人教版九年级Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.-Section B 3a—3b Self check-教案、教学设计-省级公开课-(配套课件编号:f1132).doc

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资源描述

1、九年级话题复习英语教学设计九年级话题复习英语教学设计 话题七话题七情感与情绪情感与情绪 教情分析教情分析 本课采用英语话题式复习的形式让学生对话题七 “情感与情 绪”进行话题复习。通过以 Feelings and Moods 为话题,让学生对 不同类型的 Feelings 的词汇有深刻的复习记忆之外, 也鼓励并培 养学生积极向上的情感态度。通过“Reading” 环节向学生渗透生 活中无处不在的“幸福”心态;通过“Enjoy”环节激励学生“努 力尝试,永不放弃”的情感。 学情分析学情分析 对于九年级学生来说,已经掌握了一定英语基础,而且也明 显出现学习上的个体差异,无论从学习还是生活都有不同层

2、 次的情感差异,尤其在 面临初中最关键的一年里,每个学 生在学习与交往的过程中会产生积极或消极的情绪,通过本 话题的学习来更好地引导学生用积极的心态和坚强的意志 来面对学习和生活中的困难,勇敢的迎接中考。 语言知识目标语言知识目标 1. Words of Feelings and Moods. 2. Sentence structures to describe different feelings and moods. 1) I think it +adj.+to do. 2)Its + adj. for sb. + to do. 3)That makes sb.+adj. 语言技能目标语言

3、技能目标 How to develop a positive feeling and moods? 学习策略目标学习策略目标 1)preview the task before-class individually; 2)take part in different tasks in class actively. 文化意识目标文化意识目标 Learn to realize the important of developing positive feelings 情感态度目标情感态度目标 1)体会英语学习的乐趣,做到在“用中学,在学中用”。 2)培养学生的团队合作意识,学会分工合作。 3)让

4、学生学会明白积极的情绪产生的积极效应,从而正确面对 学习和生活中的困难。 教学教学重难点重难点 Key points: 1. Memorize the key words. 2. Learn to use important structures to express feelings. Difficulties: Train students speaking, reading and writing skills. 教具准备教具准备 multi-media player, blackboard 教学步骤教学步骤 Step 1 .Lead in and elicit the topic. P

5、resent some funny pictures and lead students to read the topic words. (设计意图:通过展示当下流行的搞笑“表情包”,让学生在 娱乐的同时,明白每个表情所包含的不同情绪和情感表达, 并让学生了解本课的主题,增强学生参与的积极性。) Step 2. 知识梳理Feelings 1.Show the key words to describe feelings and check their prevision; 2. Discuss the important structures in groups and use them t

6、o make sentences. Step 3. 知识梳理Moods 1.Show the key words to describe positive moods and negative moods; 2.Discuss the important structures in groups and use them to make sentences. (设计意图: 以上两个环节的设计都是复习重要词汇和句型, 在识记的基础上对句型加以灵活运用,从而为随后的写作环 节做铺垫) Step4练一练典例分析 1. Show students three typical exercises to

7、make them finish on their own. 2. Elicit students to focus on the sentences in blue; 3. Ask students to try to memorize these two sentences in blue. (设计意图:通过教师的引导,让学生明白情感和情绪的话题 在不同语境中的具体体现,并通过让学生对特别标注的两个 句子进行记忆,既可以积累佳句,又进一步对后面的写作环 节做了铺垫。) Step 5Reading Comprehension Make students finish the reading

8、task based on the same topic during the given minutes. (设计意图:从句子过渡到整篇阅读文的设计,旨在让学生 从一篇完整的英语文章中体会并捕捉到其中蕴含的意义 生活中要时刻保持幸福的心态,并用积极的情绪去面对一 切,也体现了英语学科的人文性。) Step 6Group Work What have you learned after reading this passage? (至 少说两点) (设计意图:通过对上一环节的复述,既可以让学生对文章 的理解更进一步,也体现了学生利用英语学科工具性的特点 从而提高学生的语言表达能力,同时也锻炼了

9、学生小组合作 的能力。) Step 7Enjoy the video 1.Play a part of video as well as make students think about some important factors in it . 2. Questions before-watching: Think about some aspects in the video: Who are characters in the video? What are they doing? Why did they do that? How did they do? What is the

10、result? (设计意图:通过欣赏视频,旨在让学生体会生活中运用积 极心态处理事务的成功例子,以此激励每个学生积极面对自 己的学习和生活;另外,问题引导旨在培养学生勤于思考, 为最终的写作做最后的素材积累。) Step 8Writing Exercise 1. Discuss in groups how to write the given article; 2. Make one of the students present his/her opinions; 3. The teacher gives addition to how to write it ; 4. Divide int

11、o several groups to make them finish their own writing tasks. 5. Present their articles discussed in each group and value them . (设计意图: 让学生学以致用,锻炼了学生的写作能力, 同时也是很好的起到为中考服务的目的,毕竟目前所进行的 是话题式的复习,让学生回归到语言学习的本质上来,在真 实情境下正确运用语言) Step 9Homework Finish off the whole article on their exercise book. 设计意图:(让学生课

12、后完成整篇作文,既是让学生通过写作 达到对整堂课的一个梳理,也让学生把本节课的话题融会贯 通到自己的写作中,再次体现学以致用,从而提高学生的综 合运用英语语言的能力。) Step 10Summary What have you learned from this class? 教学反思教学反思: 本课对教材和学情做了深入的分析,设计上思路清晰,由浅 入深,从词汇到句子,再到整篇文章的过渡,层层递进,教 学任务难易程度环环相扣,让学生一步一个脚印,渐渐近入 任务,让学生非常自然的领会本课的主题。同时利用公益视 频激励学生们勇于尝试,不轻易放弃的人文精神,英语学科 的人文性再次体现。 改进之处改进之处: 1. 课堂上应该关注更多的学生,让不同层次的 学生都能获得进步;课堂上应该关注更多的学生,让不同层 次的学生都能有机会去展示自己在本节课英语学习中的见 解和看法并获得认可,从而在以后的英语学习中获得进步; 在让学生看视频这个环节之前,教师所设的 5 个问题旨在引 导学生在看的过程中思考并为紧接的写作环节做铺垫,但是 在看完视频之后由于时间的原因没有让学生回答直接导入 写作环节布置写作任务,因此这个地方的衔接过渡的不够合 理。 板书设计板书设计 Positive Feelings Positive Moods Active, Energetic, Happy

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