天的重点句型：How do you feel？询问学生的感受，很自然引出“happy”的单词教学。由于这个单词学生以 前接触过，所以学习起来没有任何困难。 2.Sad 我用小狗生病“ill”，引出“sad”教学。小女孩的狗狗生病了，如果我们 想知道她的感受，应该怎样问呢？引出：How does she feel？（我重点强调了 does 的用法。）及回答：She is sad. 3.Afraid 我用一张恶犬的动图来让学生感知“afraid”的含义。又利用图片引出了：
6、How does he feel？He is afraid.这个句型。 4.Angry 出示三张发怒的表情，引出“angry”的教学。也引导学生问答：How do they feel？ They are angry. 5.Worried 同样是用图片来引出单词和句型的教学。 【设计意图】在教授新单词时我让学生试着根据音标自己拼读单词，这样更 有利于发音的掌握和记忆。 这一环节我主要运用肢体语言让学生感知这几个单词 的含义，这样既增加了趣味性，又可以让学生记忆更牢固。在句型教授中我利用 图片让学生感知 do 和 does 的用法，并把这几个词用不同颜色进行强调，以便于 学生更好的掌握。 三三、P
7、ractice:（练习巩固）（练习巩固） 1.老师说单词，学生做动作。 2.老师说单词，学生做动作。 3.分别叫一名男生，一名女生，两名学生上台做动作。其他同学根据动作问 答。练习新单词和新句型。 4.Lets try（在横线上填入正确的字母，并把单词与图片连起来） 5.Crossword puzzles 纵横字谜，在方框中填入正确的字母组成新的单词。 5.Lets chant （边做动作边说句子） 6.Group work A: How do you feel? B: Im C: How does he/she feel? D: He / She is 【设计意图】所有活动都是为联系和巩固今
8、天所学新单词和新句型服务的。这些 活动形式多样，由易到难，涉及听说读写几个方面。使学生在轻松愉快，循序渐 进的过程中充分掌握今天的重点知识。 四、四、Lets learn 1. Tell a story（把 Lets learn 以故事形式呈现，激起学生的兴趣。） 2.播放 flash，listen and repeat. 3. Retell the story.(升华主题，训练学生的口语表达能力。) 五、五、Write and say 1.做题，复习本节课重点句型和单词，感知 be 动词的用法。 2.总结 be 动词的用法。 3.通过练习题巩固 be 动词的用法。 六、六、Summary 七、七、Homework 1. Collect more words about feelings. 收集更多关于情绪的单词。 2. Make facial expression cards with your parents or friends. 和你的父母或朋友一起制作表情卡。 板书设计：板书设计：
