1、1 教学基本信息 课题UnitUnit 3 3LessonLesson 1111CanCan youyou telltell meme moremore aboutabout Halloween?Halloween? 学科英语学段：小学年级五年级 相关 领域 故事阅读、表演 教材书名：北京市义务教育教科书（五）年级英语（上）册 出版社：北京出版社出版日期：2015 年 1 月第一版 是否已实施是 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 指导者 指导思想与理论依据 义务教育英语课程标准 （2011 年版）提出小学英语的教学重点应放在培养学生用英语口语 表达能力和兴趣上。强调语
2、言的应用，注重学生学习策略的培养。 在设计本课时，教师遵循的教学原则是：活动力求以学生为主体，面向全体学生，以话题为线 索，以活动为中心，并采用灵活多样的教学形式，使学生对教学过程产生直接兴趣，提高学习效率。 本课将多媒体与课本很好地整合，采用任务驱动的合作学习方式，培养学生合作意识与合作能力。 本课是五年级上第三单元 Lesson 11 第一课时新授课，话题是“万圣节” ，以一家人围在一起谈论万 圣节展开交流的。本课在语言教学过程中，授课教师将利用思维导图，帮助学生提出问题，并能在 思维导图的帮助下成段输出，提高学生综合语言表达能力，体会到西方万圣节的文化。而且，在这 之后，授课教师利用优学
3、平台指导学生进行表演与本课内容有关的故事。学生在自己喜欢的表演中 不仅学习了专业的表演知识，更在口语表达与理解上得到了锻炼，培养了学生与他人合作表演的能 力，也提升了自身的语用能力。 教学背景分析 教材内容分析：本节课是北京市义务教育课程改革试验教材五年级上册第 3 单元 Lesson 11 的第一课时，是一篇新授课。主要内容是万圣节的内容：Can you tell me more about Halloween? Children dress up at night.主要描述 Halloween 节日活动等， 学生能够从 dress up at night, knock on doors,
4、say “Trick or treat”, get a lot of candy 几个方面来描述。 学生情况分析：学生在二年级上册就开始接触不同的节日，先后学习了 Chinese New Year, Christmas Day, Teachers Day, Fathers Day, Mothers Day, Childrens Day 等，学生 能从日期、活动等简单的几个方面入手描述该节日的风俗习惯。这为五年级上册第三单元的学习做 好了思路方面的铺垫。但是学生整体口语输出能力和英语戏剧表演能力有待于进一步培养与提高。 所以本次教学设计是基于优学网络平台进行学情调研、 课上针对调研结果展开有针对
5、性地指导 英语戏剧表演，并在课后利用优学平台上传指导后的表演作品加以赏析和评价。还可以上传更多与 2 节日有关的资料，大家一起交流学习。让学生在表演中既锻炼了自己的语言表达能力和理解能力， 又激发了学生学习能力提升的自豪感以及学习的自信心。 教学目标(内容框架) 1.在学生谈论过万圣节的对话中，学生能听说读本课单词 dress up, knock on doors, at night, trick or treat, get candy 并能理解单词在课文中的含义。 2.在学生介绍万圣节需要注意的要点方面， 学生能够在思维导图的帮助下， 提出问题， 理解学习 When is Halloween
6、? What do Children do on that day? Can you tell me more about Halloween? 等问句及其答语， 朗读课文，程度好的学生可以表演对话，能用思维导图成段说出有关节日的信 息点。 3.学生打扮起来，在教师指导下尝试用专业的戏剧知识表演与万圣节有关的典范小故事。能够感知 西方万圣节的文化。 重点难点 教学重点：教学重点： 1学生能理解表演课文并能运用思维导图成段输出。 2. 学生能更专业地用戏剧知识表演与本课有关的小故事，体会西方万圣节的文化。 教学难点：教学难点：学生能更专业地用戏剧知识表演与本课有关的小故事，体会西方万圣节的文化。
7、 教学过程 WarmingWarming upup 活动一、唱英文歌曲并介绍评价规则 【活动目标】热身 【实施方法】 1. Sing an English song “Trick or treat” 老师先带领回忆，然后和孩子一起做动作唱歌曲 2.介绍每一个组，老师说组名，学生说 We are. 3.说小组评价规则，从 listening 和 speaking 方面对小组进行评价 【设计意图】活跃气氛，带入新知的学习，引出 Halloween，并明晰评价规则。 活动二、Review the festivals 【活动目标】复习旧知 【实施方法】 1.老师出示有关 the Mid-Autumn
8、Festival 的图片与单词 2.让学生看着思维导图上的问题：When is the Mid-Autumn Festival/Double Ninth Festival? What do people do on that day?同学之间互相讨论并问答。 3.找学生回答问题说有关这两个节日的知识。 【设计意图】在帮助学生复习旧知的同时也为下文启发学生提问学习课文做铺垫。 PresentationPresentation andand practicepractice 活动三、提问与表达 【活动目标】学习课文 【实施方法】 1.出示节日主题 Halloween，启发学生提问有关 Hallow
9、een 的问题： When is the Halloween? What do people do on that day? 2.听课文录音回答以上问题，并板书答案。 3.老师在黑板上贴词条 dress up at night, knock on doors, say“trick or treat” ，get candies 3 4.听录音并跟读，模仿语音语调。 5.分角色表演课文对话。 T: Lets read the text in pairs and do role play. S: read the text in pairs and do role play. Show time 6
10、.根据板书上的思维导图，试着整段表达,老师做示范。 Work in pairs and say something about Halloween. 找几位同学展示练习成果：利用思维导图进行成段的输出介绍万圣节。 【设计意图】通过熟读、表演课文，让学生在英语的语音、语调表达方面有所练习，并理解了重点 句型在语境中的实际应用。通过思维导图启发学生根据以往学习到的知识进行提问，并鼓励学生敢 于开口，引导学生在思维导图的帮助下进行完整的语篇输出，并体会西方万圣节的文化。 活动四、畅想万圣节 【活动目标】运用功能句型 【实施方法】 1.说自己在万圣节喜欢打扮成的角色，找几个同学简单回答 I enjoy
11、 dressing up as a/an . 2.打扮起来小组内交流。 3.交换每组的组员，组成新组进行交流。 （4 人一小组中的 3 号和 4 号成员顺时针到下一组去，形成 新的小组。 ） 4.Say “trick or treat” 得到糖果。 【设计意图】通过活动，让学生体会西方万圣节装扮起来说“Trick or treat”得到糖的文化知识 并活跃了课堂气氛。 ProductionProduction 活动五、On stage 【活动目标】通过表演巩固并拓展知识。 【实施方法】 1.出示典范故事 castle adventure 2.展示优学向上的任务及学生评价：你认为表演的如何？ h
12、ttp:/ 【学情描述】 1.大部分学生基本在读剧本，而没有背下台词，影响了表演。 2.学生有舞台站位的意识，但对于舞台站位的高低错落表现得还不够。 3.部分学生声音不够洪亮，观众听不到。 4.学生缺少适当的表情和动作表演，缺少和观众的交流性。 4 5.全部学生能够做到面对观众。 【观看结果】学生们讨论老师呈现出的自己上传的表演视频，从以上几个类别意识到自己在表演方 面的不足，学习时要注意从舞台站位、声音、面部表情、肢体语言和面对观众等方面进行故事表演。 【设计意图】学生在课前熟读故事并尝试着进行表演：在讲授 HALLOWEEN 一课的戏剧故事 castle adventure 表演前，让学生
13、先熟读剧本，了解剧本内容，并进行自己初步的未经指导的表演，教师 则提出了评价标准，学生在表演时要注意舞台表演应注意的方面。其他学生评价时也以这几方面为 标准，所以讲授新课前就强调了表演的重点及要注意的方面，教师根据学生的上交视频作业，分类 整理出问题所在，让学生讨论意识到表演的不足方面，教师调整自己的戏剧教学，如表演前对舞台 上各表演位置的强调，课上评价表的创设等，能更好地协助老师开展教学。 3.用戏剧方式教孩子学习如何专业地表演故事。学生模仿老师，表演故事。 4.让学生自己操练（提示注重表演中的 action，voice，facial expression，stage and face to
14、 the audience 这几个方面。 ）提示：可以加入自己的创新。 5.学生自己进行表演，每个组的下一个组负责录制并上传到优学中进行赏析和评价。 http:/ 6.学生针对自己戏剧表演创编的结尾向班上其他观看表演的同学进行提问： 我们在庆祝战胜女巫的时候都做了哪些事情？ 【学情描述】学生们针对指导后的表演进行欣赏和评价，能够做到有意识地从几个戏剧表演的专业 要求方面进行评价,学生说“能够意识到表演要面对观众了，舞台站位的前后和高低位置的错落也能 加以关注了，声音也比以前洪亮了，表演更有自信了。 ” 【设计意图】 上传经指导后的表演作品赏析并评价:通过老师指导， 学生在表演方面有了很大的进步
15、, 不但舞台站位有了变化、学生表演的情绪很高涨，表演也更为投入和有个人语言、行动的特色，所 以把学生经过指导后表演的视频上传，让学生比较一下老师指导前后同学们舞台表演的不同点，提 醒表演中应注意的方面，并看到自己的进步，建立自信心，为今后的戏剧表演打好了基础，同时也 锻炼了学生语言的实际应用能力。最后表演者的提问环节，培养了学生的倾听能力。 活动六、布置作业：1.到优学平台上欣赏并评价课上的表演进行反思和提升。 2.到优学平台上根据自己兴趣学习其它节日的相关知识。 板书设计： 5 UNIT FIVELesson 11Can you tell me more about Halloween? 小
16、组评价 dress up at night knock on doors Halloween say“Trick or treat” get candies 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 在本课的教学设计中利用“忧学向上”的网络平台进行教学的前期调研和课中辅助教学、课后 欣赏与拓展。使教学更具有交互性，成为助力学生英语学习不可替代的网络平台。 1.优学助力前期调研 在以往的教学中，我们对于学生的调研是用问卷形式，很难做到视频形式，因为收集视频很困 难，而优学平台很好地解决了这个问题：让学生把未经指导的初期戏剧表演作品上传到网络上，同 学互评，找出学生表演中的不足，为教学新知进行了调
17、研，为更好地开展教学打下了基础。 2.优学助力课中教学 然后在课上，大家共同欣赏，分类进行讨论与梳理，找到问题所在，提出建议，并出示评价， 然后专业指导戏剧表演，学生运用学到的戏剧表演知识对万圣节故事进行表演，并加以录制传到优 学向上，与之前上传的内容可以进行比较，并进行新的评价与交流。 3.优学助力课后拓展 在以往的教学中，学生表演完，仅限于当时课上对表演进行欣赏和评价，而不会像优学平台一 样做到课后也可以随时欣赏自己和他人的表演，并进行评价和反思。而且还可以把相关的节日的资 料上传到优学， 提供给同学们更多拓展知识的内容， 而不仅仅依赖于课堂 45 分钟提供的纸质版内容。 优学平台帮助学生能够自由地选择学习内容，自由地安排学习时间，培养了学生自主学习的能力。 而且，这些资料能一直保存在后台，只要学生保存好账号和密码，随时可以观看自己的作业和作品。 为学生留下了宝贵的第一手资料。课后上传作品激发学习能力提升的自豪感以及学习的自信心，还 有大量有关节日的资料搜集和上传，培养了学生自主学习的能力。 而且，这些资料能一直保存在后 台，只要学生保存好账号和密码，随时可以观看自己的作业和作品。为学生留下了宝贵的第一手资 料。 When What feel？ Whatdo？ More about
