北京版四年级上册UNIT SEVEN I WHAT IS NATURE -Lesson 24-ppt课件-(含教案+素材)-县级公开课-(编号：d5847).zip

北京版四年级英语 UNIT SEVEN What is natureWhat is nature? ? Lesson 24 What do they do in the movie?What do they do in the movie? weekends What do you do on weekends?What do you do on weekends? What does Sara do on weekends? take long walks interesting close to nature visit my uncle Where does he live? Lets Lets read!read! Show time!Show time! by the lake in the forest in the mountains on the grassland Do you remember them?Do you remember them?Do you remember them?Do you remember them? GuessGuess Where does he/she live? Where do they live?They live . Tthes The lives . city Todays homework 1.Copy the new phrases twice. 2.Draw your dream house. 1 教学基本信息 课题UNIT SEVEN WHAT IS NATURE? Lesson 24 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段：第二学段年级4 年级 相关 领域 教育学、心理学和信息技术 教材书名：四年级上册英语 出版社：北京出版社 出版日期：2014 年 7 月 教学案例设计参与人员 分工（可修改）姓名单位联系方式 设计者 实施者 信息技术指导者 课件制作者 指导思想与理论依据 2011 版英语课程标准明确指出：“教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求， 选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动学生的积极性，使他们保持学习英语的信心。体 验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。”本着上述的指导思想，本课教学设计中创设了贴 近学生的生活情境，利用歌曲、游戏、卡通人物等把知识融于生动的情景之中，提高学生的学习兴 趣，帮助学生理解所传递的信息，鼓励学生用英语在真实情境中交流。 教学背景分析 教学内容：教学内容：本节课的教学内容是北京版小学英语四年级上册第七单元 What is nature?第 24 课。包括 教材 52 页 listen and say 和 53 页 Listen, look, and learn 及 Lets do 共三部分。本单元的主题是 nature，23 课学习的是天气话题，本节课讲自然环境给人和动物提供了居所，下一课具体讲自然事 物对生物的生活影响，三课之间没有明显联系。Listen and say 部分是 Mike 和 Sara 谈论周末活动安 排及寒假活动安排的对话。新句型是 Where does he live? He lives on a farm.的问答。对话情景中的 What do you do on ?和 What are you going to do?句型的问答学生在二、三年级已经先后学过，本 2 课不再多讲。Listen， look, and learn 部分是词汇学习，包括：forest-in the forest, lake-by the lake, grassland-on the grassland, mountains-in the mountains.用对话中学过的新句型逐一进行替换练习。 学生情况：学生情况：本节课的教学对象是借班上课的我区一小四年级学生，该年龄段学生普遍活泼好动，具 有了一定的英语基础，对英语学习有很强的好奇心。学生学习了一些关于地点类的词汇，在本节课 出现的词汇对于他们来说有一定的难度。 教学方式：教学方式：本节课主要采取了以任务型教学模式为主，以师生互动，生生互动，小组合作为主线， 让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多种方法并用的方式组织教学。 教学手段：教学手段：教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，将生动的情景展示给学生，使学生在师 生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主动性，培养他们学以 致用的能力。 技术准备：技术准备：计算机多媒体、教学课件、图片。 教学目标 教学目标：教学目标： 1.利用图片学生能够认读词汇：on weekend, take long walks, interesting, lake , farmer 并了解其含义。 2.通过小组操练学生能用“Where does he/she live?”和“He/She lives”询问某人居住某地,做出应答。 3.通过视听回答问题，学生能够理解对话的含义，并能够流利地分角色朗读对话。 4.通过本课学习学生能够认识自然，初步养成了解自然的情感。 教学重点：教学重点： 学生能用：“Where does he/she live?”和“He/She lives”询问某人居住某地，做出应答。 教学难点：教学难点： 1.学生能够读准单词 grassland, forest 的发音。 2.学生能用：“Where does he/she live?”和“He/She lives”询问某人居住某地并做出应答。 教学过程 I. Warming-up （3） Watch a movie. 看电影回答问题：What do they do in the movie? 看自制人物活动小视频，学生说人物活动。 【设计意图】观看视频，复习短语，激活学生原有知识，为后面理解课文做铺垫。 3 . Introduction (2) I often go shopping or climb the mountain on weekends. On the mountain, there are many trees and grasses. 【设计意图】出示自己周末生活照片，通过介绍山上景色，学生初步感受亲近大自然。 教师出示一张日历解释 weekend，on weekends，带领学生练习发音。 T:What do you do on weekends? Ss:I often. 【设计意图】学生交流自己的周末活动，为自然导入课文Sara的活动做好衔接。 . Presentation (12) Listen and say （一）1. We have some friends，Who are they? Ss: Mike and Sara. T: What does Sara do on weekends? Lets look and listen. （放动画，进行全文第一次视听。） S: She often goes to parks or takes long walks. (此处为预设环节，因为take long walks是新词，学生可 能说不出来,就由教师说出。出示图片及动作辅助学生理解take long walks。根据go to parks和take long walks两张图片学习、理解interesting。) 2.理解和close to nature. 出示露营、去公园、植树、散步图片，教师总结这些都是close to nature的活动。 【设计意图】根据图片情景，学习理解新单词、短语。 3.T:Does Sara love nature? S:Yes,she does. （二）T: Sara often goes to parks or takes long walks. How about Mike? What is Mike gonging to do in the winter vacation? Lets listen. 1.放动画，进行全文第二次视听 Ss: Hes going to visit his uncle. 2.T: Where does Mikes uncle live? (贴句型条)Lets listen.（放录音，进行全文第三次试听） Ss:He lives on a farm. 3.T:Is he a teacher? Is he a doctor? Is he a farmer? （引出farmer这个单词） Ss: Yes, he is. T: Hes a farmer. (贴farmer单词，学生练习朗读) . Practice (8) 4 1.Now please listen and repeat. 【设计意图】整体跟读课文。 2. Read the dialogue by yourself then work in pair work. (学生自己读一遍体会对话内容，重点练习不熟悉的单词，教师巡视指导。) 3. Role play：T-Ss, Ss-Ss 4. Show time in pairs. . Continuation (10) Listen, look, and learn 过渡：Mikes uncle lives on a farm. There are many beautiful places we can live. What are they? Look! 1.出示教材地点图片，学习by the lake, in the forest, in the mountains. （forest发音易错，教师分开教词fo-rest-forest，引导关注o在单词中的发音，并注意倾听学生个别发 音，以纠错。） 2.教师指单词，学生齐读，复习以上三个地点短语。 3.出示学生们喜爱的卡通人物：蓝妹妹、葫芦娃里的老爷爷、渔夫，使用句型Where does he/she live? He/ She lives .问答。 4.出示草原图片，学习on the grassland.（grass-land-grassland分部分教单词发音） 【设计意图】利用学生熟悉的卡通人物来学习四个新的词汇，一边学习一边出示不同地方的图片让 学生理解的同时反复操练词汇。在实践中 forest 和 grassland 的发音难学，所以把两个词分别放在教 学的两个部分学习，化解了难点。 5.遮挡游戏，以小组为单位，展开问答竞赛。 学生两人一组根据露出的部位，猜测人物居住地点。用 Where does he/she live? I think, he/she lives in/on/by . 交流。 【设计意图】以竞赛形式开展问答，使学生饶有兴趣地自主使用所学句型，有效进行语言实践。 .Production（4预设）预设） 1.Where do these animals live?出示教材 Lets do 部分动物图片，学生两人一组，使用 Where does the live? . lives in/on/by .自由问答。 2.Where do you live?教师出示 city 单词。Do you like your city? Why? 学生说说自己住在哪里，是否喜欢自己的居住地。 3.出示其他居住地点，引导关注自然，爱护地球。 .Homework (1) 5 1.Copy the new phrases twice. 2.Draw your dream house. 板书设计：板书设计： Unit 7 What is nature？lesson 24 Where does he live? He lives on a farm. in the mountains by the lake in the forest on the grassland 学习效果评价设计 评价方式 1、个体评价：教师使用鼓励性和肯定性的语言评价学生个体的课堂表现情况； 2、小组评价：对整节课各个小组的听说、思考、参与、合作等方面，教师和其他学生给予评价， 并根据黑板上的柱状图，展开夺得“合作红心”的小组竞赛。 评价量规 根据学生的不同表现给予不同等级或针对性的评价，如 Good, Very good, Super 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1.以兴趣为主线以兴趣为主线 本节课以兴趣为主线带领学生学习新知识。导入部分的观看视频是为后面理解对话一做铺垫来 设计的，但又是一种变换形式的游戏，使学生精神高度集中地参与到活动当中。呈现生词时，利用 不同类型的图片帮助学生理解词义。操练时，教师创设较真实的情境，让学生应用所学句型，尽量 做到真实交流。 6 2.创造性使用教材创造性使用教材 利用学生熟悉的卡通人物进行教学，创造性地使用教材。教师依次出示深受学生们喜爱的卡通 人物：光头强、美羊羊、蓝妹妹、葫芦娃爷爷。然后向学生询问Where does he/she live?，引发学生 思考。在老师的提示下，学生能够应用句型He /She lives.进行回答。不同的卡通人物住在不同的 地方，以人物为主线引出新单词并且学习，使句型的学习增加了趣味性，有利于学生理解和掌握语 言。最后，学生能够灵活运用主要句型交际，提高了课堂教学实效性。