1、教学设计教学设计 一一 教学内容分析：教学内容分析：本课主要以对两种氛围的餐馆进行比较，本课主要以对两种氛围的餐馆进行比较， 引出动词引出动词 make 的用法的用法。 这对于本单元主要这对于本单元主要“谈论事物对我们情谈论事物对我们情 绪的影响绪的影响”起到了很好的承接作用，通过本课的学习，引导学起到了很好的承接作用，通过本课的学习，引导学 生学会比较生学会比较、选择对自己有影响的事物选择对自己有影响的事物，以及如何用英语正确以及如何用英语正确 表达自己的感受表达自己的感受，既巩固了语音学习目标既巩固了语音学习目标，又培养了学生的合又培养了学生的合 作和交际能力，培养他们做个情感丰富的人。作
2、和交际能力，培养他们做个情感丰富的人。 二、教学目标二、教学目标: 1知识目标知识目标 学习如何表达情感学习如何表达情感 2能力目标能力目标提高听说能力；培养交际、合作能力提高听说能力；培养交际、合作能力 3情感目标情感目标 培养学生做一个情感丰富的人培养学生做一个情感丰富的人，树立远大的目标树立远大的目标 永不言败，备战中考。永不言败，备战中考。 教学重点教学重点 描写描写“feeling（感受）（感受）”的形容词：的形容词： happy, excited, relaxed, pleased, energetic, interested, surprised, sleepy, nervous
3、, tense, stressful, sad, angry, upset, annoyed, unhappy, worried, sick, tired, bored, 教学难点教学难点 动词动词 make 的用法的用法 ，make+宾语宾语+形容词形容词 三三、总体思路总体思路：本节课遵循任务型教学的基本理念本节课遵循任务型教学的基本理念，借助多媒体借助多媒体 等教学辅助手段进行授课等教学辅助手段进行授课， 有难度和梯度有难度和梯度， 教学过程始终以学生为主教学过程始终以学生为主 体，灵活运用多种方式完成任务：任务难度小时，由学生个体完成体，灵活运用多种方式完成任务：任务难度小时，由学生个
4、体完成， 任务难度大时任务难度大时，学生结成对子或组成小组完成学生结成对子或组成小组完成。同时同时，注意各环节之注意各环节之 间的衔接间的衔接三新课程倡导三新课程倡导“以人为本以人为本”的教育教学思想的教育教学思想， 符合学生身心发符合学生身心发 展的规律展的规律。 本课主要根据任务型教学法的真实性原则本课主要根据任务型教学法的真实性原则， 设计任务型合设计任务型合 作学习活动作学习活动，面向全体学生面向全体学生，引导学生主动进行对话引导学生主动进行对话，学以致用学以致用，让让 学生能够在使用中学习语言学生能够在使用中学习语言。 倡导积极参加倡导积极参加， 以小组性活动教学方式以小组性活动教学
5、方式 为主为主， 围绕教学目标围绕教学目标， 创设贴近学生生活的话题和情景创设贴近学生生活的话题和情景， 通过听通过听、 说说、 读读、写等环节写等环节，鼓励学生大胆说出自己的感受鼓励学生大胆说出自己的感受。培养学生的合作能力培养学生的合作能力 和语言交际能力及丰富的情感态度。和语言交际能力及丰富的情感态度。 四、教学流程（四、教学流程（Teaching process） Step1：导入导入，根据看视频根据看视频“国足赢韩国队的视频国足赢韩国队的视频”问学生问学生How do you feel about this picture?让学生说出不同的感受，从而引让学生说出不同的感受，从而引出出
6、 happy，comfortable等表示心情的形容词。等表示心情的形容词。ll 设计思路设计思路：在这种特：在这种特 殊的学习氛围中渗透殊的学习氛围中渗透。 旨在提高学生的语言感知能力旨在提高学生的语言感知能力。 引出引出动词动动词动词词 make 的用法的用法的用法的用法 Step2:利用小组对话利用小组对话并紧跟并紧跟动词动词 make 在句子中的用法在句子中的用法。设计设计 思路思路：通过练习对话让学生掌握：通过练习对话让学生掌握 make 在句子中的用法在句子中的用法并提高口语并提高口语 让大部分的学生都参与。让大部分的学生都参与。 Step3:游戏猜词游戏猜词。 设计思路设计思路
7、：通过游戏让更多的学生参与进来让：通过游戏让更多的学生参与进来让 学生能熟练运用所学的形容词。学生能熟练运用所学的形容词。 Step4 听力练习听力练习。 设计思路设计思路 ：听录音不但对本节课形容的巩固而：听录音不但对本节课形容的巩固而 且也是对听力的提高。且也是对听力的提高。 Step5 总结本节课的知识点总结本节课的知识点。设计思路设计思路：让学生自己总结本节课：让学生自己总结本节课 的语法点。的语法点。 Step6:练习练习Writing a composition 初三的学习生活有苦也有甜初三的学习生活有苦也有甜，面对初三面对初三，面对中考面对中考 ，你肯定思绪万千你肯定思绪万千，有
8、很多感慨有很多感慨，谈谈谈谈 你的感受吧。你的感受吧。(40 词词) 设计思路设计思路：紧跟与前面讲解的用法的试题，并进行小组竞赛来完：紧跟与前面讲解的用法的试题，并进行小组竞赛来完 成成。 这种方式不仅提高他们的准确率这种方式不仅提高他们的准确率， 而且通过作文练习培养了他们而且通过作文练习培养了他们 的合作精神而且也提高了他们的写作能力。的合作精神而且也提高了他们的写作能力。 Step7 有拓展延伸对初三的学生提出希望。有拓展延伸对初三的学生提出希望。 设计思路设计思路：以此继续：以此继续 用形容词的比较级和最高级的成语用形容词的比较级和最高级的成语，并用歌曲并用歌曲飞的更高飞的更高的高潮部的高潮部 分初三的学生提出希望，树立信心，永不言败，备战中考。分初三的学生提出希望，树立信心，永不言败，备战中考。 Step8 板书板书 当堂叫两个学生上黑板写出来，教师在全班同学面前批改。当堂叫两个学生上黑板写出来，教师在全班同学面前批改。 Step9：课后反思：课后反思
