1、 PEPPrimary English Book7 Unit5 What does he do? Read and Write 一一 、教材分析、教材分析 本课是人教版 PEP 小学英语六年级上册 Unit5 的阅读，内容包括本单元职 业单词和语用功能句的复习和阅读中 sports reporter, secretary ,type 等词的学习和 学习阅读材料内容 。将前几个单元的话题建立联系，在交际中复习巩固单元内 容，培养学生的阅读能力。 二、学情分析二、学情分析 六年级学生已经学了三年多的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力。 已经学会介绍自己的家人.比如:三年级学过的 This is
2、 my - . She is -. 在四年级上册学习了有关部分简单职业的表达，Whats your mothers job? She is a -.以及五年级学过的对人物的喜好的表达，比如： My mother likes -. 为本课的教学储备了一定的相关知识。家人的介绍，家人的喜好，家人的 工作，这些主题也就串了起来。此外，学生在生活中对这些话题并不陌生，所以 会很容易融入教学。 三、教学目标三、教学目标 知识与能力知识与能力 a.学生能够通过任务活动、游戏、交际复习巩固词汇：factory worker , businessman ,postman , police officer，fi
3、sherman, polit, coach,等等职 业名词。 b.通过具体语境的创设运用 What does he /she do ? He/she is a -. What are yourhobbies? I like singing.What do you want to be?理解句子的语用功能， 询问 并回答有关工作的内容。 c.通过阅读的学习，使学生能够达到从文章中获取信息的能力，学会复述课 文。并通过组织语言活动，能够使学生和他人交流自己的职业理想。 情感目标情感目标 学生通过交际，将前后知识建立联系，分享家人的信息和自己的职业理想 ， 树立职业平等的认识，初步建立自己的职业梦想
4、。 教学重难点教学重难点 a.学生阅读方法的指导，复述课文。 b.难点是学生在生单词的阅读上有困难，在自主交流中有时会有局限性。 教学准备：课件、图片、单词卡片。 四. Teaching design. （一）（一）WarmingWarmingupup （热身导入）。（热身导入）。（5 5 分钟）分钟） 1.A game (听音效，猜职业) 播放各种图片声音让学生猜职业，并 用 what job ?提问，导入并复习职业词 汇。 【设计意图】：【设计意图】： 通过轻松愉悦的游戏导入本课主题 jobs.学生缓解上课紧张 的情绪，并自然过渡到职业的复习当中。通过头脑风暴让学生尽可能多的回 忆以前所学
5、的职业词汇，为之后的表达做基础。 （二）（二）FreeFree TalkTalk 通过家人的图片，让学生猜老师家人的职业，并用语言描述。 I have a happy family ,my mother ,my father, my sister and me. Can you guess my familys jobs? Please have a try . What about your family ? A:How many people are there in your family? B:Three/ four - A: Is your mother a doctor ? B:
6、Yes, she is . / No, she is - .She is a -. A: What does your father do ? B: My father is a - A:Where does he work ? /How does he go to work? B: He works -. （小组两两操练，展示几组） 【设计意图【设计意图】：通过师生交际，把家庭和职业建立联系，同时复习了两个方面 的话题功能句，给学生创造了交流的语言支架，避免学生难以开口，并让学生创 造性的丰富支架。同时复习了旧知识，丰富了学生的表达。这项活动拉近学生与 老师的距离，并进一步了解学生的家人，使
7、学生能够通过自由问答的形式认识彼 此，了解彼此，同时也复习了本单元的相关知识为下面的学习奠定基础。 （三）（三）ReadRead andand WriteWrite 1.以自己为例，介绍自己小时候的职业理想。 When I was young ,I like English ,I want to be an English teacher.Now my dream come true.Class, today our friends HuBin ,Sarah and Robin come to our class .Do you want to know their dreams? Lets
8、listen. a.播放课本 Read and Write 内容让学生自己理解，并通过问题的回答让学生加 深对课文内容的理解。并在问题中对文章形成脉络。 b.通过图片，直拼法让学生认读生词 sports reporter , secretry, type。 通过跟读、小组读课文、展示读加深对课文的理解。通过老师示范复述课文。 【设计意图设计意图】延续家庭职业的爱好的主题，进行阅读学习，先听录音捕捉文章信 息， 在通过问题的回答让学生逐步理解课文内容，通过图片或肢体语言让学生理 解文中单词的意义，学会单词的发音。听音示范让学生在多次的阅读的跟读的操 练中熟悉课文并复述课文，培养学生阅读的方法和技
9、巧。 3.Lets talk 总结上一环节，导入自己职业理想的规划：If you like -, You can-. 出示不同行业的名人，启发学生自己的职业理想。让学生两两组内交际。并给与 语言支架。 A: What are your hobbies? B: I like - . A:Do you want to be a - ? B: Yes, I do.No. A:What do you want to do ? B: I want to be a -. 【设计意图】设计意图】:把课本内容迁移到学生实际生活，通过交际活动，让学生在真实 的情境中交流自己的职业理想，达到语言的运用。这是一个语
10、言输出的过程，也 是学生自由发挥的过程。 （四）（四）拓展延伸（8 分钟分钟） 。 1.There are some special people in different vocations. Do you know them ? 2.写写你自己的职业理想。 （出示范例，给学生足够的时间完成练习） 3.展示。 【设计意图】设计意图】:通过阅读把职业的话题引深为偶像，来贯穿每个行业的精英。引 发羡慕之情和崇拜之情，并引发学生的职业规划。同时把所学内容通过写话的形 式归纳和融合。 （五）总结内容（五）总结内容,升华情感升华情感。 （2 分钟分钟 ） 通过看不同职业工作在一线的图片，让学生感知不同职业的重要性。 树立职业平等的意识，初步建立自己的职业梦想。理解老师和学生角色的重要意 义. 【设计意图】总结知识，形成脉络，引发学生对职业的热爱。设计意图】总结知识，形成脉络，引发学生对职业的热爱。 ( (六六) ) HomeworkHomework 1.Write about your family. 2.Talk about your dreams with your friends. 板书设计：板书设计： Unit5 What does he do ? HuBin Sarah Robin
