北京版四年级上册UNIT FIVE WHICH KIND WOULD YOU LIKE -Lesson 16-ppt课件-(含教案)--(编号：507e6).zip

Unit 5 Which kind would you like? Lesson 16 2. Where will they go?2. Where will they go? 1.What does the girl want to do?1.What does the girl want to do? Listen shop a _ shop shop a _ shop Who are Who are the girl and her mum?the girl and her mum? salessaleswomanwoman Whos this woman?Whos this woman? Whos this woman?Whos this woman? How does How does GuoguosGuoguos munmun ask the ask the saleswoman ?saleswoman ? Excuse me. May I look at that pair of shoes, please? a pair of shoes a pair of pants socks glasses chopsticks What does the saleswoman say What does the saleswoman say ? ? Excuse me. May I look at that pair of shoes, please? Sure. Here you are.They are very comfortable. Excuse me. May I look at that pair of shoes, please? Sure. Here you are.They are very comfortable. Excuse me. May I look at that pair of shoes, please? Sure. Here you are.They are very comfortable. How does the saleswoman think How does the saleswoman think of the shoes ?of the shoes ? comfortable comfortable I have two pairs of shoes ,who I have two pairs of shoes ,who want to try them on ?want to try them on ? comfortablenot comfortable comfortablenot comfortable What does Guoguo want to do? May I try them on? Shoes are comfortable ! May I try them on? Certainly. They are comfortable. How does How does GuoguoGuoguo think of the shoes? think of the shoes? They are comfortable. Does Does GuoguoGuoguo want to buy that pair of want to buy that pair of shoes?shoes? They are comfortable. What does they want to know ?What does they want to know ? How much are they? Thirty dollars. How much are they? Thirty dollars. We will take them. Will mum buy the shoes for Will mum buy the shoes for GuoguoGuoguo? ? How much are they? Thirty dollars. We will take them. those sneakers that pair of shoes these boots these sandals those slippers sneakers slippers boots sandals slippers boots sneakers slippers sandals slippers boots sneakers sandals boots Who can match ? a pair of sandals a pair of sneakers a pair of boots a pair of slippers 2.选择选择合适的答案，将字母标号写在题前括号内。 (1) ( ) - May I _ this pair of shoes? - Sure. A. look B. look at C. look to (2) ( ) - _ are they? - They are ten yuan. A. How many B. How much C. How far Excuse me. May I look at those /that pair of , please? Here you are. They are comfortable. Thank you. pants dress hat shoes T-shirt Tom Tom likes running. So he wants to buy . that pair of sneakers those Excuse me. May I look at _, please? Sure. Here you are. Peter Peter buys at home. slippers that pair of these Excuse me. May I _ _, please? Sure. _. Lingling Winter is coming. Lingling wants to buy . boots that pair of those Excuse me. _ _, please? _. Lala is hot. He wants to buy . sandals that pair of those Excuse me. _ _, please? _. 课堂教学设计课堂教学设计 教学基本信息教学基本信息 课题课题 Unit 7 Which kind would you like? Lesson 16 shoes buying. 授课教师授课教师 学科学科英语学段学段中段年级年级四年级 教材教材 【书名书名】义务教育教科书英语四年级上册（一年级起点） 【出版社出版社】北京出版社 【出版日期出版日期】 2014 年 7 月 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准（2011 年版） 明确指出英语教学要注重语言实践，培养学生的综合语 言运用能力。要采取循序渐进的语言实践活动，以及各种教学途径和教学方法培养学生 用语言做事情的能力。要结合学生的认知水平、生活经验和语言水平，设计英语教学活 动，使学生在活动中通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内 化，帮助学生学习用英语做事情，表达个人的观点，提升语言运用的能力。课上，我运 用了北师大“促进中小学内涵发展的策略与研究”课题研究分层评价理念“关注差异、 分层评价、体验成功” ，创设以买鞋为话题的购物情景，引导学生跟随故事的主人公果果 一起去了解学习买鞋时的交际用语。此话题贴近学生的实际生活，大部分学生都有购物 经验，因此创设的这个情景可以激发学生的学习兴趣，设置开放性的问题，可以让不同 知识水平层次的学生都参与其中，使不同层次的学生都可以感受到老师的关注，进而促 使所有学生都能在自己原有的基础上有所收获，然所有的学生都能体验到成功的感觉。 教学背景分析教学背景分析 【教材分析教材分析】 本节课为北京版四年级上册 Unit 7 Which kind would you like ? Lesson16。本单元共 4 课 时，1-3 课时为新授课，第 4 课时是复习课。本单元的话题是购物，设计了购买文具盒服 装的情景对话。学生第一次学习这个话题。本单元以为情景主线。在第一课时是 Maomao 去文具店去购买文具的故事，我们将学习如何根据喜好选择物品，句型“Which kind would you like ?” “This one looks nice.” 。第二课时是 Guoguo 和妈妈去鞋店买鞋的故事， 我们将学习如何向服务员提出试穿请求，句型“May I look at ?”在买鞋的情境下依旧 会用到根据个人喜好挑选物品的语言知识和日常购物思维模式。第三课时在第一、二课 时学习的基础上，又将学习如何对服装的颜色和搭配等进行评论，句型“The red one will look nice on you .” “It will go with my trousers .”次复现了第二课时的语言点：“May I try them on ?”的变形形式 “ May I try it on ?” 。 本课时即为本单元的第二课时，是 Guoguo 和妈妈去鞋店买鞋的故事，故将本课标题定 为 shoes buying.本课时共分为四个板块，Listen and say、Listen ,look, and learn 和 Lets do，结合本课的设计将 Lets do 板块与 Listen, look, and learn 板块中拓展活动环节有效结 合，原因如下： Lets do 板块要求学生选取一个地方并列举这个地方的主要景点，与 Listen, look, and learn 拓展活动环节，教师设计学生制定去某地“旅行计划” ，制作“旅行海报”的活动相 结合，学生在课下可依据此环节了解并介绍更多的地方，故将两个板块有效结合。 【学情分析学情分析】 语言知识背景：本课时的授课对象为我校四年级学生，他们在前三年的学习中未涉 及“购物”的话题，但是“ May I ”的表达在三年级上册 Unit 6 Lesson19 和三年 级下册 Unit 3 Lesson11 以及四年级上册（本册教材） Unit 2Lesson5 的对话教学中 接触过，所以学生对此句型有一定的认知度，学习起来会相对容易一些。三年级上 册 Unit 6 Lesson19，学习的是寻求和提供帮助的语言知识，学生能够用“May I borrow your”向别人借物品，并能够用“Here you are.”回复他人，因此学生对本 课中出现的“Sure. Here you are. ”中的“Here you are”有了一定的认知度。三年级 下册 Unit 3 Lesson11 是在 Food and drink 的话题情境下学习了提出自己需求的句型， 学生能够运用“May I have some ，please?” “sure”请求对方允许并做出回应。因 此学生对“Sure. Here you are. ”中的“sure”也有了一定的认知度.四年级上册（本 册教材） Unit 2Lesson5 是在打电话的语境下学习了“May I speak to?”礼貌的询 问电话对方，学生们已经在三个不同的语境下学习和练习了“ May I ”这个句型。 本册京版教材中已学习了部分相关词汇及句型，如下： 词汇方面： 二年级下册 Unit1 Lesson2：thirty 二年级下册 Unit 4 Lesson15：shoes 句型方面： 三年级上册 Unit 6 Lesson19：“May I borrow your” “ Here you are. ” 三年级下册 Unit 3 Lesson11：“May I have some ，please?” “sure” 四年级上册（本册教材）Unit 2Lesson5：“May I speak to?” 本课时的主要功能句型“Excuse me. May I look at ?” “Sure. Here you are. ”,“ May I ”这个句型分别在三年级上册三年级下册以及本册书的第二单元的三个不同语境下学 习过，在本课中是在购物的语境下出现的用于表达自己提出的需求。本课时中涉及的 slippers、sandals、sneakers、boots 是首次出现的生词，发音较难。 语言技能背景：学生们在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事，具 有一定的听说能力和阅读能力，部分学生能带着问题在阅读中自主寻找问题的答案，具 有对语言材料进行简单的加工，复述的能力。 生活经验背景：大部分学生都有去实体店购物的经历其中包含去鞋店买鞋的经历， 购物这一话题非常贴近学生的生活，因此学生对购物这一话题非常感兴趣，但是对于 西方的购物交际习惯和用语并不是很了解，所以需要教师创设较为真实的情景，引领 学生融入情境，运用功能句型“Excuse me. May I look at ?” “Sure. Here you are. ”提 出自己的购物需求，让学生体会到身临其境感觉，快乐的去学习英语。 【我的设想我的设想】 本节课的主题是购物中的买鞋，非常贴近学生的日常生活，大部分学生都有过购物的经 历，在学习西方购物交际知识时更能激起他们的学习兴趣，在教学的过程中我我利用内 涵课题组分层评价理念设计了一些开放性的问题，如询问学生在他们的日常生活购物中 服务员是如何介绍鞋的？他们在买鞋的时候会考虑哪些因素？这些问题可以充分调动学 生的日常生活经验。不同知识水平层次的学生都可以参与其中，知识水平较低的同学可 以用学习过的一些简单的英文单词甚至是中文同大家交流他们的购物经验，水平中等的 学生可以用较为完整的句子交流经验，水平较高的学生可以用熟练的英文以及一些高级 词汇来表达他们的想法，他们也可以在这个自由发挥的环节教课本的知识拓展延伸。我 可以在这个环节中关注学生的课堂生成，关注学生间的差异进行分层教学，让不同层次 的学生都参与其中，获得成就感。得到不同层次的提升，并且都在自己原有的基础上取 得进步，体会到学习英语的乐趣！ 【教学方法教学方法】 小组合作、启发引导小组合作、启发引导 【教学手段教学手段】 创设真实情景、视听说相结合、开放性问题启发思考、将学生的真实生活与课本所学知识相结合、小 组合作以课本所学句型为框架，结合自己的真实生活经验创编新对话。 【技术准备技术准备】 PPT 演示文稿、课堂学习单、鞋架、各类鞋子 教学目标教学目标 【教学目标教学目标】 知识与技能知识与技能： 1. 学生通过课文的学习，能够理解掌握句型 Excuse me. May I look at that pair of shoes ,please? Sure. Here you are. 并能在所提供的情景中进行对话。正确运用主题句型根据实际 需要进行交流。 2. 学生能够听，说，认读词组和生词：a pair of, that pair of shoes, slippers, sandals, boots, sneakers. 3.学生能理解、朗读对话，并运用所学语言模拟真实情景购物交流。 4.在拓展延伸环节学生能够根据物品的特点选择适合自己的商品。 过程与方法过程与方法： 1.在“买鞋”的大情境中融入对话的学习，感知语言。 2.在个人活动中观察图片、预测对话内容。 3. 在小组活动中练习和交流西方购物的交际用语。 情感态度与价值观情感态度与价值观： 1.能在积极的情感体验中，感受购物的乐趣。 2.了解西方的购物交际习惯，培养学生购物方面的日常生活能力。 【教学重点教学重点】 1. 句型 Excuse me. May I look at that pair of shoes, please?及其答语 Sure. Here you are.的初 步运用。 2.词汇 slippers、sandals、sneakers、boots、a pair of 的认读和理解。 【教学难点教学难点】 1. 有关鞋类的词组量词的正确使用 a pair of. 2. 购物过程中出现的形容词，课文中出现的是“comfortable”,在拓展环节让学生根据自己实际生 活中的真实需求，说一些自己在购买商品时看重的商品特点。 3. 能简单描述商品，运用询问价格、确认购买等功能句，完成较为完善的购物对话。 教学流程示意教学流程示意 温故而知新用表演课本剧的方式巩固上堂课所学的购买文具的知识，并且把上堂课所学的买文具 的知识延伸到本堂课学买鞋知识的课中来，既巩固了旧知识又开启了新课程。 探索新知，果果买鞋的故事 1.提出想要看鞋的需求以及服务员的回应 2.服务员推荐商品（鞋） （1）学习“comfortable” 出示对比图片辅 助学习词汇 准备实物请学生现场试鞋（直观感受和理解词汇） （2）拓展日常生活中服务员的推荐用语 3.提出试鞋的需求以及服务员的回应 4.询问价格以及服务员的回应 5.表示将会购买 实战演练，巩固新知 1.请学生谈一谈自己的实际购物经验 2.以故事的形式在果果和拉拉的带领下学习不同种类鞋的词汇 3.通过课堂练习，了解学习效果 拓展延伸，提高能力请学生以小组合作的方式创编对话并练习和展示 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 温故温故 知新知新 Warming up: role play T: First, we have a role play about lesson15. 课本剧结束后 T: Last class we learn a story about how to buy pens in a stationery shop , what things does Maomao think about？ T:When you go to buy stationery , what things do you think about ? T：Today we still learn a story about go shopping . Two students do a role paly and others enjoy the role play 学生举手回答 问题 学生答案预设 Ss:kind，colo ur 学生举手回答 问题 学生答案预设 Ss:kind ,colour,shape,s ize 通过让部分学 生表演上节课 所学课文的课 本剧，大家观 看的方式来巩 固上节课所学 的知识并且告 诉学生我们这 节课继续学习 购物的知识， 为本堂课学习 买鞋做铺垫， 有利于学生把 上节课所学的 部分知识延伸 运用到本堂课 的学习中 Listen ,look, and learn Teacher show a picture to students 教师给学生们出示 图片 首先观察图片， 调动了学生的 视觉感官，让 学生自主感官 对话故事发生 的时间，地点， 人物和主要活 Stationery(文具文具)buying shapesize kindcolour T: Look at this picture. who are they？ Where will they go? Teacher show another picture to students 教师给学生 们出示另一张图片 教师指着红圈圈出的女性提问 T: whos this woman ? A teacher ？ A doctor ？ 教师出示答案 saleswoman (女售货员) T: She is a saleswoman . 教师带领学生学习单词 T；When you go to the shoe shop, what will you say to the saleswoman ? 教师请学生来回答问题 学生举手回答 问题 学生答案预设 Ss: They are Guoguo and her mum . Ss: They will go to a shoe shop . Students look at the picture 学生举手回答 问题 学生答案预设 Ss: No, she is a saleswoman. Students listen carefully and answer the question. 学生答案预设 Ss: I want to buy shoes. / I want to get 动。 根据图片中背 景信息的提示 学生可以根据 自己的实际生 活经验推测出 这位女士是售 货员，在学习 词汇的同时可 以有利于把单 词、图片以及 实际生活情况 相结合起来， 能够加深对单 词的记忆度 T: When you like something for example shoes, what will you say to the saleswoman? What will your parents say to the saleswoman? 教师请学生来回答问题 T: Lets listen to Guoguos mum, how to say to the saleswoman. 教师播放视频片段 教师呈现功能句：“Excuse me. May I look at that pair of shoes?”并且带领学生一起学习这个功能句 教师播放售货员回答的视频片段 教师呈现售货员的答语：“Sure. Here you are.”教 师带领学生学习并练习这组功能句，并且板书这组 重点句型。 学习“a pair of” ，用图片辅助理解词组的意思是 “一副、一双、一对” shoes. / Students listen carefully and answer the question. 学生答案预设 Ss: I like this one. / I want to look at this one. / I want to have a look. / Students watch the video Students learn this sentence with teacher 这个问题可以 调动学生的日 常生活经验， 把课本知识与 学生的实际生 活相结合 用图片的方式 辅助学习a pair T：When you go to the shoe shop, how will the saleswoman introduce(介绍) shoes to you? 教师请学生来回答问题 Students listen carefully and answer the question. 学生答案预设 Ss: They are very beautiful! / They are very cool! / They are very light and soft. / of，理解是一 双、一对的意 思 这个问题是一 个开放性的问 题，同学可以 结合自己的实 际生活中的购 物经历来回答， 不同层次的同 学都可以参与， 知识水平层次 较低的同学可 以用学过的简 单英文单词甚 至是中文交流 自己的经验， 层次较高的同 学可以用完整 的英文句子来 交流。教师可 以通过这种问 题来分层关注 不同层次的同 学，并且对他 们给予激励性 的评价，对于 层次较低的同 学可以收获一 些购物经验并 且在教师的激 励下提高学习 兴趣，乃至于 提高本堂课后 T: Lets listen to the saleswoman how to say in this story. 教师播放售货员对这双鞋评价的（推荐鞋的）视频 片段 教师带领学生观看视频并找出答案：“They are comfortable.”教师通过 PPT 出示两组对比图片来 帮助学生理解“comfortable”的含义，并纠正发音。 Students watch the video and find out the answer Students read the word after teacher Students look at pictures to understand the meaning of “comfortable” 续学习中的学 习效率，层次 较高的学生可 以将课本所学 的知识拓展延 伸与自己的实 际生活相结合 并且能够更好 的把所学的知 识运用到实际 生活中 通过图片对比， 直观的感受到 什么是舒适的， 什么是不舒适 的，加深对这 个词的理解， 并且把一个抽 象意义的词具 象化，把这个 词与我们的日 常生活相结合 起来，使学生 加深对这个词 的理解。 T: I have three pairs of shoes , who want to try them on? And tell me which one is comfortable? Why? (教师准备三双鞋，第一双鞋的尺码刚好合适这个 年龄段的孩子，第二双鞋的尺码偏小，第三双鞋的 尺码偏大)教师请一个学生来前边来分别试一下三 双鞋，这个学生可以直观的感受到哪双鞋是舒服的， 其他在座位上的孩子观察那位学生试鞋，通过观察 和结合自身生活经验也可以分析并且感觉到什么是 舒服的。 T: The saleswoman says the shoes are very comfortable! So what does Guoguo want to do? One students try those shoes on, other students observe this process Students listen carefully and answer the question. 学生答案预设 Ss: She wants 请学生来现场 试鞋可以调动 试鞋学生的触 觉感官和观看 试鞋的学生的 视觉感官，充 分调动学生的 参与积极性， 不同层次的孩 子都可以参与 这个活动，并 且不同层次的 学生都很容易 被调动起来。 因此在此活动 中不同层次的 学生都可以收 获不同的成功 的体验，层次 较低的同学可 以理解并且认 识了这个词， 层次较高的同 学能够应用这 教师播放视频片段 T:Oh, Guoguo says: “May I try them on !” and the saleswoman says: “ Certainly.” 教师带领学生学习并练习这组功能句。 T: Look here, Guoguo looks very happy. Can you guess how does Guoguo think of the shoes? 教师请学生来回答问题 T: Now, lets listen to Guoguo. 教师播放果果评价鞋的视频片段 T: Guoguo says：“They are comfortable.” T：So now we can learn, Guoguo wants to buy the shoes and what do they want to know about the shoes? Can you guess? to try them on. Students listen carefully and answer the question. 学生答案预设 Ss: The shoes are very comfortable! / They are very comfortable! Students watch the video and find out the answer Students listen carefully and answer the question. 学生答案预设 Ss: They want to know the money. / They want to know how much are they. 个词 请同学自主观 察果果的表情， 以此推测出果 果对鞋的感受 是如何的。可 以锻炼学会的 自主观察力和 推测力 这是一个开放 性的问题，告 诉学生果果对 这双鞋很满意， 让学生推测下 一步他们想知 道什么，由此 学生可以充分 调动他们的生 活经验来进行 推测，有推理 得出下一步的 内容使课堂学 习增加了趣味 性，不论什么 层次的学生， 当有同学推测 出正确答案时 教师应立刻给 予激励性评价 T: So now lets listen. 教师播放视频片段 T：Oh, they want to know how much. T：Guoguos mum ask: “How much are they?” T：Lets watch how does the saleswoman say. 教师播放视频片段 T: The saleswoman answer:“Thirty dollars.” T: Guoguos mum thinks thirty dollars is ok, so what will Guoguos mum say? Can you guess? T: Lets listen. 教师播放视频片段 T: Guoguos mum says: “We will take them.” Students watch the video and find out the answer Students listen carefully and answer the question. 学生答案预设 Ss: We will buy them. / We will take them. 来鼓励学生继 续努力 学习如何询问 物品价格，可 以增加学生的 实际生活能力， 培养学生独立 购物能力 T: Todays story is finished, Lets review it. Three students in one group, you can do a role play, so now lets begin. T: Its show time, who want to try? 教师请三组学生到前边做角色扮演的展示 （用鞋架和各类鞋子做道具） T: This lesson we learn today is just a part of shoes buying. In our daily life, when you go to the shoesshop you want to buy a pair of shoes, you may think about many things like “comfortable”, “beautiful”, and Students work in their group do role play 学生做角色扮 演活动的展示 Students listen carefully and answer the question. 学生答案预设 教师使用真实 的鞋架和各类 鞋子做道具， 来模拟一个真 实的鞋店购物 场景，增加了 趣味性，点燃 了学生们的参 与热情，也帮 助学生再一次 理解故事情境， 巩固对话内容， 从而进一步帮 助学生理解功 能句型的含义 和用法，凡是 参与表演的学 生都可以得到 一个小星星胸 牌的奖励，这 样激发了学生 的参与兴趣并 且增强了学生 的成就感，使 他们获得了成 功的体验。 这是一个高层 次的语言输出 环节，在学完 课文故事之后， 请学生结合自 己的实际生活 来谈自己的购 物经验及想法， 可以把所学知 识与我们的实 际生活结合起 来，各个层次 的学生都可以 畅所欲言，层 次低的同学可 以输出一些本 What will you think about? 教师让学生结合自己的生活来说说自己购物时都会 考虑哪些因素 Ss: beautiful, fashion, useful, cool, comfortable, size, colour, money 课新学会的词 汇或者曾经学 过的比较熟练 的词汇和知识， 这个环节可以 很好的调动他 们的积极性以 及回顾以往所 学过的一些知 识点，层次中 等的学生可以 尝试着用完整 的语句去表达 自己的想法， 层次较高的学 生可以用完整 的熟练地语句 以及一些高级 词汇去交流自 己的经验。教 师可以根据不 同层次学生的 交流内容进行 分层评价并且 参与交流的学 生都奖励一颗 星 给单词的教学 也设定一个故 事情节，故事 情节依旧和果 果有关，这次 是果果带拉拉 去了鞋店，在 鞋店里我们和 拉拉一起有认 识了另外几种 鞋子。设置情 节可以是单词 学习也没有脱 T: One day, Lala and Guoguo go to a shoe shop. There are so many kinds of shoes. What are they? Lets have a look with them. 教师带领学生学习四种鞋的名称词汇： slippers、sandals、sneakers、boots。学习并且练习 重点句型。 Excuse me. May I look at that pair of slippers,please ? sandals sneakers Students listen carefully and learn with teacher. 离果果买鞋这 个故事主线， 这样可以使， 较为枯燥的单 词教学增加趣 味性，提高学 生学习单词的 兴趣，并且有 利于提高学习 效率 这即使个游戏 也是一种检测 的方式，学生 们都很喜欢这 个比速度的游 戏，可以整体 激发孩子们的 学习热情，在 做游戏的过程 中让学生们动 起来了大部分 孩子都进入了 兴奋状态，课 堂学习渐入高 潮，不同层次 的孩子都能有 所收获，层次 较高的学生收 获了成功的喜 悦，层次较低 的学生们共同 参与的过程中 通过同别的同 学说和自己说 的方式巩固了 所学的知识。 boots Sure. Here you are. T；Its game time. Who is the fastest? 教师在 PPT 依次出示不同种类的鞋的图片，制定 游戏规则：谁认识图片代表的是哪个单词就站起来 大声说出那个单词，看看谁是最快的那一个！ Students play the game 拓展拓展 延伸延伸 T: Guoguo wants us go shopping with her. So, Lets go. Now we are in a department. There are many things, which one do you like? Please work in your group and do a conversation about go shopping, you can use these structures. So now lets begin! 教师在 PPT 上出示给学生的 structures. Mum/Dad : Excuse me. May I look at _, please? Saleswoman : Sure. Here you are. Girl/Boy : May I try them / it on ? Saleswoman :Certainly . Girl/Boy : They are / It is comfortable / beautiful / Mum/Dad : How much are they / is it ? Saleswoman : They are / It is_yuan. Mum