人教版九年级Unit 13 We're trying to save the earth!-Section A Grammar focus 4a—4c-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级优课-(编号：94a4c).zip

1 一、教学分析一、教学分析 （一）教学内容分析（一）教学内容分析 新目标Go for it教材主要从培养学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发倡导体 验，实践，参与，合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，为学生的英语 学习提供一个循序渐进的方法。本节课的核心话题是“Talking about everyday activities” ， 主要描述有关日常活动，学习和运用现在进行时，使学生学会谈论和交流现在正在发生的 事情，让学生在交际活动中学会如何正确用英语谈论自己及询问他人的日常活动或正在发 生的事情，重在培养学生的语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。本节课主要 围绕“与朋友共同讨论日常活动”为话题，开展教学活动，学习动词的现在进行时表达法 和学习现在进行时的构成、特殊疑问句、一般疑问句和否定句的用法。本节课侧重与日常 活动有关的词汇和语言结构的学习，以及该话题的听说读写训练。重点涉及的内容是：常 见动词的现在分词形式；用现在进行时就假期活动进行问答的相关句型；本节课重点是让 学生在具体语境中理解、复习和巩固现在进行时的用法。教学重点是要让学生对现在进行 时、一般现在时、一般过去时和过去进行时的概念有所区别，以及掌握动词现在分词的构 成方法。 （二）教学对象分析（二）教学对象分析 1.1. 学情分析：学情分析： (1)基本情况基本情况：该班级中大部分学生的英语基础较好。部分学生学习英语的积极性较高，乐 于参与各项活动，能带动课堂的节奏，但综合运用语言能力有待提高。 (2)学生现有知识状况：学生现有知识状况： 学生对于 “谈论经历及近期活动”这一语言功能有一定的了解， 明白了现在进行时的意义、基本结构和基本用法，但有些学生还不能真正地理解现在进行 时的表意功能和未能熟练地应用现在进行时。 (3)英语基础水平学习效果预测：英语基础水平学习效果预测：通过本课的复习，99%的学生能够体会和领悟现在进行时 态的表意功能并运用这一时态谈论日常活动和正在发生的事情。 2 2对以往教学情况的分析与对策研究对以往教学情况的分析与对策研究 (1)(1)采用语法情景式复习教学模式来复习。采用语法情景式复习教学模式来复习。以往的复习课可以经常看到这样的情况，学生们 对于复习的内容毫无兴趣，总认为都学过了，都会了，上课懒洋洋打不起精神，不愿意回 答老师的提问，老师发出的指令也得不到什么反应，复习课往往是老师在课堂上自导自演。 我想原因可以归纳为三点。1） 、复习课采用的形式过于单一，缺乏创意，无法激发学生的 激情。2） 、学生的认识问题，认为会了，没有必要复习。3） 、学生的差异导致需要不同， 成绩好的想学些新的知识，做些较难的题目；成绩差的学生想要些简单的。所谓英语学习， 兴趣为先，而创设真实的语法情境和设计有趣的并且适合学生的课堂游戏是增加课堂趣味 性的一个很好的方法。 (2)(2)采用小组合作竞争学习方式。采用小组合作竞争学习方式。之前的课堂中也采用小组合作的学习方式，但活动形式单 2 一，缺乏竞争及趣味性。在本课的教学中，有小组合作游戏活动贯穿始末，旨在充分发挥 学生的主体地位，使学生全员参与，相互合作，共同进步。这样一来，学生在完成任务过 程中既达到目标语言交流的目的，也建立了自信，体验了成功。小组合作有助于每个成员 语言能力的发展，不管是成绩好还是基础差的学生，在合作的学习方式中，合作意识和自 我监控能力都可以得到提高。初中生的集体荣誉感是很强的，当他们代表一个小组的利益 时，往往能够创造出比个人更好的成绩。 二、教学目标二、教学目标 （一）知识与技能：（一）知识与技能： 1.全体学生能够认读、听读及理解本节课涉及的重点词汇和动词的现在分词。90%的学生能 够灵活应用这些词汇。 2.99%的学生懂得现在进行时的构成，懂得现在时的句式：陈述句、一般疑问句及其肯定否 定回答。多数学生能够熟练运用现在进行时来谈论日常活动。 3.训练与提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。 （二）过程与方法（二）过程与方法: : 以小组为单位进行教学活动，整节课设计了 5 个语法情境贯穿始末，在教学活动中采用竞 赛形式实现形成性评价。 （三）情感态度与价值观目标：（三）情感态度与价值观目标： 能积极主动参与活动，培养竞争和合作意识，培养尊师重教的情感。 三、教学重点三、教学重点 1.能正确使用现在进行时态陈述正在发生的事情并进行回答。 2.能根据语境使用一般现在时态与现在进行时态表述现在。 3.能根据动词的变化规律写出正确的现在分词形式。 四、教学难点四、教学难点 1.能正确区分一般现在时和现在进行时的表达。 2.能正确使用现在进行时态的各种句型。 五、教学策略五、教学策略 1.运用多媒体、图片、游戏等教学手段，做到“玩中学，学中玩” ，引导学生参与到教学当 中，充分调动学生积极性。 2 .在课堂教学中，利用情景教学法、现实关联法、新旧联系法和任务型教学法，通过学生 自己或是合作式的学习来完成老师布置的每一个任务。在完成任务的同不断获得完成此任 务所必须的知识、能力、技能等。 3.运用启发式教学，提高学生学习应用语法的能力。 4.活动中引入合作和竞争机制，提高学生的参与度，增强课堂趣味性。 六、教学过程六、教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 3 preparationDivide the students into two teams. Let them have a competition 采用小组合作竞争学习 方式提高学生学习积极 性和兴趣 Step 1 Warming up and free talk Show some pictures about the movie and have a free talk with the students. Know something about my favorite movie 通过课前的师生自由问 答，既让学生了解本节 课的主要内容，做到心 中有数，为下面的语法 复习活动铺路，又可以 顺利营造轻松活跃的课 堂气氛，学生易于接受 乐于学习，一举两得。 Step 2 Lead in Show a picture of Gru to interest students and lead in this class. 2.Ask questions, input present progressive tense. 3.Lead in todays topicEveryday activities 4.Tell students the tasks -Help Gru find his girl friend, Lucy 1.KnowGru and answer questions. 2.Understand the topic and tasks in this class. 以学生感兴趣的电影人 物作为导入，激发学生 对即将复习的语法内容 感兴趣，兴趣是最好的 老师，只有让学生感到 有趣，他们才会竭尽全 力,以高涨饱满的热情 积极投入到下面的学习 活动中。 Step 3 Round 1 Welcome to the Forest. Find out the rules Task 1. Ask students to listen to a short passage about Su Lins letter and fill in the blanks. Task 2.Let students circle the ing forms. Task 3.Ask students to find out some grammar rules. Task 4. Let 1.Listen to a short passage about Su Lin and fill in the blanks. Then report the answers. 2.Circle the -ing forms. 3.Sum up some grammar rules. 4. Play a game 5. Do some practice 本环节设计了 5 个任务。 1.首先听一篇短文- 填空-圈出篇章中的 过去式的方式，让学生 初步感知目标语言，从 而引出话题并为导入语 法复习做好准备。 2. 通过呈现动词和动 词的现在分词，先引导 学生观察所呈现的动词 的现在分词和句型的特 别之处，然后让学生讨 论，尝试总结动词变现 4 students play a game . Task 5. Ask students to do some practice. 在分词的 6 个规则和现 在进行时句型转换的规 则，最后老师给予指导， 归纳总结 Step 4 Round 2 Welcome to Jurassic Park. Lets listen. 1.Ask the students to listen to 3 conversations and choose the best answers. 2.Ask the students to listen again and fill in the chart. 3.Ask the students to listen to a letter and fill in the blanks. Practice the students listening ability. 本环节的设计主要目的 是训练学生的听力能力， 从不同层面设计了不同 的听力任务，主要是想 全方位地训练学生的听 力技巧和能力，培养学 生获取信息和处理信息 的能力。而且，听力考 试中第四大题，即听填 单词是学生的难点也是 弱点，学生往往听不懂 单词或不会，知道单词 却不会拼写，采用小组 合作形式来做这种题型， 给学生提供了一个安全 课堂，采用竞赛方式， 充分激发学生学习的兴 趣。 Step 5 Round 3 Welcome to Treasure Island. Lets talk! 1. Ask the students to play a guessing game and talk about the pictures. 2. Ask students to make dialogues with the partner. 3. Then ask the students to complete the passage about Jims letter and talk about the pictures. 4.Finally, asks the students to look at four pictures and talk Practice the students speaking ability. 本任务的重点是训练学 生说的能力，正确使用 现在进行时的能力。这 是个半控制的口语活动， 学生根据老师所给的情 景，充分发挥自己的想 象能力，编成一个完整 的有意义的对话，学习 成绩较差的同学，通过 小组讨论得到了语言帮 助，可以做出一个简短 的对话，同时，成绩较 好的同学充分发挥创造 力，展现自我。为了达 到课堂生的因材施教原 则，课堂上有必要提供 学生充分表现与自我发 展的空间，以满足不同 层次，不同学习风格的 同学的要求。这活动的 5 about the pictures. 另一个特色是每组的情 景不同，产生了信息沟， 增加了学生的好奇欲望。 Step 6 Round 4 Welcome to Magic Land. Choose lucky number Provide chances for students to use present progressive tense in different ways. Choose lucky number and practice the present progressive tense. 通过“选择幸运号码” 的课堂游戏，为学生创 设了多个操练语法的情 境，通过一些控制、半 控制练习逐步使学生掌 握所学语法结构，经过 反复操练，内化语言规 则，实现既让学生能掌 握语言形式，又领悟语 用功能的目的。在真实 的情景中学习语法，学 生乐在其中。学生在快 乐的游戏活动中操练了 语言，运用了语言，巩 固了语言，又能体现 “玩中学，学中玩”的 新课标课程设计理念。 Step 7 Round 5 Welcome to Mickeys house. Lets test. Ask the students to have a test in 5 minutes. The students have a test in 5 minutes. 本节课为“语法情景式” 复习课，主要对学生进 行语法和听说读写训练。 在这种语法知识点复习 之后让学生适时做适量 与教学重点相关的笔头 练习，皆在帮助学生调 节听说训练中学习的疲 劳感，并促使学生理解、 掌握和巩固所学的知识。 在对学生进行听说读训 练后，适时、适量、适 度地渗进笔头练习是必 要的，它有利于巩固听 说读训练的成果，还能 培养学生的语言技能。 Step 8 Self-summary Ask students to selfsummary what they learned in this class, including Discuss the grammar, rules and feeling with their teammates. 让学生学会总结课堂所 学，有助于培养他们的 归纳能力。 6 grammar, rules, feeling of this class. Step 9 Summary 1.Summary what students have learned today. 1.Share their own ideas 采用竞赛教学法复习本 节课学生所学过的重点 内容，并进行相应巩固 和扩展，根据初中生比 较好胜的性格特征，在 课堂内引进竞争机制， 能提高团体活动效率， 调动学生积极性 Step 10 Moral Education and Homework 1.Moral Education: When we face difficulties, never give up. 2.Assign homework. and explain the requirements. 1.在日常英语教学中注 重渗透道德情感教育， 让学生形成健康、乐观、 积极、上进的正确人生 观和生活态度。 2.课后作业将口头练习 落实到笔头上，强化学 生对重点句型的灵活运 用。回顾、巩固、运用 所学知识。 Step 11 Evaluating Congratulations to the best groups. 重视过程性评价，实现 课堂评价落实到位，使 课堂评价多元、恰当、 有效。 七、本节课教学模式的提炼七、本节课教学模式的提炼 “语法情景式”教学模式：首先有老师根据真实情景或创设的情景，通过上下文呈现 新的句子结构，老师根据上下文例证，给予必要的指导，要求学生运用总结与归纳句子结 构，使用规律。 本节课是“语法情景式”教学模式，本节课的教学模式的操作步骤具体解释如下： 1 1）任务驱动，协作提高）任务驱动，协作提高 教师要通过食物、图片、动作等，创设一定的情景，引出本节课的语法例句，向学生 逐步渗透具体的语言现象，学生通过观察句子的结构和特点，分析并找出规律，归纳和总 结出语法规则。在情境教学中，呈现了大量的语言信息图片，每个学生都有可能学到不同 的内容，对同一个主题产生不同的理解。这就要求通过教师和学生的互相交流和沟通，协 商学习，达成同一观点。这样学生通过主动探索解决问题，这样就能使语法知识更容易被 学生接受、理解和掌握。 7 2 2）练习反馈，巩固提高）练习反馈，巩固提高 根据情景，完成有关语法练习。练习是反馈教学效果的重要形式，可以说练习的成败 直接关系到教学的成败。练习是一个不容忽视的重要环节，教师要尽可能地为学生创造操 练机会，使他们掌握更多的学习方法，能独立自主地进行学习。在英语课上，教师可以设 计出更多新颖的练习，如：听力、口头、笔头、写作等，可根据本课语法内容，设计有关 的图片或情景，根据听力内容填写所缺的单词或短语；可以小组形式，根据部分图片或情 景再进行笔头填空练习；还可根据本课语法知识，用简单的几句话完成一篇小作文，先口 头做再笔头写，给学生展示更为广阔的练习天地。 3 3）交流讨论，口语表达）交流讨论，口语表达 学生在英语学习中无可避免地会受到母语的干扰，出现开口难，应用能力差的问题。 因此英语语法课堂教学不仅要传授知识，而应营造用英语交流的氛围，培养学生学习英语 的兴趣和运用英语交际的能力。在口语操练中，不妨先播放示范的音像资料，或以特定的 音乐为背景创设情境，引导学生进入角色，先模仿后操练。在口语操练过程中，教师还可 以把学生分成 4 至 6 人组成的小组，根据情景或图片进行练习，大家共同来完成一个主题。 创设情景，每个小组成员扮演一个或两个角色，互相帮助，最后通过小组的协同合作完成 情景对话，共同提高英语交际的能力。 4 4）设置游戏，实践运用）设置游戏，实践运用 游戏活动可有效激发学生课堂参与意思，提高学生的兴趣，使枯燥的语法教学生动有 趣。通过游戏刺激了学生的感官，诱发了学生的思维，激发了学生的求知欲，让学生学的 有趣，学的快乐，学的有意义。同时也达到了语言综合的运用能力。以竟猜活动为例，介 绍如何在这些活动中进行语法教学。在这些竟猜活动中，学生不仅掌握了语法结构和功能， 学会了用所学内容表达意义，同时也增强了学生学好英语的信心。 5 5）总结评价，增强自信）总结评价，增强自信 传统的评价方式是教师先评价，然后将评价的结果反馈给学生，学生完全接受评价结 果。这不仅要浪费教师大量的时间，而且忽略了学生的主观能动性和创造性，造成学习、 评价、反馈、补救各环节的脱节。通过情境教学能改变这一情况。 学生自评。学生自评是学生在完成学习任务后对自己任务和学习过程的评价活动。学生 在自评时，一方面能及时地修改自己的错误，另一方面能主动地将他人的优点结合到自己 中。他们主动与他人对比，从而提高自己的英语水平。 学生互评。学生互评是学生通过选择其他同学的作品进行评价，并把评价结果反馈 给这位同学。每个学生对知识点的理解和掌握都不一样，在评价他人作品的过程中自己可 以提高学习能力，培养创造能力。通过学生间的互评，能加深学生对单词句的熟练运用程 度，情景的创设能力也得到发展。 教师点评。学生练习完成后，教师如果能在课堂上即时点评，可达到事半功倍的效果。 8 教师可以借助于多媒体手段，及时发现学生的闪光点和不足，以及评价时所需要的多种类 型的典型范例，还可在此基础上从多个角度进行精彩有效的讲评了。 八、附件八、附件 Present Progressive Tense(现在进行时现在进行时) “语法情景式语法情景式”复习学案复习学案 一、听录音填单词一、听录音填单词。 Dear Jane, Hows it going? Im _ a great time visiting my aunt in Canada. Shes _ here and Im going to summer school. Im _ English and Im learning a lot. Im also visiting some of my old friends. Im so happy to see them of my old _. Im so _ to see them again. Its afternoon right now, and Im _ by the pool and _ orange juice. Its warm and _, and its very _ here. See you soon. Su Lin 二、圈出文章中的现在分词（二、圈出文章中的现在分词（Ving） 。 三、看谁掌握得好三、看谁掌握得好 1. He is climbing mountains now. 变否定句：He _ mountains now? 变一般疑问句：_he _ mountains now? 2. Lucy is watching TV at the moment. 变否定句：Lucy _ TV at the moment. 变一般疑问句：_Lucy _ TV at the moment? 四、(1)听对话选择听对话选择。 ( )1. What is Alice doing? She is . A. shopping B. doing homework C. eating lunch ( )2. Mike is _. A. at home B. at the mall C. at school ( )3. Is Mike doing his homework? A. Yes, he is. B. No, he isnt. C. We dont know. ( )4. What is Mike doing? He is . A. doing his homework. B. playing basketball. C. reading. ( )5. Julia is Lisas _. A. cousin B. friend C. sister 9 (2)听对话填表格听对话填表格。 Name Place Activity Tina mall Mike Lisa (3)听录音填词。 Dear Jane, Hows your summer vacation going? Are you _ hard, or are you _ fun? Im having a _ time in Europe! My family and I are on a vacation in the mountains. I want to call you but my phone isnt _, so Im _ to you. Its _ in your country now, isnt it? The weather here is cool and _, just right for _. See you next month. Dave 五、语法小测五、语法小测 ( )1.Jenny _ in the kitchen when you called her at 5 oclock this afternoon. A. is cooking B. was cooking C. cooks D. cooked ( )2.Tony _ TV when the bell rang. A. watches B. is watching C. was watching D. has watched ( )3.-Why did you go to the cinema with us this afternoon? - I _ at the station for my uncle from Beijing. A. was waiting B. have waited C. am waiting D. will wait ( )4.Someone _ at the door. Can you open it? A. knocks B. knocked C. is knocking D. was knocking ( )5.Be quiet! The students _ a physics test in the next room. A. had B. have had C. were having D. are having ( )6.-Where is Lisa? -Look! She _ tennis on the playground. A. plays B. played C. was playing D. is playing ( )7. Lucy _ the Great Wall next week. A. visit B. visited C. is visiting D. has visited ( )8.Everyone _ a good time now. A. has B. had C. was having D. is having ( )9.Look! The boys _ in the pool. A. swim B. swam C. are swimming D. were swimming ( )10.Listen! Kelly _ in the next room. A. sang B. sings C. was singing D. is singing ( )11.-Where is Helen? -She _ to the teachers office. A. went B. goes C. has been D. has gone ( )12. Hurry up! My father _ for us. A. wait B. is waiting C. will wait D. has waited ( )13.If I find his phone number, I _ you. A. tell B. told C. will tell D. have told ( )14.Mr.Smith _ a talk to us next month. A. gives B. gave C. will give D. has given 10 六、自我小结，先四人小组讨论再填写下列表格的内容。六、自我小结，先四人小组讨论再填写下列表格的内容。 本节课主要围绕本节课主要围绕“现在进行时现在进行时”这一语法这一语法 进行进行“语法情景式语法情景式”复习教学。本节课利用复习教学。本节课利用 多媒体课件，采用了情景对话问答、听力、多媒体课件，采用了情景对话问答、听力、 游戏竞赛、小组活动、对话讨论等多种活游戏竞赛、小组活动、对话讨论等多种活 动形式。最突出的特点是：该课打破了传动形式。最突出的特点是：该课打破了传 统复习讲练课的模式，让学生在贴近生活统复习讲练课的模式，让学生在贴近生活 的情景中，对语法知识进行有效的复习，的情景中，对语法知识进行有效的复习， 巩固和运用，再配以听说读写等训练，能巩固和运用，再配以听说读写等训练，能 够很好地激发学生的学习热情和兴趣，体够很好地激发学生的学习热情和兴趣，体 现了现了“以学生为主体以学生为主体”的任务型教学模式。的任务型教学模式。 现在进行时现在进行时 Lucy is in danger. I must save Lucy. GirlsBoys 魔魔 法法 王王 国国 勇勇 闯闯 金金 银银 岛岛 森森 林林 大大 冒冒 险险 侏侏 罗罗 纪纪 公公 园园 米米 奇奇 妙妙 妙妙 屋屋 Round 2 Lets listen! Round 4 Choose Lucky number Round 3 Lets talk! 魔魔 法法 王王 国国 勇勇 闯闯 金金 银银 岛岛 森森 林林 大大 冒冒 险险 侏侏 罗罗 纪纪 公公 园园 米米 奇奇 妙妙 妙妙 屋屋 Round 5 Lets test! Round 1 Find out the rules Round 1 听录音填词听录音填词 Dear Jane, Hows it going? Im _ a great time visiting my aunt in Canada. Shes _ here and Im going to summer school. Im _ English and Im learning a lot. Im also visiting some of my old friends. Im so happy to see them of my old _. Im so _ to see them again. Its afternoon right now, and Im _ by the pool and _ orange juice. Its warm and _, and its very _ here. See you soon. Su Lin having working studying friends happy sitting drinking sunny relaxing 圈出文章中的现在分词圈出文章中的现在分词(Ving) 现在进行时现在进行时 一、讨论：找出动词的一、讨论：找出动词的-ing 形式的规则形式的规则 一般情况一般情况, dance dancing take taking 以不发音以不发音e结尾，去结尾，去_加加_ watch climbingwatching climb e ing runrunning shopshopping “一元一元+一辅一辅”,双双写写_音音,加加_辅辅 ing 加加ing 元元音加音加y,直接加直接加_ play playing enjoy enjoying 一、讨论：找出动词的一、讨论：找出动词的-ing 形式的规则形式的规则 studystudying worry worrying 辅辅音加音加y,直接加直接加_ ing ing diedying lielying tie tying 以以ie结尾结尾,变变ie为为_加加_ying shopping getting doing writing singing swimming taking 快速说出动名词快速说出动名词 having dancing eating lying enjoying playing studying He is _. playing basketball V-ing be(am,is are)V-ing They are _. dancing V-ing 主语主语 be be He is What he . ? doing running Whatbe V-ing? 主语主语 Be(Am,Is Are) 主语主语 V-ing She iscleaning the room. Isshe ? 变一般疑问句变一般疑问句 He is _. eating He is _ swimming. not be (am,is are) not V-ing 主语主语 1. He is climbing mountains now. 变否定句：变否定句： He _ mountains now. 变一般疑问句：变一般疑问句： _he _ mountains now? 2. Lucy is watching TV at the moment. 变否定句：变否定句： Lucy _ TV at the moment. 变一般疑问句：变一般疑问句： _Lucy _ TV at the moment? 四、看谁掌握好四、看谁掌握好 isnt climbing Is climbing isnt watching Iswatching 魔魔 法法 王王 国国 勇勇 闯闯 金金 银银 岛岛 森森 林林 大大 冒冒 险险 侏侏 罗罗 纪纪 公公 园园 Round 2 Lets listen! 米米 奇奇 妙妙 妙妙 屋屋 Round 2 1. What is Alice doing? She is . A. shopping B. doing homework C. eating lunch 2. Mike is _. A. at home B. at the mall C. at school 3. Is Mike doing his homework? A. Yes, he is. B. No, he isnt. C. We dont know. 4. What is Mike doing? He is . A. doing his homework. B. playing basketball. C. reading. 5. Julia is Lisas _. A. cousin B. friend C. sister Listen and try your best to choose the best answers. Listen and fill in the chart.(听填信息听填信息) NaNa meme PlacPlac e e ActivityActivity Tin a mall Mi ke Lis a eatingeating lunchlunch playingplaying basketballbasketball readingreading booksbooks school library Listen and fill in the blanks.(听填信息听填信息) Dear Jane, Hows your summer vacation going? Are you _ hard, or are you _ fun? Im having a _ time in Europe! My family and I are on a vacation in the mountains. I want to call you but my phone isnt _, so Im _ to you. Its _ in your country now, isnt it? The weather here is cool and _, just right for _. See you next month. Dave studying having great workingwriting hot cloudy walking 魔魔 法法 王王 国国 勇勇 闯闯 金金 银银 岛岛森森 林林 大大 冒冒 险险 侏侏 罗罗 纪纪 公公 园园 Round 3 Lets talk! 米米 奇奇 妙妙 妙妙 屋屋 Round 3 Shes playing the computer. T: Whats she/he doing? Hes reading a newspaper. Hes washing the dishes. S: She/He is Shes cleaning. T: Whats she/he doing? S: She/He is Hes making the soup. Shes talking on the phone. - What is he/shedoing ? - He/Sheis _. Dear Bob, Here is a picture of my family. We are all at home now. I am doing my homework. My parents _ in the living room. My grandfather _. My sister _. Jim is reading a newspaper are watching TV is talking on the phone with her friend Complete Jims letter. 假设以下是你家人的照片，请对每个图假设以下是你家人的照片，请对每个图 片进行描述。片进行描述。 Its ten oclock in the morning. Im _ _ _ My grandpa is playing chess with his friend. 提示提示: 5. 我爷爷正在和朋友下中国象棋。我爷爷正在和朋友下中国象棋。 1.我正在做作业。我正在做