1、一、教学课型：一、教学课型： 阅读课 二、教材分析：二、教材分析： 本节课课型是阅读课，内容是茶的历史，其中包括茶是如何 被意外发明的以及茶是怎么样在全世界受欢迎的。除此之外，还包括 和茶有关的人及书籍。通过这节课的学习，给学生提供一个了解中国 茶文化的机会和平台。 三、学情分析：三、学情分析： 九年级的学生有一定的英语基础， 对日常生活常见事物的历 史文化有浓厚的兴趣，因此教师要给学生探究的机会，指导他们积极 主动地阅读。 四、教学目标：四、教学目标： 1、知识目标 (1) 重点词汇：accidental, by accident, boil, remain, smell, national
2、, take place, without doubt (2) 重点句子： It is said /believed that Even though many people now know about tea culture, the Chinese are with doubt the ones who best understand the nature of tea. 2、能力目标： 培养学生的阅读能力和知识运用能力。 3、情感目标： 1 通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解 中国的茶文化。了解世界，改造世界。 五、教学重难点：五、教学重难点： 1、培养学生的阅读能力
3、，如略读、精读等能力。 2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等。 六、教学过程：六、教学过程： Step1 Warming up and Lead in 1.Free talk: Whats your favorite drink? 【设计说明】 以学生的喜好导入， 活跃了课堂气氛又恰当的引入 了本节课的主题”tea” 2. Look at the title and the picture in the passage, guess the topic of the passage. 【设计说明】引导学生通过看文章标题及图片，把握文章主旨。 以及及这一阅读策略的运用。 3. Watch
4、 a video,answer questions. 【设计说明】观看视频，激发学生求知欲，为阅读文章做好知 识铺垫。 Step3Fast reading Read the article quickly and match each paragraph with its main idea. 【设计说明】简要的匹配使学生对文章段落大意有大概的了解， 为下一步的 careful reading 奠定基础。此外，融入 2 阅读策略：利用每段的首句来把握段落大意。 Step4Careful reading Task1 PairworkRead Para 1 carefully, fill in t
5、he mind map. 【设计说明】这是对文章第一段的细节理解，同时也使学生学 习了这部分的知识点。 Task 2Read Para 2 loudly, answer the questions below. (1)Who is called “The saint of tea”? (2)What is Cha Jing about? 【设计说明】 换一种题型让学生在不同的体验中感知理解文章。 Task 3 Groupwork Read Para 3 carefully, finish the map and time table. Then draw the routine. 3 【设计说
6、明】 这个环节可以从另一个侧面检验学生对文章线索 的掌握。 Lets Discuss. (1) What are the effects of the tea trade? (2) Who do you think knows tea best? 【设计说明】对学生进行文化教育，培养学生热爱自己的国家 和主人公意识。 Step5Summarize Fillintheblankstosummarizethepassage. 4 【设计说明】总结文章，引导学生用关键词复述全文。 Step6Go For It(some tasks) 1. Suppose you are the Chinese ruler Shen Nong, how did you invent tea?Act it out. 2.SupposeyouareLuYu.HaveaBookLaunch. 【设计说明】设置任务，让学生运用所学，学以致用。旨 在提高学生的理解力和对语言的综合运用能力。 Step 7Homework Think of another invention or accidental invention. Write a short passage about it.
