北京版四年级上册UNIT SIX MAY I TAKE YOUR ORDER -Lesson 19-ppt课件-(含教案+素材)-县级公开课-(编号：02a91).zip

Unit 6 May I take your order Lesson 19 教学目标教学目标 1、能听懂、会说点餐用语、能听懂、会说点餐用语“What would you like to eat”及答语及答语“Id like .”能在语境中进行对话交能在语境中进行对话交 流。流。 2、能听、说、读食物、能听、说、读食物词汇词汇 3、能够理解对话内容，并分角色朗读对话。、能够理解对话内容，并分角色朗读对话。 4、能够树立礼貌点餐意识。、能够树立礼貌点餐意识。 a cup of milk teaa cup of green tea a glass of juice a glass of milk a cup of coffee a glass of soy milk bread pizz a noodlespancake jiao zi rice biscuits meatballs 步步骤骤二二：精精讲讲探探究究 ? ? May I take your order now? Show time 提示： 1 1、选择一幅图片展示、选择一幅图片展示 2 2、要求声音洪亮、有语气、读音正、要求声音洪亮、有语气、读音正 确、加入自己表演确、加入自己表演 做到三点及以上，奖励做到三点及以上，奖励三三分分 只做到两点，奖励只做到两点，奖励两两分分 做到两点以下，奖励做到两点以下，奖励一一分分 What would you like to eat? Id like some vegetables. They are healthy. Can I have the sweet and sour fish,please. Of course. Ill have some meatballs. May I take your order now? Yes. Chinese cabbage and potatoes for me. Please dont make them too salty. Ok, Ill tell the cook. WesternRestaurant bread pizza hamburger hot dog pancake cup of coffee glass of milk salad What would you like to have? Id like a . 1、学友先问，学师回答 并纠正学友的错误，之后 互换角色 2、展示，展示组每人得2 分 Chinese restaurant meatballs Peking Duck sweet and sour fish soy milkjuice What would you like to eat? What would you like to drink? Id like a glass of Design your dinner Food Drink hamburger cake cola Is it healthy? Food Drink My dinner 选择健康的食物 ，自主设计自己 的晚餐，完成 task2 What would you like to have for dinner? I will have for dinner. 1、学师学友进行问答交 流，学友先说，学师帮 助学友纠正答案。 2、参与展示的小组获得 两分 Can you tell me some food? TASK1 listen and choose What would they like to eat? Mike:_ mum:_ dad:_ A. meatballs B. hot dogs C. sweet and sour fish D. Chinese cabbage E. potatoes F. pancakes TASK2 My Dinner food drink TASK1 listen and choose What would they like to eat? Mike:_ mum:_ dad:_ A. meatballs B. hot dogs C. sweet and sour fish D. Chinese cabbage E. potatoes F. pancakes TASK2 My Dinner food drink 三步六环节精细化备课设计三步六环节精细化备课设计 学科：学科： 英语英语 班班 级：级： 四九班四九班 教师姓名：教师姓名： 课题课题Lesson19 学习目标学习目标 （一）知识与技能目标：（一）知识与技能目标： 1、学生能够正确理解课文内容并 初步正确的朗读课文。 2、学生能听懂、会说询问有关喜 欢吃什么的话题 “What would you like to eat/drink/have?” 及回答：“Id like ”并能初步在 询问他人想要食物或饮品时运用。 3、学生能听、说、读食物词汇 Peking Duck, vegetables, meatballs,jiaozi soy milk, orange juice, sour, order, cabbage, salty （二）过程与方法目标：（二）过程与方法目标： 1、通过 brainstorm 活动帮助学生 复习学过的食物单词，并引入本课话 题。 2、通过在不同类型的餐厅点单和 设计自己晚餐的活动，创设语境，帮 助学生理解和运用所学语言，提高语 用能力 （三）情感态度价值观目标（三）情感态度价值观目标: 通过本课学习，帮助学生培养礼 貌点餐意识。 学习重难点学习重难点 重点：重点： 学生能够正确理解课文内容并初步正 确的朗读课文。 难点：难点： 学生能听懂、会说询问有关喜欢吃什 么的话题 “What would you like to eat/drink/have?” 及回答：“Id like ”并能初步在询 问他人想要食物或饮品时运用。 使用方法与学法指导使用方法与学法指导 本课在学法上力求让学生最大程度的自主学 习，通过 brain storm 的形式，让学师学友 共同读单词，学习新生词。学习功能句时， 设计真实场景，学生两人一组模拟点单，在 真实场景中使用并操练功能句。通过设计自 己的晚餐，将所学的功能句式应用于生活中。 步骤一：试学引入步骤一：试学引入 学生环节：1、小组讨论，师、友合作，试着读出食物单词。 2、小组展示，学友先读， 学师进行补充，其他同学跟读 教师环节：1、纠正错误发音，讲解生词 设计意图问题引领学法指导要点点拨 通过 brainstorm 活动帮助学生复习 学过的食物单词， 并引入本课话题。 通过师友互助的形 式更有针对性的指 导学友复习词汇， 并学习生词。 1. Look at the picture, what is this? 2. Can you read these words? 自主学习，同伴互 助，读单词。进行 小组展示。 引导学生关注难词 生词。 操作步骤师友要求实施效果处置方案 1、 小组讨论，师、 友合作，试着读 出食物单词。教 师进行巡视。 2、 小组展示，读单 词，其他同学跟 读，教师纠正错 误发音 1、 学友先说，学师 后说。学师纠正 学友错误发音， 指导学友不会读 的单词。 2、 学友遇到问题应 及时向学师请教。 学生能够正确掌握 幻灯片上的出现的 饮食词汇的读音。 为接下来的学习打 下基础。 对于能力强的师友 小组边走边听，督 促学生积极参与。 对于能力稍弱的师 友小组，要留心观 察，必要时候进行 单独提点。 步骤二：精讲探究步骤二：精讲探究 学生环节： 1、观看课文动画两遍，选出爸爸、妈妈以及 Mike 想要点的食物 2、师友核对答案 3、打开书跟读课文，回答服务员是如何询问 Mike 一家想要点什么的 4、跟读课文。模仿人物的语音语调，纠正自己的错误读音 5、三人为一个小组，分角色朗读课文。 6、小组选择一幅图片，表演对话 教师环节： 1、播放课文动画，引导学生回答所提出的问题 2、讲解词汇 healthy; potatoes; sweet and sour fish 的发音和意思 设计意图问题引领学法指导要点点拨 1、通过观看课文对 话，选择每个人想 点的食物的方式， 提高学生的听力能 力，引导学生关注 重点词汇 2、通过听读课文的 形式，学习重点句 型 What would you like to eat? May I take your order now? 3、通过跟读课文的 形式，引导学生模 仿人物的语音语调， 并纠正自己的发音 1、What would they like to eat? 2、How to ask for opinions or advice？ 自主学习，学生通 过观看课文对话以 及听读课文回答问 题的形式，学习重 点词汇及句型，通 过图片帮助学生理 解词汇的意思 引导学生听读课文， 回答问题，学习课 文关注词汇 healthy; potatoes; sweet and sour fish，以及重点 句型 What would you like to eat? May I take your order now? 操作步骤师友要求实施效果处置方案 1、 学生观看课文动 画两遍，选出爸 爸、妈妈以及 Mike 想要点的 食物。小组讨论， 师生共同订正答 案 2、 学生打开书跟读 课文，回答服务 员是如何询问 Mike 一家想要 点什么的 3、 学生跟读课文。 模仿人物的语音 语调，纠正自己 的错误读音。教 师帮助学生纠正。 1、 学生独立带着问 题听读跟读课文， 并回答问题 2、 师友交流答案 3、 学友先说，学师 后说。 4、 跟读课文时注意 模仿人物的语音 语调，纠正自己 的错误发音 5、 表演课文时声音 洪亮，最好加上 自己的动作 1、 学生能够做到独 立思考 2、学生的提取关键 信息、以及小组交 流的能力得到了提 高。 3、学生在教师的引 导下了解课文大意， 学习生词以及重点 句型。 对于能力强的师友 小组边走边听，督 促学生积极参与。 对于能力稍弱的师 友小组，要留心观 察，必要时候进行 单独提点。 4、 学生三人为一个 小组，分角色朗 读课文。教师进 行巡视。 5、 小组选择一幅图 片，表演对话。 其他学生进行评 价 步骤三：梯度训练步骤三：梯度训练 学生环节：1、师友合作，使用句型 What would you like to eat/drink/have?”及回答：“Id like 进行模拟点单，并进行小组展示 2、学生设计自己的晚餐菜单，师友使用句型 What would you like to have for dinner? I will have for dinner.进行交流，并小组展示 3、总结重点词汇句型 教师环节：1、出示不同的餐厅，引导学生模拟点餐 2、提问，引导学生总结本节课所 学到的知识。 设计意图问题引领学法指导要点点拨 1、 通过在不同类型 的餐厅点单和设 计自己晚餐的活 动，创设语境， 帮助学生理解和 运用所学语言， 提高语用能力 2、 通过提问的形式 检查学生对于本 课句式以及词汇 的掌握情况，引 导学生总结本课 的知识点 1、This is a . What would you like to eat/drink/have? 2、What would you like to have for dinner? Design your menu. 3、Can you tell me some food? 4、You want to know what does Lingling want to eat, what should you say? 自主学习，同伴互 助，师友交流，进 行模拟点单，设计 自己的晚餐这两个 活动 引导在不同情境中 操练功能句式。 操作步骤师友要求实施效果处置方案 1、师友合作，使用 句型 What would you like to eat/drink/have?” 及回答：“Id like 进行模拟点单， 并进行小组展示。 教师纠正学生的错 误。 1、师友自主完成导 学单 2、师友交流 3、学友先说，学师 后说。 4、师友认真倾听对 方的答案，纠正错 误 1、 通过在不同类 型的餐厅点单和设 计自己晚餐的活动， 创设语境，帮助学 生理解和运用所学 语言，提高语用能 力 2、通过回答教师提 出的问题，学生能 对于能力强的师友 小组边走边听，督 促学生积极参与。 对于能力稍弱的师 友小组，要留心观 察，必要时候进行 单独提点。 2、学生设计自己的 晚餐菜单，师友使 用句型 What would you like to have for dinner? I will have for dinner.进行交流， 并小组展示，教师 进行巡视，并纠正 学生的错误 3、教师提问（1） Can you tell me some food? （2）You want to know what does Lingling want to eat, what should you say? 学生进行回答，总 结重点词汇句型 够对本课的词汇及 句型进行总结 师友学习评价： 解决问题： 未解决的问题： 收获小结：这节课我学到了（ ） 我想感谢：我学师（友） （ ） 教师反思： 本节课的亮点： 本节课的不足：