1、Unit 5 what are the shirts made of? SectionA1a-1c 一教材分析一教材分析 本单元的教学内容以 things made in china 为主题,是 unit5 的第一个课 时，为新授课。本课中的目标语言 be made of 和 be made in 初步涉及了 被动语态。 二二. .学情分析学情分析 九年级（13）(14) 两个班是我新接的两个班，从八年级质量检测成绩来 看，13 班英语平均成绩为 70.38 分，14 班平均分为 68.12 分，两个班均无优 秀率，及格率均在 45%浮动，而通过我为这两个班代课两周发现，学生整体 回答问题声音
2、整齐嘹亮，但是单独叫个别学生仍然不会基础单词的发音和拼 写。所以，这两个班学生基础知识仍然不稳固。我的教学重点仍然集中在新 单词及新句型认读及应用上。 三三教学目标教学目标 （一）知识目标 1.通过本课学习学生会读会写以下八个新单词 (Chopstick, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel) 2.会用以下目标语言 A: What is/are made of? B: I think it is / they are made of A: Where was it/were they made? B: It was/ They we
3、re made in 3.掌握 be made of 和 be made from 的区别 4.初步感知被动语态 （二）能力目标 1.会读会写八个新单词 2.学生能够应用所学新单词听懂简单的英语对话 ，并且获取相应信息完 成听力任务 3.通过本节课的学习， 学生能够就生活中常见的物品用目标语言说出它的 材质及产地 （三）情感目标 导入部分茹河公园的一段视频中用本课的目标语言介绍公园中物品的 材质及产地， 同时告诫同学们热爱大自然热爱家乡， 保护树木不浪费资源。 四教学重点和难点四教学重点和难点 教学重点：1.使学生会读会写以下八个新单词 (Chopstick, coin, fork, blou
4、se, silver, glass, cotton, steel) 2.使学生会用以下目标语言说出物品材质及产地 A: What is/are made of? B: I think it is / they are made of A: Where was it/were they made? B: It was/ They were made in 3.学生用目标语言初步感知被动语态 教学难点：正确区分 be made of 和 be made from 区别 五教法与学法五教法与学法 教法：3P 教学法即 presentation, practice, production、听说教学 法
5、以及在单词新授的过程中启发教学法 学法：合作学习法和自主探究学习法，在学习新单词的过程中又采取左 右脑学习法以及联想法 六教学过程六教学过程 （一）（一） 导入单元题目导入单元题目 一个新单元的开始总是让学生感觉特别突兀，因为学生还没有从上一个 单元的知识中走出来，所以我用含有目标语言 be made of 的视频导入课题， 提高学生的学习兴趣，而视频中的目标语言为接下来的学习打下基础的同时 传输了热爱自然保护环境的情感目标。 ( (二二) )讲授新单词讲授新单词 1.用图片以及实物结合文字学习新单词 2.词汇分类初步熟知 3.学生跟读纠正发音 4.学生自主背诵强化记忆 5.看图说词巩固记忆
6、（三（三） Activity1aActivity1a 1.教师请不同学生读 1a 中单词 2.教师请不同学生白板上做 1a，其他学生自己下面做 3.核对答案 4.教师带领学生用目标语言就 1a 中的物品进行问答活动 （四）（四）. . Activity1bActivity1b 1.解决听力中生词 2.播放听力内容 3.教师请三名不同学生于白板上核对答案 4.播放 flash 文件学生跟读纠正发音 5.引导学生就听力内容做示范对话，组织学生自主就听力练习中的 物品用目标语言进行练习，为接下来的口语练习打下基础 6.口语练习检查与反馈 （五）（五）activityactivity 1c1c 1.教
7、师用学生手边物品给出示范对话，拓展对话内容（扩大学生思 维使学生不局限于本节课所学的新词汇，并且用合作的方式提高 学生的学习兴趣，培养学生之间的合作精神） 2.pair work 3.检查反馈 （六）知识拓展（六）知识拓展 1.用葡萄、葡萄干和葡萄酒的关系，图文结合例句阐述 be made of 和 be made from 的区别 2.再展示一个典型图文例题（木头桌子和纸张的关系） 3.做练习题，进一步加深学生对这两个短语的理解 （七）游戏（七）游戏 给每个组一张纸，要求在纸上写物品材料和产地，其它组的学生 用目标语言进行猜测游戏，用小组比赛的方式巩固新句型及新单词， 用学习用品作为激励 （八）总结（八）总结 用学生都熟悉的儿歌 数鸭子 的旋律，填入新学的单词及句型，让学 生跟唱 （九）作业布置（九）作业布置 留给学生三个作业，三个作业由简到难，让学生根据自己的能力自由 选择两个作为作业，达到分层布置作业的目的
