1、学习者分析学习者分析 初三阶段，两级分化严重，因此，上课时，不仅要照顾学习程度好的学生 的学习需求，也应该关注学困生的学习情况。做到教学有针对性。 教学目标教学目标 一、情感态度与价值观一、情感态度与价值观 1.能运用简单的定语从句进行英语表达。 2.培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,乐于合 作,培养学生团结合作的精神。 二、过程与方法二、过程与方法 1. 利用多媒体的图片对一些人物进行比较 2. 通过听力和对话掌握句型结构 三、知识与技能三、知识与技能 1. 单词和短语: prefer, lyric, gentle， dance to , sing along with
2、 2. 句子: I like music that I can dance to. Carmen likes musicians who play different kinds of music. 3. 训练学生的听力能力和交流能力。 教学重点、教学重点、 难点难点 1. 重点词汇和定于从句 2. 指导学生将定语从句在口语对话中进行运用。 教学资源教学资源课本，PPT. 录音机 教学过程教学过程 教学活动教学活动 1 1 Lead-in 教师和学生一起谈论音乐。 （学习先行词是“物”的定语从句） T: Do you like music? Ss: Yes, we do. T: What ki
3、nd of music do you like? 教师出示抽认卡：can dance to , can sing along with, is gentle, isnt too loud (说明：帮助学生了解音乐类型，减小下面学习的难度，有助于提高中 下游水平的学生的学习热情。) T: I like music that I can dance to. （板书） What kind of music do you like, XX? S1: I like music that I can sing along with. 教学活动教学活动 2 2 Pair work学生同桌之间相互谈论音乐。
4、（说明：目的是让学生在实际操练中学习短语，运用定语从句，理解定语 从句的结构和用法。) Ask and answer: T: Do you have a brother? S1:Yes, I do. T: Does he like music? S1: Yes, he does. T: What kind of music does he like? S1: He likes music that is gentle. (说明：此部分的设计主要是为了强化第三人称单数的运用，因为多数学生 在做题中第三人称单数上总出现错误。) 教师和学生一起谈论音乐家。 T: What kind of music
5、ians do you like? (出示抽认卡) T: I like musicians who play different kinds of music. (板书) （说明：这一教学任务的设计主要是为了学习先行词是“人”的定语从句， 仍然采用先行词是“物”的定语从句的教学模式，由师生到生生，由一般到 单三，由浅入深，逐层深化，便于学生理解，掌握。 ） 教学活动教学活动 3 3 Grammar: 先行词+that/who + 从句 人（n.）+ who + 从句 物 (n.) + that + 从句 关系代词 who 和 that 的作用 who 和 that 在定语从句中做主语时，谓语动
6、词的单复数应与先行词保持 一致。 I love singers who are beautiful. I have a friend who plays sports. （说明：学生都能认真听讲并做好笔记，细心领会语法，效果不错。 ） 教学活动教学活动 4 4 Practice: 1、Talk about the music that they like. A: What kind of music do you like best? B: I like music that is cool/ quiet/ loud/ sweet/ . I like music that has great
7、lyrics. that is made by our music teacher. that sounds sweet. that we can sing along with. that we can dance to （说明：学生是爱好音乐的一个集体，学生合作、交流，自主探究性学习。 在这个过程中加深对内容的理解和运用。 ） 2. Talk about the animals that they like. A: What kind of animals do you like best? B: I like animals that are cool/ shy. （很多的学生积极参加这
8、项活动，谈到各种各样的动物气氛非常热烈。 ） 3.Talk about the movies that they like A: Do you like watching movies? B: Yes, of course. A: What kind of movies do you like best? B: I like/prefer movies that are great/ funny/ scary. （说明：学生自主学习、理解，并讲解、交流他们喜欢的电影。提高他们 学习的积极性也培养他们自主动脑的能力。) 4.Talk about the clothes that they lik
9、e. A: What kind of clothes do you like best? B: I like clothes that are cool/ cheap. （说明：服装是学生最关心的话题，谈论他们喜欢的服装，一个个兴高采 烈。提高他们学习的积极性，对内容的理解更深。 ） 教学活动教学活动 5 5 Listening practice: 1.Play the tape for the students. 2.Check their answers. (学生通过听力练习进一步熟悉本节课知识点,同时也提高了听力能力还培 养了注意力。学生可以复述例句。) Homework: Write
10、down relative clause sentences about music as many as you can . （通过写句子任务，学生进一步巩固了新知识，同时提高了综合运用语言 的能力。 板书设计 Unit 6I like music that I can dance to. Key points:preferAto B I like music that I can dance to. Sentences:A: What kind of music do you like? B: I like music that 教学反思: 本节课学生参与面广, 不同层次的学生均有所获。基
11、础较差学生能运用所学句型 进行简单的交际练习。学生都能积极参加各项活动，热烈发言，课堂气氛热烈。讲解定语从 句的时候，简单明了，学生能认真做好笔记，细心领会。在练习学生喜欢的动物.音乐.电影 和服装句型的时候，调动了学生的积极性，体现了教师与学生的双边活动。很多学生的语音 不正，说话不连贯，反复让学生练习，终于得到了改正。 通过本节课的教学实践,我认识到教学成功与否,学生掌握程度如何,关建在于教师如何创造 性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感; 让学生的听.说.读.写能力都能得 到提高。 针对不同层次的学生群体,设计不同难度系数的任务， 使每一层面的学生皆有所得。 本节课也提醒我要加强语音，语法，口语的教学。
