北京版四年级上册UNIT THREE WILL YOU DO ME A FAVOUR -Lesson 11-ppt课件-(含教案+音频)-县级公开课-(编号：318ac).zip

Unit 3 Lesson 11 Will you do me a favor? Ask for HelpAsk for Help p ping-ponging-pong match match Whats Baobaos feeling? sad tired hot worried Why is he worried? He doesnt have his _.ping-pong bat quit(退出) match ask friends for help call my mum quit(退出) match ask friends for help call my mum How does How does BaobaoBaobao ask for help? ask for help? BaobaoBaobao怎么寻求帮助的？怎么寻求帮助的？ Will you do me a favour, please? Can I borrow your bat? How many bats does Mike have?How many bats does Mike have? He has _ bats, He has _ bats, a _ one and a _ one.a _ one and a _ one. twotwo redredblueblue Which ping-pong bat does Baobao take? (1) He can take the blue one. (2) He can take the red one. 1. I have two. 2. Can I take the red one? 3. Fine. 4. Thanks. Which ping-pong bat does Baobao take? (1) He can take the blue one. (2) He can take the red one. Hit the eggsHit the eggs borrow fine batfavor sure course 1.Work in four1.Work in four 2. No Chinese.2. No Chinese. 3. Work happy.3. Work happy. 合作愉快合作愉快 Group workGroup work in role. in role. Lets Lets read read together. together. one by one. one by one. We read picture one,We read picture one, you read picture two.you read picture two. I m Mike.I m Mike. You are You are BaobaoBaobao. . Mike and Mike and BaobaoBaobao are going to have are going to have a _ match, but a _ match, but BaobaoBaobao does not have his _ with him. He does not have his _ with him. He wants to _ one from Mike. wants to _ one from Mike. Mike hasMike has_ bats. _ bats. BaobaoBaobao takes takes the _ the _ oneone. .MikeMike is a _ is a _ friend.friend. kind kind ping-pongping-pong borrowborrowtwotwobatbat redred Be brave to ask for help（敢于求助 ） Be willing to help others（乐于助人 ） What articles(用品) does Mike need? I I havehave my _ with me. my _ with me. I I dontdont have my _ with me. have my _ with me. 3.Can I borrow your ? 4.Yes, of course. 1.Will you do me a favor, please? 2.Sure. 3.Can I borrow your ? 4.Yes, of course. 1.Will you do me a favor, please? 2.Sure. Ask for help sincerelyAsk for help sincerely Refuse others indirect.Refuse others indirect. 诚恳的请求，委婉的拒绝。诚恳的请求，委婉的拒绝。 - 1 - 教学基本信息教学基本信息 年级年级四年级 课题课题 Unit 3 Lesson 11 Will you do me a favor? 课时课时第 1 课时 教学设计者个人信息教学设计者个人信息 姓名姓名单位单位联系方式联系方式 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准 （2011 版）指出：强调学习过程，重视语言学习的实践性与应用性。英语 课程提倡采用既强调语言学习过程，又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能 多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参 与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有 效的学习策略，发展自主学习能力。根据这一理念，我在本节课的教学中，努力体现让学生通过 主动体验、参与、实践以及尝试与创造，而获得认知能力和语言能力发展的指导思想，从而使学 生通过观察、玩演、视听多种活动方式，激发学习的兴趣，并为语感的形成、思维的发展奠定基 础。 标准还指出“教材是实现教学目标的重要材料和手段。教师要善于根据教学需要创造性使用 教材，并适当拓展教学内容从而满足学生的学习需求。因此本节课教学活动中教师根据借东西的 主题内容，拓充与借东西主题相关的歌曲与绘本，从而让学生感知本节课的主题、练习并运用本 课功能句，除此之外，教师利用绘本内容，引导学生在故事中感受如何委婉的拒绝他人。 教学背景分析教学背景分析 一、教学内容一、教学内容 本节课为北京版教材小学四年级上册第三单元第 11 课 P22， P23 的内容。第三单元的话题 是请求与提供帮助。第 11 课共包括三部分 Listen and say; Listen, look, and learn; Lets do。Listen and say 的内容是小学的乒乓球赛开始了，Baobao 发现自己忘带球拍，从而向 Mike 借球拍,Mike 拿出自己的两个球拍，让 Baobao 自己选择，Baobao 选择了红色的球拍。Listen, look, and learn 包 括本节课的主要句型和单词。其中重要句型是：Can I borrow your ping-pong bat? Yes, of course.， 单词是 ping-pong bat, markers, ruler, scissors, pencil sharpener, crayons. Lets do 是本单元句型的练 习。与本节课借东西主题没有关系，因此可以将其整合到第十二课单元复习中。而绘本 Magic tails 故事是小苍蝇给小动物们借尾巴，小动物们委婉的拒绝它。该绘本和本节课的借东西主题相 关，因此将其增加到本课，作为本节课的一部分。 - 2 - 二、学生情况二、学生情况 四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级孩子开始从被动的学习主 体向主动的学习主体转变，通过三年的学习积累，知识学习速度明显加快。我校大多数学生成绩 优秀，只有个别同学需要帮助，学生分层并不明显，因此可以通过小组活动让学生之间互相帮助， 共同完成任务。他们有用一起作业网预习的习惯，学生通过简单的听说练习，对本节课的内容有 了初步的了解。 本节课对话的主题借东西和学生实际生活相联系，学生容易理解。本节课的单词是学生美术 课常用的文具，比较熟悉。物品单词 ping-pong，marker，ruler，pencil，crayon 学生之前已经学 过，这节课的单词 markers，rulers，crayons 学生可以通过简单的构词法认读， bat，scissors，sharpener 可以通过拼读来认读单词。 对话句型 I dont have my ping-pong bat with me.句子较长，学生学习有困难。可以让学生先练习表达 I have with me. 然后再练习 I dont have with me. .scissors 学生第一次接触 sc 的发音，朗读单词会有困难，可以让学生观察不同 的剪刀，让学生练习发音。sharpener 音节较多，可以让学生通过 Shar-pe-ner 拼读的方式进行朗 读。 三、技术准备三、技术准备 自制教学课件、自制教学图片、学习用具。 教学目标教学目标 一、教学目标一、教学目标 （一）学生能够在文本情境中理解、朗读课文。 （二）学生能够在情境中用“Can I borrow your .?”句型向他人借用物品，并恰当回应 “Sure./ Yes, of course.。 （三）学生能结合语境辨别、认读单词：ping-pong bat, markers, ruler, scissors, pencil sharpener, crayons。 （四）学生能够初步运用“Will you do me a favor?”向他人请求帮助，并用“Sure”进行回 答。 （五）学生能够在角色扮演中向他人请求帮助，并尽所能对他人提供帮助。 二、教学重难点二、教学重难点 教学重点教学重点: - 3 - （一）在情境中使用恰当语言“Can I borrow your .?”借物，并做出方式恰当的回应 “Sure./ Yes, of course. ” 。 （二）正确理解、认读词汇 markers, ruler, scissors, pencil sharpener, crayons。 教学难点教学难点： （一）能够理解和表达“I dont have my ping-pong bat with me.” 。 （二）词汇 scissors、sharpener 的认读。 教学过程教学过程 一、歌曲导入，激发兴趣（一、歌曲导入，激发兴趣（2 分钟）分钟） （一）教师播放歌曲 Ask for Help， 学生观看动画。 （二）教师提问歌曲的名字，学生回答 Ask for help，引出本节课的课题“Unit 3 Lesson 11 Will you do me a favor?” 。 设计意图：设计意图：首歌是来自迪士尼动画片的插曲，歌曲内容 Ask for Help 与本节课 的请求并给与他人帮助主题相关。学生喜欢听英文歌曲，看卡通动画，通过歌曲可 以很好的激发学生的学习兴趣，让学生更好的进入学习状态。 二、问题引导，理解课文（二、问题引导，理解课文（10 分钟）分钟） （一）理解第一幅图的对话 1.观察图片 1，就图片的基本信息与学生进行交谈，如：“Who are they? Where are they？” ，引出 Baobao and Mike will have a ping- pong match。 2.观察 Baobao 的表情，找出 Baobao 遇到了什么困难。 “Whats Baobaos feeling? Why is he worried?”引出“I dont have my ping-pong bat with me.”教师可以引导学生模仿 Baobao 着急的语 气读一读。 3.教师先提出三种不同的解决方法想法：“call my mum，ask friends for help，quit the game” 让学生做出选择。然后教师播放动画，让学生找出 Baobao 的选择。 4.教师再次播放动画，学生找出 Baobao 如何向 Mike 借乒乓球，Mike 怎么进行回应。教师 出示句型“Can I borrow your bat? Yes, of course. Sure.” ，学生跟读后放到黑板上。 设计意图设计意图:在处理对话之前,引导学生观察图片,预测语言启发学生思考.对话学习从视听入手, 进行多次语言输入,引导学生感知理解对话内容.希望学生从给家长打电话送东西到向同学寻求帮 助。 - 4 - （二）理解第二幅图的对话 1.观察第二幅图 Mike 拿乒乓球拍的照片，教师提问学生“How many bats does Mike have？” 学生看图回答 “He has two bats, a blue one and a red one. ” 。 2.学生先猜测 Baobao 喜欢的乒乓球拍颜色，然后通过朗读课文内容找出 Baobao 喜欢的乒乓 球拍颜色。 设计意图设计意图:第二个对话情境与第一个场景紧密相连, 内容相对容易,学生通过观察预测朗读对 话,完成对话学习,学生能充分表达自己的观点. 三、不同方式，朗读课文（三、不同方式，朗读课文（6 分钟）分钟） （一）教师播放课件 Lesson 11Listen and Say,学生跟读课文。 （二）学生自己读课文，用下划线划出不认识的单词。 （三）学生通过砸蛋游戏（教师出示本节课孩子易读错的单词，一名学生读单词，另一名学 生找出对应的单词）练习课文中的单词。 （四）学生小组读故事。学生可以小组齐读故事，可以一人读一句，也可以分角色读故事。 （五）师生复述故事，学生在读故事中体会敢于求助，乐于助人。 设计意图设计意图:通过多种方式认读对话内容,巩固所学内容，加深对句型的理解，内化语言.学生找 出不认识的单词,是学习策略指导，有利于学生明确自己学习的困难之处,关注自己不会的单词。 师生复述故事，可以让学生更加明白故事情节，从而感受敢于求助，乐于助人。 四、创设情境，句型问答（四、创设情境，句型问答（10 分钟）分钟） （一）利用主题图，创设 Mike 去上美术课的情境。 （二）教师将美术课用具放在盒子里让学生去猜，学生拿出文具，说出单词，教师将学生猜 对的单词出示在黑板上，如： markers, ruler, scissors, pencil sharpener, crayons。 （三）学生观看不同的美术作品说出需要的用具。 - 5 - （四）学生说出 Mike 有的学习用具，如： I have markers, ruler, crayons with me。 （五）学生说出 Mike 没有的文具 I dont have scissors, pencil sharpener with me。 （六）学生在情景中进行句型问答。Can I borrow your .? Sure./ Yes, of course. 设计意图：设计意图：通过观察、玩演、视听多种活动方式，激发学生学习兴趣，在游戏和情境中练习 本课的重点句型和单词。 五、绘本阅读，适当拓展（五、绘本阅读，适当拓展（7 分钟）分钟） （一）学生观察绘本 Magic Tails 的书皮，教师告诉学生“We can see a fly and many tails.”引导学生关注书皮上有一只苍蝇和很多动物的尾巴。 （二）教师提出问题“Whose tails are they？”让学生带着问题寻找 书皮上的尾巴是哪些动物的。 （三）教师告诉学生“The fly wants a tail. He wants to borrow a tail. Lets read the story.”苍蝇也想有尾巴，所以它要和这些动物借尾巴，然后 师生读故事，看看苍蝇是怎么借尾巴的？小动物们借给他了吗？为什么？ （四）读完故事教师告诉学生苍蝇没有借到尾巴，因为尾巴对其他 动物都很重要。以此来告诉学生要真诚的寻求帮助，委婉的拒绝他人。 设计意图：设计意图：绘本有着原汁原味的语言文字和色彩明快的画面，很容易吸引学生的学习兴趣。 教师给学生讲 Magic tails 故事的同时既可以让学生学习本节课的重要句型 Can I borrow your ? 更委婉的表达方式 Could I borrow your?和它的否定回答，No. (拒绝的原因)，让学生感知诚 恳的请求，委婉的拒绝，也可以让学生了解不同尾巴的作用，拓展知识。 板书设计板书设计 - 6 - 学习效果评价设计学习效果评价设计 评价方式：评价方式： 1.教师评价：教师通过体态语言、口头激励、学生展示。 2.学生个人评价 ：学生回答问题正确自己抽取美术用品。 3.生生评价：学生评价展示学生的朗读情况。 课上检测：课上检测： 1.教师通过学生回答问题，检测学生是否理解课文。 2.学生通过自己读对话检测自己是否能够朗读对话。 3.教师通过学生小组读对话，检测学生是否能够朗读对话。 4.教师通过学生帮助 Mike 借东西，检测学生是否能够用 Can I borrow your .? Sure./ Yes, of course.进行问答。 5.教师通过学生说出需要的美术用品来检测学生是否能够辨别、认读物品单词。 教学设计特色教学设计特色 一、开展不同活动，激发学生兴趣 教师利用歌曲导入，学生通过看动画听歌曲激发学习兴趣。对话学习中教师多次引导学 生观察图片、认真思考，预测人物的语言，引导学生积极参与，并对学习内容进行有针 对性的思考，调动学生学习英语的欲望。词汇学习中教师根据学情，设计有层次的教学 活动，学生能够自己认读和理解单词，教师引导学生试读、跟读、朗读等，给学生充分 的思考空间，提高学生对词汇的认知能力。 二、挖掘文本内涵，注重情感体验 本课向朋友借东西的主题贴近学生生活实际，在教学过程中教师及时引导学生关注本文 信息，鼓励学生在实际生活中，敢于求助，乐于助人，求助时要真诚，拒绝时要委婉， 使得情感教育得到升华。 三、拓展教学内容，丰富学生知识 - 7 - 本节课开始教师补充了歌曲 Ask for Help，课最后补充了绘本Magic Tails ，歌曲和绘 本与本节课话题内容一致，拓展了教学内容。教师通过歌曲激发学生兴趣的同时，歌词 ask for help 给学生留下了深刻的印象。教师在处理绘本故事时，通过模仿小动物朗读绘 本内容，帮助学生拓展、运用语言，从而使补充内容有机整合到教学内容中去，拓展教 学内容。