1、UNIT THREE Can you tell me more about the Mid-Autumn Festival? (L9) 教学设计个人信息教学设计个人信息 姓名姓名单位单位联系方式联系方式 设计者设计者 1 教学基本信息教学基本信息 课题课题Can you tell me more about the Mid-autumn festival? (L9) 学科学科 英语学段学段高年级年级年级五年级 相关领域相关领域 对话教学 教材教材 书名：北京市义务教育教科书五年级英语(上册)出版社：北京出版社 出版日期：2014 年 7 月第 1 次印刷 指导思想与理论依据指导思想与理论依据
2、英语课程标准2011 版中指出： “以学生为主体，采用活动途径，通过情境教学法，实现学 生的体验参与， 发展学生的综合语言运用能力。 ” 同时，本节课以提升学生自主学习能力为主要目标， 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，是以学生作为学习的主体，通过学生独 立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 在本节课中，教师结合中国中秋佳节，通过调动学生已有的认知以及观看动画、小组活动、采访 纪实等活动，实现学生的情境体验与课堂参与，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，通过培养 学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，以 达
3、到学生在实际生活中，灵活运用英语针对节日具体时间、中国节日的特点、特色饮食、相关活动等 话题进行提问和回答的目标，同时，提升学生对中华传统文化的进一步了解，增强学生人文素养。 教材分析教材分析 （一）教材分析（一）教材分析 本册书共有 8 个单元， 学生在本学期将学习 6 个话题。 本课为第三单元， 话题为： Can you tell me more about the Mid-Autumn Festival? 围绕中西方传统节日与饮食这一话题，本单元重点学习询问中西 方传统节日的日期及回答的方法，学习初步介绍传统节日的特色饮食、相关活动等。前两个课时讲的 是中国传统节日：重阳节和端午节，第三
4、课时是西方英语国家的节日-万圣节，第四课时则是中西方 传统节日的知识对比学习。 本节课是第三单元第 1 课时，内容为：学习中秋节的相关知识。本节课旨在帮助学生学习中国传 统节日中秋节的日期、 活动、 特色美食的英文表达法。 课程分为 4 部分， 分别为： Listen and say, Listen, look, and learn, Listen and choose 以及 Lets do. （1）Listen and say 部分为对话部分。 （2） Listen, look, and learn 旨在练习本课功能句， 本课重点句型： When is? 以及回答方式： Its onin 2
5、 the Chinese calendar. 用于替换练习的词汇有： the Double Ninth Festival、 the Lantern Festival和the Dragon Boat Festival 的学习。 （3）第三部分：Listen and choose 是一个听力练习，主要复习的是本课所学习端午节和元宵节的时间 和风俗习惯。 （4）最后一部分：Lets do 是一个小组活动，要求学生从日历中找到中国传统节日的日期并进行介绍， 练习本课功能句型的同时，紧扣本节课情境，激发学生想象力和学习兴趣。 （二）学生情况分析（二）学生情况分析 1.1. 上位知识及预设难点分析：上位知
6、识及预设难点分析： (1)在二年级上册中，Its Christmas Day 这一单元中，学生初步了解了新年（New Year）、圣诞节 （Christmas）等节日的英文表达法。 (2)在三年级上册学习了日期表达法，如序数词（1-31）、月份（1-12）等节日；在三年级下册中， 学生学习了英国国家特色食物以及中国特色饮食，如: biscus, chocolate, jiaozi, noodles在三年级，学 生已经接触过有关节日这一话题， 如五一劳动节 （May Day） 、 儿童节(Childrens Day)、 国庆节(National Day)等大家熟悉的节日以及表达相关的活动， 如：
7、We are going to visit the Great Wall. 都为本单元的 学习奠定了基础，而本单元侧重中西方的重要节日，特别是中国传统节日的日期是按照农历定制的， 与公立日期是不一样的，使学生进一步了解中国传统文化。 2.2. 前测：（前测具体分析见附件一）前测：（前测具体分析见附件一） 说明： 在本节课之初，教师针对学生对本年度的中国传统节日了解情况进行了前测，用到的句 型为：When is the Mid-Autumn Festival? Its on Sept, 14th. 等。对简单的日期表达法进行了复习，同时 为本节课中的教学难点“中国农历表达法”的学习进行铺垫。 效
8、果评价： （1）学生通过前测，能够复习巩固简单的日期表达法。 （2）学生通过对本年度中秋节的日期表达法进行复习，为下节课中 Lets do 活动中的标出本年度 的节日，并用本节课所学重点句子进行表达做了铺垫。 （3）教师通过对前测的分析，发现学生的问题和不足，有针对性的制定本节课的教学目标及重难 点，从而提高课堂效率。 3 教学目标教学目标 1. 学生能够听懂、 会说、 认读中秋节： the Mid-Autumn Festival； the Double Ninth Festival; the Lantern Festival; the Dragon Boat Festival 等表示中国传统
9、节日的词汇，并初步了解和区分中国四个重要节日、 特色食品、传统活动以及相关表达。 2. 学生能够运用“When is the ?”句型询问中国传统节日的阳历表达法，运用 Its on the day of the month in the Chinese calendar. 根据实际情况，对上述问题进行回答。 3. 学生能够正确理解、朗读并角色扮演对话内容。 4. 学生通过参课程的活动，提升自主学习能力，激发主动参与、乐于探索、勤于动手的学习兴趣， 同时进一步了解中国的传统节日-中秋节， 增强对中国传统文化的热爱， 感受中秋节浓浓的家庭团圆氛 围，提升人文素养。 教学重点、难点教学重点、难点
10、教学重点：教学重点： 1. 重点词汇：the Mid-Autumn Festival；the Double Ninth Festival; the Lantern Festival; the Dragon Boat Festival 表示中国传统节日重点词汇的理解和认读。 2. 句型：用“When is the ?”句型询问中国传统节日的阳历表达法，运用 Its on the day of the month in the Chinese calendar . 根据实际情况，对上述问题进行回答。 教学难点：教学难点： 用“When is the ?”句型询问中国传统节日的阳历表达法，运用 It
11、s on the day of the month in the Chinese calendar. 根据实际情况，对上述问题进行回答。 板书设计板书设计 4 板书设计：板书设计： 1. 重点句型的呈现：-When is the Mid-Autumn Festival? -Its on the fifteenth day of the eighth month in the Chinese calendar. 2. 替换重点词汇： the Double Ninth Festival; the Lantern Festival; the Dragon Boat Festival 3. 评价： (
12、1) 每人在课前得到一枚月饼的 sticker，上课回答问题后，就可以把月饼 sticker 放入属于自己组的篮 子里。激发学生主动学习、乐于参与的自主学习兴趣。 (2) 在课程最后，学生进行自由讨论：月亮、月饼都是圆的，象征着什么？同时这些月饼要送给谁？为 什么？提升学生独立分析、乐于思考的主动学习能力。（对应本课目标，让学生感受中秋节中，家庭 团圆、和谐气氛，提升学生自主学习以及英语综合素养能力。） 教学流程示意图教学流程示意图 5 教学过程教学过程 自己读对话 自主学习 PPT声音、图片 分部分理解 对话 （1） 整体感知 对话 展示成果 介绍活动 提升综合英语能力 开始：游戏引入 PP
13、T 开始激趣 课文引入 对话学习（课文） PPT 声音、图片 PPT 声音、图片 PPT 声音、图片 境 表演对话 提升综合英语能力 对话拓展 自主学习小组互学 重点句型替换练习 自主学习选择助学 PPT 声音、图片 境 结束 跟读对话 纠正语音 小组读对话 小组互学 分部分理解 对话（2） 6 时间时间教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Leading-in 4min 1. Ask the students to play a game: Guessing the word. 2. Ask the students to talk about the festivals (1)
14、 What foreign festivals do you know? What Chinese festivals do you know? (2) Which festival do you like best? (3) What do you do in your favorite festival? 1. Play a game and guess the word. (Festival) 2.Talkaboutthe festivals. (1)Introducethe festivals. (2) I likebest. (3) I eaton . 激趣, 设疑猜 想，引出本课话
15、 题。 结合已知，引 出新知，提升学 生自主学习能力 和 英 语 表 达 能 力。 Presentation and Practice 20min Listen and say 1. Ask the students to listen to the dialogue and answer the questions. （第一遍看视频，引出宏观问题）（第一遍看视频，引出宏观问题） (1) Who are they? (2) Where are they? (3) What are they doing? 1. Watch the video and answer the questions.
16、(1) They are Sara and Lingling.（预设） (2)Theyareinthe kitchen. （预设） (3)Theyaremaking 设 置 宏 观 问 题，学生自主初 步 整 体 感 知 对 话。 提升学生根据 听力材料，自主 回 答 问 题 的 能 力。 7 (4) What are they talking about? 2. Ask the students to watch the video (Part I) and answer the questions. （第二遍分部分观看视频（第二遍分部分观看视频，重点理解课文重点理解课文） (1) What
17、 are moon cakes? (2) When do we eat moon cakes? 3. Ask the students to watch the video (Part II) and answer the questions. （第三遍分部分观看视频（第三遍分部分观看视频，重点理解课文重点理解课文） (1) When is the Mid-Autumn Festival? (重点 板书) 4. Teach the students to read the calendar. b 5. Ask the students to answer the questions. dinn
18、er .（预设） (4) They are talking about moon cakes . （预设） 2. Watch the video (Part I)andanswerthe questions. (1)They are round cakes. （预设） (2) We eat the moon cakesonthe Mid-AutumnFestival. （预设） 3. Watch the video (Part II)andanswerthe questions. (1) Its on the fifteenth day of the eighth month in the C
19、hinese calendar. （预设） 4.Learntoreadthe calendar. 5. Answer the questions. 突 出 课 文 重 点，学生自主逐 步理解课文。 提升学生听力 能力，提升学生 根据听力材料主 动汲取重点信息 的能力。 逐步提升学习 8 (1)Canyoutellmemoreaboutthe Mid-AutumnFestival?(Choosetheright answer) 6. Ask the students to look at the pictures to review the important sentences. (1)Who
20、lefamily gets togetheron the Mid-Autumn Festival. *Correct the pronunciation: Whole. (2) We eat moon cakes and fruits on the Mid-Autumn Festival. (3)Weenjoythefullmoononthe Mid-Autumn Festival. 7. Ask the students to read after the video. （第四遍跟读课文，练习口语发音）（第四遍跟读课文，练习口语发音） 8. Ask the students to read
21、the dialogue by (1)Choosetheright answer, and answer the question. 6. Look at the pictures to reviewtheimportant sentences. *Correctthe pronunciation: Whole. 7. Read after the video. 8. Read the dialogue. 难度，给学生创 设 自 主 学 习 空 间。 提升重点知识 复现率，学生自 主 产 出 重 点 句 型。 根据已知，引 出新知，提升学 生 自 主 学 习 能 力。 学生自主练习 英语发音语
22、音语 调。 提升学生自主 9 themselves. （第五遍自己读课文，查漏补缺）（第五遍自己读课文，查漏补缺） 9. Ask the students to work in groups to role play the dialogue. （第六遍小组内表演课文（第六遍小组内表演课文，提升语言能力提升语言能力） 10. Ask the students to perform. （第七遍分角色表演课文，提升英语综合（第七遍分角色表演课文，提升英语综合 能力）能力） Listen and choose 1. Ask the students to read the picture. 2. A
23、sk the students to do Listen and choose. 3. Check the answer. Listen, look, and learn 1. Ask the students to talk about the pictures. (1) What are these pictures? (2) Can you read the Chinese calendar? (3) Do you know what festival it is ? (4) When is the Double Ninth Festival？ 2. Ask the students t
24、o work in group to do 9. Role-play the dialogue. 10. Perform. 1. Read the picture 2. Do Listen and choose. 3. Correct the answer. 1.Talkaboutthe pictures. (1)TheyareChinese calendars. （预设） (2) The ninth day of the ninth month. (3) It is the Double Ninth Festival. (4) It is on the ninth day of the ni
25、nth month in the Chinese calendar. 2. Do Ask and Answer. 学习和找出问题 的能力。 创设同伴学习 机会，为学生提 供多种自主学习 途径。 提升学生表现 能力，提升学生 自主学习和英语 综合素质。 提升学生观察 能力和自主汲取 听力材料中重点 信息的能力。 创 设 小 组 互 学、选择助学等 多种自主学习途 径，复习重点知 识。 创设同伴学习 10 ask and answer. 3. Ask the students to read the Chinese calendar and correct the mistakes. (1) Ca
26、n you read the Chinese calendar? (2) Do you know what festivals is this? (3)When is the Lantern Festival? (4) Can you read the Chinese calendar? (5) Do you know what festivals it is? (6)When is the Dragon Boat Festival? 3.ReadtheChinese calendar (5) The fifteenth day of the first month (2)ItistheLan
27、tern Festival. (3) It is on the fifteenth day of the first month in the Chinese calendar. (4) The fifth day of the fifth month. (5)It is the Dragon Boat Festival. (6)It is on the fifth day of the fifth month. 机会，提升重点 知识复现率，提 升学生自我学习 能力。 提升重点知识 的复现率，加强 学生通过自主练 习，对重点句型 的认读和理解能 力。 Production 15min 1. A
28、sk the students to work in groups to read the calendar. 2. Ask the students to discus in groups: (1) When is? (2) Its on (3) What do I do and eat in the festival? 1. Work in groups. 2. Discus in groups. 创设情境，激 发学生自主学习 兴趣，复习本节 课重点知识。 自由对话，提 11 3. Ask the students to show. 4. Ask the students to do fr
29、ee talk. We celebrated the Mid-Autumn Festival this year. Next Mid-Autumn Festival I want to give my first moon cake to my son, cause I love my son too much, and he makes me happy all the time. Who will you give your first moon cakes to next year? 3. Perform. 4. Do free talk. Iwanttogivemy moon cake
30、 to , because I . 升知识运用灵活 性。增强学生间 交流，感受小组 活动的乐趣，激 发学生团队意识 提升自主学习能 力。 Homework 1min Make a presentation: My favorite Festival.提升学生独立 分析思考能力， 同时培养学生搜 集和处理信息的 能力、获取新知 识的能力以及交 流 与 合 作 的 能 力。在学生自主 学习的同时，提 升 学 生 综 合 素 养。 学习效果评价 12 课堂形成型评价：课堂形成型评价： 本节课的课堂评价主要分成两部分：教师评价和学生自我评价。 课堂评价形式课堂评价形式评价方式评价方式评价内容评价内容设
31、计目的设计目的 教师评价教师评价口头评价课堂中，教师用肯定性评价激励学生、 肯定学生。例如：You are great because you speak loudly. Lets clap our hands for her, because she reads clearly. Welcome Tommy to answer the question, he puts up his hand straight and keeps quiet. 在评价的同时，借 用这些榜样力量，暗示其他同学向其学习。 以肯定评价的方式，不露痕迹的给学生行为 提出要求。 实现课堂评价的有效性和指导性。 合理运
32、 用课堂评价， 实现评价的 有效性和指 导性， 激发学 生自主学习 的兴趣。 实物评价在课间，教师会发给每个一个小月饼， 回答对问题，学生就可以将自己的月饼放到 黑板上自己组的篮子里，课程结束后，哪个 篮子里的月饼最多，哪个组获得胜利。 结合课 程目标和内 容， 激发学生 主动对中国 传统文化的 认识， 提升人 文素养， 同时 激发学生兴 趣， 吸引学生 课堂注意力， 创设学生自 主学习的空 间和机会。 学生评价学生评价生生互评1. 学生间相互鼓励：课堂中，学生在回答 对问题后，学生们会鼓掌，并运用 You are great!进行口头鼓励。 2. 小组间互评：在下课后，小组组员之间会 相互进
33、行评价。评价结果上交，教师留存， 期末获得好评最多的学生获得奖状和奖品。 培养懂 得欣赏， 善于 赞美同伴的 意识， 提升小 组协作精神， 创设小组互 13 学、 选择助学 的氛围， 发展 自主学习能 力提升学生 综合素养。 自我评价在教师指定的评价表中，其中一项就是自 我评价。学生对自己的知识习得、课堂表现 等作自评。 提升学生 独立分析、 探索实践以 及质疑创造 的自主学习 能力， 提升自 我认识意识。 课堂评价表见附件四课堂评价表见附件四 课后形成型反馈：课后形成型反馈： 在课程最后，教师要求学生选择自己喜欢的节日，用自己喜欢的方法准备一个小演讲。在准备过 程中，学生将会运用到搜集资料、
34、小组讨论、电脑运用、美术制作等一系列技能，充分调动了自己的 主观能动性，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知 识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。复习本课重点知识的同时，激发学生自主 学习意识，全面提升自身综合素养。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 一、让学生做课堂的主人，激发学生自主学习意识。一、让学生做课堂的主人，激发学生自主学习意识。 本节课程以学生自主学习为主线，从“自主学习课程设计导图”中我们可以看出，在课堂中，学 生分别从自主学习、小组学习、选择助学三个方面进行自主学习活动，激
35、发自主学习意识的同时，提 升自身综合素养能力。教师在前测中，找到学生问题，设定教学目标以及自主学习活动设计，进行目 标导学，在课程中，通过口头评价、实物评价以及引导学生进行互评、自评从而达到评价促学的目标。 在课程最后，教师布置作业，要求学生根据自己喜欢的中国节日准备回报内容，学生通过自主分 析、探索研究、独立思考以及小组合作、质疑解惑等活动，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手， 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 14 （自主学习课程设计导图） 二、结合传统文化，创设快乐情境。有效评价，提升课堂趣味性。二、结合传统文化，创设快乐情境。
36、有效评价，提升课堂趣味性。 在课间，教师会发给每个一个小月饼，回答对问题，学生就可以将自己的月饼放到黑板上自己组 的篮子里，课程结束后，那个篮子里的月饼最多，那个组获得胜利。同时，教师引导学生说出这些月 饼要送给谁，为什么？激发学生对家庭，对朋友的感恩之情，提升学生对中国传统文化的感知。 三、结合已知、预习未知，多元化作业设置，提升学生综合能力。三、结合已知、预习未知，多元化作业设置，提升学生综合能力。 在课程最后，教师要求学生选择自己喜欢的节日，用自己喜欢的方法准备一个小演讲。在准备过 程中，学生将会运用到搜集资料、小组讨论、电脑运用、美术制作等一系列技能，充分调动了自己的 主观能动性，复习
37、本课重点知识的同时，提升自身英语素质。 附录一：前测附录一：前测 (内容内容) 15 Unit Three Can you tell me more about the Mid-Autumn Festival?(L9) CAN YOU ANSWER THE QUESTION? -What is this?-It is a_ -Whats the date is that day?-Its _ Can you read the calendar?YesNo BRAIN STORM 1. -January is the first month of the year, How about Febr
38、uary? -February is the _month of the year. A. firstB. SecondC. fifth. 2. Can you tell me what the name of the eleventh month? A. MayB. SeptemberC. December 3. Oct, 1stis the _day of _. A. first; OctoberB. third; FebruaryC. twenty-first; October 4. Can you find the Chinese Festivals? _ A. ChristmasB.
39、 Spring FestivalC. the Mid-Autumn FestivalD. Halloween E. the Double Nine FestivalF. the Dragon Boat Festival 前测前测 (分析分析) -How did you get the answer?-I got the answer by_ A. searching the InternetB. asking for help from my parents C. working with my classmatesD.asking for help from my teacher E. ot
40、hers_ 16 Unit Three Can you tell me more about the Mid-Autumn Festival?(L9) 一、学生分析一、学生分析 1. 参与本次前测的学生人数：93 名 2. 学生答题情况分析： CAN YOU ANSWER THE QUESTION? 一题中，84 名学生正确的进行了回答，占总人数的 91%。 学生出现的问题主要集中在以下几个方面： （1）月份缩写首字母没有大写。 （2）序 数词的缩写不正确。 （3）calendar 拼写错误。 93 名同学中，90 名同学能够正确读出日历中显示的日期。 （考察方式为组长测查） 。3 名同学的问
41、题为“月份”发音不准却，23th 不会读。 BRAIN STORM 为选择题，主要对序数词、月份的表达进行了检测。 二、前测设计目的和意义二、前测设计目的和意义 1. 结合课程目标进行前测设计，帮助学生初步感知课程内容。结合课程目标进行前测设计，帮助学生初步感知课程内容。 本节课程要达到的教学目标是 1. 学生能够听懂、会说、认读中秋节：the Mid-Autumn Festival； the Double Ninth Festival; the Lantern Festival; the Dragon Boat Festival 等表示中国传 统节日的词汇。 2. 学生能够运用“When i
42、s the ?”句型询问中国传统节日的阳历表达法， 运用 Its on the day of the month in the Chinese calendar. 根据实际情况，对上述问题进行 回答。3. 学生通过参课程的活动，提升自主学习能力，激发主动参与、乐于探索、勤于动 手的学习兴趣，同时进一步了解中国的传统节日-中秋节，增强对中国传统文化的热爱，感 受中秋节浓浓的家庭团圆氛围，提升人文素养。 在达成目标的过程中需要运用到曾经学习过的序数词， 所以在前测中， 教师对学生序数 词的掌握情况作了考察， 同时认读表示中国传统节日的单词是本节课的重点， 所以在前测中， 教师以选择的方式给学生进行
43、了呈现，学生在通过网络、向同伴、家长和老师寻求帮助的过 程中，初步接触到了课程中要出现的重点词汇：the Mid-Autumn Festival；the Double Ninth Festival; the Lantern Festival; the Dragon Boat Festival。 题目题目正确率正确率答题情况分析答题情况分析 1100%学生能够理解问题的意思， 同时能够认读理解二月February的意思， 并能正确表达二月是一年中的第二个月。 296%问题主要集中在“eleventh month”的理解 385%部分学生不能正确认读、理解日期的简单表达方式 487%节日单词不理解
44、意思 17 2. 通过前测，提升学生自主学习能力。 在进行前测的过程中，学生会遇到很多困难，例如：生僻词汇的中文意思、单词的拼写 等等。学生通过自己喜欢的方式，很完美的解决了问题。 参与本课前测的共有 93 名学生， 其中有 80 人次选择了上网搜索答案， 45 人次选择了询问父母， 30 人次选择了和同伴一起解 决问题，25 人次选择了和老师进行沟通，寻找答案。通过数据可以看出，网络已经是学生 用来学习的重要手段， 同伴之间的交流、 和家长一起学习可以促进孩子们学习知识的积极性。 相对较少的学生选择和教师进行交流，寻找答案，也说明教师在学生课下学习中，并不是起 到主导地位，学生更愿意用其他的
45、方式获取答案，主动学习成为课下学习的主要方式。在前 测中，教师倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获 取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，最终提升学生综合素养。 三、教师在课程进行中应注意的几个问题三、教师在课程进行中应注意的几个问题 由于部分学生在认读日期、 日期缩写的理解和中国节日认读和理解中出现了问题， 所以 教师在课堂中要在一下几个方面对学生进行有针对性的练习： （1）关注学生序数词的认读，课堂中采用多种方式对学生进行训练，提高知识的复现 率，帮助学生进行自主学习，及时纠错。 （2）在出现重点的节日词汇时，教师应运用活动，对学生进行
46、训练。结合课程目标和 重难点，教师设计了：“猜单词”和“读日历”活动，从“说一说”到“写一写”以激趣的 形式，提升学生节日的自主书写、认读的意识。 （3）通过最后的问题“如何完成本次前测”一题中，学生喜欢通过网络寻找问题答案， 同时小组合作也是学生们解决问题的方法。 所以在课程中， 教师需要设计多个小组活动和同 伴学习的环节，让学生通过小组合作、同伴交流等多种方式进行学习。在作业环节，应加入 网络的运用，激发学生学习的主动性、积极性和趣味性，提升学生获取新知识的能力、分析 和解决问题的能力以及交流与合作的能力 18 附录二：课本附录二：课本 19 附录三附录三: 课堂活动课堂活动 A. The
47、 Mid-Autumn FestivalB. The Spring FestivalC. Christmas D. ThanksgivingE. The Double Ninth FestivalF. The Lantern Festival G. HalloweenH. Teachers DayI. Childrens DayJ. New Year 1. _ is on_. 2. -When is _? -Its on _day of the _month in the Chinese calendar. 3. -What do you do on _? -We_. A. enjoy the
48、 bright full moonB. eat turkeyC. get together D. enjoy the lanternE. watch the Dragon Boat race F. eat zongziG. eat moon cakesH. dress up in ghost I. eat yuanxiaoJ. meet SantaK. ask for candy 20 附录四附录四: 课堂评价表课堂评价表 自主学习课堂评价表自主学习课堂评价表 姓名：姓名：_班级：班级：_组别：组别：_ 小组成员：小组成员：_ 自我评价自我评价 我能认真听课 我能认真听他人发言，愿意提出 问题 我愿意承担更多的小组任务 小组互评小组互评 能主动思考，积极回答问题 遇到学习问题，能主动讨论 参与小组学习，尊重他人 教师评价教师评价 学习认真，自主思考 能积极参与教师组织的学习活动 作业完成及时认真
