北京版五年级上册UNIT FIVE WHERE ARE YOUR FROM -Lesson 15-ppt课件-(含教案)--(编号：d0010).zip

Lesson 15 Where are you from? A map of China capital east north Im from Beijing .in China. Im from China. Do you know some other countries in the world? the U.S.A. Canada Australiathe U.K. World Park Wenwen Lets listen east north Washington D.C. Washington D.C. Washington D.C. America the U.S. the U.S.A. United States Ameri ca French North America _Canada_ is in North America. The U.S.A. is in North America. Lets read Lets chant Where is from? Shes from the U.S.A. . Where is from? Hes from Canada . Where are from? They are from China . they Toronto in Canada east north Its half past twelve. Its time for lunch. Sydney in Australia a fast food restaurant Whats your name? Where are you from? Is _ the capital of Australia? Whats your favourite fooddrink? How do you go to school? Lets talk Homework: 1 . Read Lesson 15. 2 . Act the dialogue； 3. Finish your dialogue 。 1 课题课题 Where are you from? 教师教师 年级年级 五年级 教材版本教材版本北京版 指导思想与理论依据 英语课程标准中明确指出：英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于 提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地创造在真实语境中运用语言的 机会。 鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，逐步 掌握语言知识和技能，发展自主学习能力。在本课学习过程中，我着重带领学生学习 第一幅图的内容，而第二幅图采取学生自主学习的方式。在句型学习时，我给学生创 设了在快餐店见到来自澳大利亚学生的情景，从而引起谈论国籍等一系列对话，从而 掌握本课的内容，并适时地复习以前所学的知识。 教学背景分析 1.教学内容分析 本课是北京版小学英语五年级上册 Unit5 Where are you from?的第一课时。 包括 Listen and say、Listen,look, and learn,listen and match,lets do 四个版块。本单元主要以国家为话题。而本节课为第一课时，主要以谈论国家为 话题。对话部分情景分为两幅图， 人物之间交流了所使用语言，国家的首都，所 在国家的地理位置等。课文中的人物： 宝宝和妹妹文文在世界公园里见到了萨拉和迈克。 宝宝和萨拉以及迈克很熟悉，但文文对他俩还不是很熟悉，除了知道对方的名字之外，其他 信息基本不知道。这也是本课对话是在文文，萨拉和迈克之间进行的原因。文文很想了解他 们的情况，所以才产生了课文中的对话。 2学情分析 五年级学生有了一定的英语基础，大多数学生乐于表达，但有一部分学生基础 薄弱，需要老师和同伴的帮助。对于所学的国家及国旗的知识，学生在三年级有 了一些简单的知识储备：知道美国国旗的样子及个别国名等。 课时教学目标 2 1. 能正确的理解课文内容，朗读课文，程度好的学生可以表演对话。 2. 能听、说、读、写单词 tongue, the U.S.A., east; 能听、说、认读词汇 capital, Washington D.C. , the United States of America。 3 使学生了解美国的首都、所在的位置、语言、国旗以及美国的背景文化等，能听懂 会说表示方位、询问国籍等用语，并能在实际情境中初步学习使用。 课时教学重、难点 教学重点： 1. 用“Where are you from? Im from ”的句型就国家和所在城市的信息进行交流。能 正确的理解课文内容，朗读课文. 2.整体理解 mother tongue,认读词汇 tongue, east, the U.S.A.。 教学难点: 1. capital 和和 mother tongue 的理解，的理解， French 的理解和读音，Washington D.C. 和和 the United States of America 的读音。的读音。 2.在知识层面上对美国、加拿大、澳大利亚三个国家的信息有所了解，包括首都及代表 城市、国旗、语言；正确区分 America 和和 North American 。 教学步教学步 骤骤 教学过程教学过程设计意图设计意图 . lead in 1. 教师出示中国地图，然后说： T: Please look at here: ppt Its a map of China. Im from China. You are from China, too. China is our country . We speak Chinese. Chinese is our mother tongue. Beijing is the capital of our country. Im from Beijing. Its in the east of China. Beijing is in China. So Im from Beijing in China. Do you 激活已有知识，引 出新知，并帮助学 生理解 mother tongue，capital 等 词汇的意义，分散 难点。 3 . Presen- tation know some other countries? 2. 教师出示课文图片，与学生谈论如下内容： T: Look ! You know our friend Baobao. Hes from China. Whos this little girl? Ss : Shes Baobaos sister, Wenwen. T: Where are they? Ss :They are in World Park. T: Look! Who do they meet? Ss : They meet Sara and Mike. T: Does Wenwen know them ? Lets listen. 1. 整体试听 T：Does Wenwen know them ? Yes , Wenwen knows their names. But Wenwen doesnt know them a lot. How do you know that? Because Wenwen says Ss try to answer the questions after listening. 1.Learn dialogue 1. What does Wenwen know about Sara? Lets listen to dialogue 1. And then finish the work sheet about Sara. （1）listen to dialogue 1. （2）Ss finish the work sheet about Sara. （3）Check the answers. T: Where is Sara from? Lets listen. I m Wenwen . You are Sara . （stick the key sentences）read the sentences. 先整体听读， 了 解故事内容， 理解故事大意， 帮助学生理解 对话的背景 通过听录音，学生 感知课文内容， 4 New York is in the U.S.A. So Sara is from New York in the U.S.A. What is her mother tongue? Is New York the capital of the U.S.A. ? Look at PPT . Where is Washington D.C.? Can you find it? Ss try to answer these questions. T: Yes ,its here. Its in the east of the United States of America. Can you find New York ? Yes, its here. New York is a big city in the United States of America. The United States of America also can be called America ,the U.S. and the USA. . U-United, S-States, A - America . 2.Learn dialogue 2. （1）Sara is from the USA. What about Mike? Is Mike from the USA, too? Read dialogue 2, then fill in the form about Mike. （2）So try to read dialogue 2. And find the information about Mike for Wenwen. （3）check the answers. Where is Mike from? Where is Canada? Look at PPT. T: Canada is in North America. The USA is in North America. Does Mike only speak English? T: Lets listen :“你来自哪里？”用中文，英文及 法语如何表达。. 3.Summary of the dialogue 通过片段听读， 细致了解主人 公 Sara 所在的 国家，城市， 首都，语言， 地理位置等信 息。通过设计 问题使学生有 目的的听，有 重点的抓取文 章主要信息， 并检测学生的 理解情况。 了解同一句话 5 T and Ss review the story together. Sara is from New York in the USA. English is her mother tongue. Washington D.C. is the capital of the United States of America. Its in the east of the country. Mike is from Canada. And Canada is in North America. English and French are his mother tongue. Fill in the form about Baobao and Wenwen. 4. Check the work. 用不同语言如 何表达。 . practice 1 Lets read the dialodue. （1）listen carefully and repeat. （2）Read in roles . girls -WenwenSara, boys-Mike （3）Read in pairs. （4） Check reading. 2Lets chant. 出示 ppt Where is Sara from? Shes from the U.S.A. . Where is Mike from? Hes from Canada . Where are they from? Theyre from China . 3. Finish lets do. (1)I know some of you are not from Beijing . Would you come here? ( 2 )practice the sentences. T: Where are you from? S1: Im from Henan in China. 通过对人称的变化 进行拓展练习，使 学生掌握人称和 be 动词的正确搭 配，同时突破本课 的重、难点，为下 面的进一步学习打 下基础。 通过师生、生生问 答的形式，使学生 学会此句型的使用， 为后面的练习做铺 6 S2: Im from 垫。 .devel op-ment 1. set the scene. Baobao and Wenwen walk on. And what can they see? They can see many famous buildings. For example: the statue of liberty, CN tower, Big Ben, Sydney Opera HouseThen they meet a boy from Toronto in Canada. What would they say? Lets watch a short video. 2. watch a short video. 3. finish the work sheet. From their dialogue, which city is the capital of Canada? Where is Ottawa? ( Look at PPT.) Can you find Ottawa? Its in the east of Canada. Can you find Toronto? 4. Make a dialogue in groups. T: Look at the clock. What time is it? Its half past twelve . Its time for lunch. They go to a fast food restraunt. They meet a foreign girl from Sydney in Australia. So would you make a dialogue in groups. Ss make dialogues in pairs. 5. lets show. 了解各个国家 标志性建筑， 拓宽学生的视 野。 通过录制的视 频，学生了解 了更多关于加 拿大的信息， 并为学生后面 的对话创编提 供了范例。 7 Homework. 1. Read Lesson 15. 2 . Act the dialogue； 3. Finish your dialogue 。 通过设计不同 形式的作业使 不同层次的学 生都能更好地 巩固所学内容。 八、 板书设计 教学效果评价教学效果评价 8 （一）自评 对于学习课文采用任务单的形式，学生核对答案之后，自己用打对勾方式 采取自评； （二）师评 教师除了应用激励性语言及时对学生进行评价外，还应用贴合学习内容相 关的图片作为对孩子们的奖励：如图所示这样孩子们将词汇，国旗以及标 志性建筑物都记忆深刻。 （三）此外，学生间的评价也不可忽视。孩子们在小组活动过程中，推举 出本组最佳参与者。这样激励他们互相竞争，积极上进。 教学特色教学特色 （一）整合教材资源，合理安排教学内容。（一）整合教材资源，合理安排教学内容。 由于教材中 lets do 板块较为容易，涉及国内的地名，所以将其融入句 型的巩固操练环节；而 listen, look and learn 板块涉及国外的城市及国名， 相对起来难度增加，所以将其放到拓展提高环节。把学生已经学过的一些 相关话题融入其中，使对话内容更加丰盈，使学生的学习梯度逐步增加； （二）抓住契机，适时拓展课内知识。（二）抓住契机，适时拓展课内知识。 在本课的对话内容中，着重介绍了美国的母语，首都及其所在位置，而对 于加拿大则只是涉及了国家的位置和所说的语言。为了拓展学生的课外知 识，在所录制的视频对话中，使学生获取了加拿大的首都及其所在位置的 信息，从而自然地延展了课本内容 9