1、第一课时 Section A(1a 2d) 重点单词 textbook n 教科书；课本 conversation n 交谈；谈话 aloud adv.大声地；出声地 pronunciation n 发音；读音 sentence n 句子 patient adj.有耐心的 n 病人 重点短语 ask sb.for help向某人求助 have conversations with sb.与某人交谈 read aloud大声朗读 word by word逐字逐句地 重点句子 1.Does anyone learn English by watching videos？ 有人通过看录像带的方式学习
2、英语吗？ 2.What about reading aloud to practice pronunciation？ 大声朗读来练习发音怎么样？ 3.Its too hard to understand spoken English.英语口语太难懂了。 4.The more you read， the faster youll be.你读得越多，就会读得越快 。 教学难点 让学生学会用目标语言谈论学习方法 根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思 。 1 Jim studies for the English test by reading the _textbook_ /?tekstb?k/.
3、_课本 _ 2 Mr.Yang divided us into four groups to practice this _conversation_ /?k?nv?se?n/._对话 _ 3 Reading _aloud_ /?la?d/ may be a good way to learn a foreign language._大声地；出声地 _ 4 The words “night” and “knight” have the same _pronunciation_ /pr?n?nsi?e?n/._发音 _ 5 Its necessary for us to _improve_ /I
4、m?pru?v/our listening ability._提高 _ 环节 1 新课导入 T： How do you study English? S1： I listen to English songs. T： Thats a good way to learn English.(To another student)And you? S2： I watch English movies. ? 设计意图： 通过师生之间的问答引入新话题。 环节 2 学习 1a 1c 1 让学生在教材第 1 页 1a 的方框中勾选出各自学习英语的方式 ， 并让学生模仿图中 的句子来表达出图中其他人物学习英语
5、的方式 。 2 让学生听一遍录音 ， 完成 1b 的任务 。 3 再听一遍录音 ， 学生跟读对话 ， 整体感知 。 4 要求学生先读一遍 1c 中的对话 ， 然后模仿该对话 ， 结对谈论他们自己的学习方式 。 5 邀请两三组学生当堂表演他们的对话 。 6 学以致用 。 (根据汉语意思完成句子 ， 一空一词 ) (1)你怎样学习英语 ？ _How_ do you learn English? (2)我通过看英文电影和向老师求助来提高英语 。 I improve my English _by_ _watching_ English movies and _asking_ the teacher _
6、for_ help. 设计意图： 引导学生运用合作学习法进行初步的语言实践，鼓励学生大胆开口，学了就说，培养学生运用目标语言进行交际的能力。 环节 3 学习 2a 2d 1 让学生翻到教材第 2 页 ， 浏览 2a 的表格及 2b 中的句子 ， 预测听力信息 。 2 让学生听一遍录音 ， 完成 2a 的任务 。 3 再听一遍录音 ， 完成 2b 的任务 。 4 让学生两人一组 ， 就 2a 和 2b 中的信息来编对话 ， 然后邀请两三组学生当堂表演对话 。 5 让学生默读 2d 的对话 ， 理解其大意并勾出其中的生词 、 重要的短语及句子 。 6 让学生分角色有感情地表演 2d 的对话 ， 并
7、邀请两三组学生当堂表演对话 。 7 要点点拨 。 (1)What about reading aloud to practice pronunciation? What about.？ 相当于 How about.？ 意为 “? 怎么样 ？ ” 它常用来表示征求对方意见或向对方提出建议 。 about 为介词 ， 故该短语后常接名词 、 代词 、 动词 ing 形式作宾语 。 (2)Its too hard to understand spoken English. 该句的句型结构为 “ Its adj.( for sb.) to do sth.” ， 意为 “ 做某事 (对某人来说 )是 ?
8、 的 ” 。 it 在句中是形式主语 ， 真正的主语是后面的动词不定式 。 too.to.在此句中不是表示 “ 太 ? 而不能 ?” ， 而是表示肯定意义 。 (3)The more you read， the faster you will be. 这个句子的句型结构是 “ The 比较级 .， the 比较级 ” ， 意为 “ 越 ? 就越 ?” 。 例 ： The faster you run， the hotter youll be.你跑得越快 ， 你就会越热 。 8 学以致用 。 (根据汉语意思完成句子 ， 一空一词 ) (1)琳达 ， 出去散步怎么样 ？ _How/What_ _a
9、bout_ going out for a walk， Linda? (2)对我来说 ， 在如此短的时间里完成家庭作业是不可能的 。 It is _impossible_ for me _to_ _finish_ the homework in such a short time. (3)你学得越多 ， 就会越聪明 。 _The_ _more_ you learn， _the_ _cleverer_ you will be. 设计意图： 通过阅读 2a表格中的问题和 2b中的回答，获取信息铺垫；通过预测问题的答案找到需要获取的听力信息的方向。在听的过程中先听后读，指导学生快速捕捉并记录有用的信息，同时引导学生注意语音语调。通过 2c和 2d的任务，让学生进行语言实践，鼓励学生大胆开口，巩固所学的功能句型。 Unit 1 How can we become good learners？ Section A(1a 2d) ask sb.for help， read aloud， practice pronunciation， look up How do you study for a test？ I study by working with a group. 请完成本课对应训练！
