1、教学设计内容要求教学设计内容要求 教学案例基本信息 对应信息技术主题 T11 技术支持的课堂导入 T12 技术支持的课堂讲授 T13 技术支持的学生技能训练与指导 T14 技术支持的总结与复习 T15 技术支持的教学评价 T18 适用于移动设备的教学软件应用 开始时间00结束时间4127 学科英语学段高段年级五年级 案例名称 北京版小学英语五年级上 Unit 3 Can you tell me more about the Mid-Autumn Festival? Lesson 11 教材 书名：北京版小学英语五年级上册 出版社：北京出版社 出版日期： 2014 年 7 月 教学案例设计参与人
2、员 分工（可修改）姓名单位联系方式 设计者 实施者 学科指导者 信息技术指导者 课件制作者 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据） ： 建构主义学习理论强调师生互助、自主、探究、开放、实践、综合、多样性学习；同时 信息技术提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、 积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 硬件要求：多媒体计算机、鸿合多媒体触摸一体机、pad 教室。 软件要求：ppt, kk 录像机，qq 截屏，格式工厂，方直金太阳、pad 天闻数媒科技。 搭建环境：多
3、媒体计算机、pad、鸿合多媒体触摸一体机自由进行三者之间的往来切换、无 线网络。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课为北京市义务教育教科书小学英语五年级上第三单元 Unit 3 Can you tell me more about the Mid-Autumn Festival? Lesson 11，共分为四部分： 1. Listen and say 部分呈现的是 Mike 与 Maomao 谈论关于西方传统节日万圣节的相 关知识。 2. Listen, look and learn 部分复现了 Listen and say 中的交际用语：Can you tell me more abo
4、ut Halloween? Children dress up at night and knock on doors for candies.并呈现了其他三个 中西方传统节日：the Dragon Boat Festival, Thanksgiving, Easter。 3. Listen and number 的听力练习主要巩固本课所学的节日，及节日相关文化。 4. Lets do 部分体现了万圣节文化的深层理解：What will you dress up as at Halloween? 可以根据学情微调为：Who/What would you like to dress up as
5、on Halloween? 学生情况：学生情况： 我任教于台湖学校，学校地处农村，外来务工人员子女大概占班级总数的 1/2。整体英 语学习水平处于中上等。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，创设与贴近学生生活 的场景。 另外，学生对部分国外传统节日的已有了一定了解，三年级上 U7 接触过万圣节、感恩 节、圣诞节等。他们已经了解这些节日的时间，相关的背景文化还不太清楚，本课便是对万 圣节等国外传统节日的进一步剖析。 教学目标 教学目标：教学目标： 1. 知识与技能：知识与技能： （1）能正确朗读并理解对话，并会用 When is the? Can you tell me more about
6、? What are? 询问西方传统节日的相关文化。 （2）能听懂、会说、认读部分西方国家节日，如 Halloween，Thanksgiving，Easter 等专 有名词。 （3）能初步了解和区别西方重要传统节日的特色食品、传统活动等相关文化及其表达。 2. 过程与方法：过程与方法： （1）通过模拟情景和交际练习，让学生能够在实际生活中与他人交流中西方传统节日。 （2）通过老师的示范、学生学词的过程，体会有关节日的相关词汇。 3. 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： （1）通过本课故事的学习，让学生更加深刻地了解中西方传统节日的相关文化，并懂得 弘扬中国传统节日文化。 教学重点：教学重
7、点： 1. 确朗读并理解对话。 2. 运用 When is the? Can you tell me more about? What are? 询问西方传统节日的相 关文化。 教学难点：教学难点： 1. 能用 When is the? Can you tell me more about? What are? 询问西方传统节日的相 关文化。 2. 能听懂、会说、认读如：Halloween，Thanksgiving，Easter 等专有名词。 3. 能正确读出月份、日期的句子。 4. 突破方法： （1）通过万圣节小视频/绘本辅助学生理解节日。 （2）在教学中应特别注意传统节日等专有词汇的范读及
8、复现，为学生降低学习难度。 （3）通过模拟情景和交际练习，创造学生在实际生活中问答节日信息的条件。 （4）运用 pad 进行视频播放等。 教学过程 教学阶段教师活动学生活动设置意图 技术应 用 时间 安排 I. Lead in 1. 课前两分钟 2. 猜中国传统节日 3. Can you tell me more about these festivals? 运用 pad 展示知识卡片 Say out these Chinese festivals. To introduce these festivals like this: Its Its on People 回顾本单元前 两课。 To
9、review some Chinese troditional festivals. 运用pad 的拍照 上传功 能进行 教学成 果展示。 5min II. Presentation 一、listen and say Dialog 1 1.由正月十五灯展引出 南瓜灯，由南瓜灯引出 Why does Mike make a Because Halloween is coming. Its on Oct. 31st. To lead in.6min Jack-o-lantern? 2. When is Halloween? 3. Play the video (Part 1). 4. Hallow
10、een is a Western festival. We are Chinese, so we want to know more about it. Lets listen what does Mike answer? Play the video (Part 1). 5. 用过课件图片讲解 dress up, knock on doors, Trick or treat, get candy Dialog 2 1. What/ Who do children enjoy/ like dressing up as? Show part 2. 2. 讲解、 扩充几个关于 装扮角色：super
11、heroes, alien, witch, ghost, zombie。 3. Show three questions: 4.播放万圣节相关的视 频短片，巧妙地概括了 孩子们在万圣节夜的 活动，并简明扼要地展 现了万圣节的习俗。 5. Read after the computer and read in pairs, and show it. Watch the video and find out the answer (with pad). Watch the video and underline the answer. 理解相关词汇含义。 观看视频，理解大意， 回答问题：We en
12、joy/ like dressing up as superheroes or aliens. 理解认知更多装扮角色 的词汇。 抢答、 思考并回答问题。 观看 pad 里的动画，深 刻了解万圣节相关习 俗。 学生两人一组对照 pad 中的故事材料分角色朗 读。 引导孩子先观 察图片， 并培养 孩子带着疑问 观看全文的习 惯。 图片讲解法直 观易懂。 扩充万圣节装 扮的相关词汇。 习题方式可以 引导孩子理解 对话。 此教学活动可 为语言交际环 节打好基础。 学 生有了语言基 础便有勇于表 达、乐于输出。 在 pad 上的课 件上划 出答案 并上传。 运用pad 抢答功 能选择 学生回 答。 运用
13、pad 观看动 画。 运用pad 电子书。 运用pad 拍照上 传展示 万圣节 海报作 品。 8min 3min 6. Show their Halloween posters they have prepared before the class. III. Practice 二、Listen , look and learn 1. We have known sth about Halloween. Here are some other Western festivals, do you know them? Show the Western festivals with PPT. 2.
14、 Do you know more about these festivals? Let me show you. Play the video. 3. Practice in pairs 4. Show time. 三、Listen and number 1. 引导学生观察图片 后播放录音，并订正。 2. 根据板书， 复习中西 方节日。 Look at the pics and say out their names. 观看动画，对其他几个 西方节日有初步了解。 Practice in pairs 对照 pad 中的对话材料。 Show their dialogs 观察图片，预测听力内 容。
15、在 pad 上进行作答 并上传， 然后检查答案。 引导孩子尝试 用功能句型 We eatonthat day(Festival). 初步了解节日 文化。 要给予学生内 化的时间。 预测听力内容， 做到有备而听。 运用pad 电子书。 在pad 上 进 行 作 答 并 上传 2min 6min 3min IV. Production 1. Whats your favorite festival? 2. Can you tell me more about this festival? Please write it down according to the forms. 3. Show ti
16、me. My favorite festival is Its Its on People Write it down. 运用 pad 为学习卡片拍 照并上传作品。 提高学生的学 习素养， 锻炼他 们的思维方式 以及提升学生 的逻辑思维与 总结归纳的能 力。 运用pad 为 学 习 卡 片 拍 照 并 上 6min 传作品。 V. Summary & homework 1. Homework 2. Sing a song: Halloween night Sing the song together. 放松环节， 继续 营造万圣节氛 围。 1min 板书设计 学习效果评价 评价方式 通过深入的
17、钻研教材，精心的设计教学内容、恰当地选择教学方法的基础上，本次教学活动 收到了良好的教学效果。我认为较好的地方表现在： 1. 内容设置合理，符合所教学生的基本情况。教学思路清晰，层次分明。教学重点突出，教 学目标完成。学生反馈情况良好。整节课表现出的课堂氛围相当好。 2. 在运用 pad 上课时，该学生去做的一定放手让他们去做，给他们时间和机会去参与实践， 鼓励他们独立思考、主动学习，培养他们的学习策略。并可以运用 pad 中投票的手段进行生生间 评价。 3. 运用了合理的评价方式，体现了 “以学定教，依生而动”的教学思想。在情境中学、在活动 中学的教学模式，营造了一种轻松、愉快、和谐、民主的
18、课堂气氛，拓展了学生的思维，培养了 学生创新能力，并给学生创造了一个展示自己、学有所用的机会，特别是在新知呈现以及巩固提 高这一环节，让学生在体验、实践、参与、创造中产生成就感，从而树立独立自主学习英语的自 信心。学生在轻松愉快的气氛中学习语言，积极获取新的知识，极大地激发学生相互交流的意愿 和兴趣，使他们能够以饱满的热情，高亢的情趣，充沛的活力，在老师的组织下自主地进行师生、 生生之间的评价。由于讲的是 Halloween，涉及到了“Trick or treat”，因此在评价时我运用糖果进行 了课堂奖励。最大限度地调动了学生的学习主动性和自觉性，锻炼了学生的协作精神，唤起了学 教学反思 一、
19、启课充实而具体，为新授打好基础一、启课充实而具体，为新授打好基础 本课的引入环节我设计了两个活动： 活动一：课前两分钟。即学生运用 pad 展示九、十课的知识卡片，回忆前两课中国传统节日 的相关信息。如重点句型：When is? Its on. We eat. People.及重点词汇：the Mid-Autumn Festival, the Double Ninth Festival, the Dragon Festival, the Lantern Festival, moon cakes, chongyang cake, get together, climb mountains 等。
20、活动二： 复习中国传统节日， 向西方传统节日过渡。 出示了 the Mid-Autumn Festival, the Double Ninth Festival, the Dragon Festival, the Lantern Festival, the Spring Festival 的节日图片，帮助学生回忆这五个中国传统节日的相关知 识，如：The Mid-Autumn Festival is on the fifteenth day of the eight month in the Chinese calendar. The whole family gets together. W
21、e eat moon cakes and fruits, and enjoy the bright full moon.这一课堂活动帮 生学习英语的求知欲。激发了学生的学习兴趣，促使学生乐学、爱学。 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500 字数) 本节课的教学核心是“以学定教，依生而动”。英语作为一门应用性和实践性相结合的学科， 全面强调了听、说、读、写的能力，运用英语进行交际活动是其实践性的主要表现。因此，在小 学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交际实践的机会，使学生从中获得一些英 语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养他们的交际能力，使学生敢于大
22、胆开口说英语， 达到学以致用的目的。纵观整节课的教学，通过教学活动的设计，大部分学生已经了解初步西方 节日的相关文化，简单运用了重点功能句型，教学目标基本达成。学生始终以积极的态度，高涨 的热情投入到每一个环节的学习中，在参与活动的过程中，学生们表现积极、大胆而踊跃。 在本节课中，我充分运用了 pad 中的抢答、投票、为作品拍照、上传作品、查阅他人作品、 评价他人作品等功能进行教学，大大提高了课堂效率，而且孩子们对这一新颖的教学方式也非常 感兴趣。另外我结合了多样的课堂教学活动，引导学生积极主动地参与、体验、内化、合作与交 流，整堂课十分流畅，孩子们兴趣高涨，教学效果很好。 助学生进一步巩固了
23、重点功能句型，并充分为今天的新授课打下了坚实的基础。 二、充分运用资源突破难点二、充分运用资源突破难点 1. 播放万圣节相关的视频短片，视频巧妙地概括了孩子们在万圣节夜的活动，并简明直观地 展现了万圣节的习俗。孩子们对视频更感兴趣，对文化的理解也更为深刻。 2. 读写活动：My favorite festival is为了激发学生学习兴趣，提高学生的学习素养，锻炼他 们的思维方式，提升学生的逻辑思维，培养他们的知识运用能力及语言表达能力，我设计了这一 读写活动。 首先， 教师示范： My favorite festival is the Spring Festival. Its on the
24、1stday of the 1stmonth in the Chinese calendar. We eat jiaozi and visit our friends or relatives during this festival.。学生依据示 范以及与教师共同总结的节日信息表格来完成写作。之后运用 pad 拍照上传作品，之后可以运用 pad 选择他人作品进行赏析。 三、先知不足，而后改，争取为良师矣三、先知不足，而后改，争取为良师矣 课后我在反思，在比较突出的教学活动背后仍存在一些不足需要改进。 1. 启课稍有拖沓，应该迅速引导孩子完成复习引入环节，有可能是积极性还未调动起来。 2. 对于万圣节装扮角色的词汇渗透方面仍欠火候， 可以把 superhero, alien, witch, zombie, ghost 等做成单词卡片在板书上体现，并分音节带读，这样不仅可以降低学生理解及认读的难度，还可 以加深学生对词汇的记忆。 3. 在完成最后的读写环节时，可以留给孩子充分的时间运用 pad 为他们喜爱的作品点赞，之 后评选出学生最喜爱的作品进行评价或奖励。通过这一堂课，我明白了想要有更加和谐有效的课 堂氛围及优秀的教学成果，教师一定要踏实认真，勤奋钻研。不仅读懂、读透教材；还要读懂、 读透学生。
