北京版五年级上册UNIT THREE CAN YOU TELL ME MORE ABOUT THE MID-AUTUM FESTIVAL -Lesson 11-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-部级公开课-(编号：10345).zip

Unit Three Can you tell me more Chinese festivals?Whats your favourite Chinese festivals? Do you know any foreign festivals? What can you see?What do you want to know? Listen, watch and answerListen, watch and answer What are they talking about? What are they talking about? They are talking about Halloween. Lets summarize the dialogue in one sentence. Who? What ? Where ? Listen and writeListen and write October 31st dress up knock on doors get candy Listen, watch and read Listen, watch and read Listen, watch and read Listen, watch and read Please read the dialogue silently. P22 dress up superheroes alienalien excited exciting someone something P22 Please read the dialogue out aloud. Role Role playplay Lets summarize this dialogue in your own words. What will you dress up as? I will be . I want to be . / Id like to be . We dress up as superheroes or aliens. Lets singLets sing ghost alien superman witch cowboy monster We love We love Halloween!Halloween! Do you want to know more about foreign festivals? Time Symbol Activity Watch and learnWatch and learn 1. Choose one video. Watch in your group. 2. Finish the worksheet. Student 1 and 2: Student 1 and 2: CollectCollect the the information.information. Student 3: Student 3: Stick Stick them.them. Student 4: Student 4: CheckCheck the answer. the answer. Student 5: Student 5: Make a reportMake a report. . Group work Watch and learnWatch and learn 1. Choose one video. Watch in your group. 2. Finish the worksheet. Report time I want to talk about.I want to talk about. Its on .Its on . People/Children can .People/Children can . The symbol is .The symbol is . . Enjoy the FestivalEnjoy the Festival Share the HappinessShare the Happiness HomeworkHomework Please watch the other Please watch the other videos and make reports.videos and make reports. ( ( 观看另外两个视频，向同伴作观看另外两个视频，向同伴作 一个简短的节日介绍。）一个简短的节日介绍。） 1 教学设计个人信息 姓名单位联系方式 设计者 教学基本信息 课题 Unit 3 Can you tell me more about the Mid-Autumn Festival? (Lesson11) 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段：高年级年级五年级 相关 领域 课堂对话教学 教材 书名：北京市义务教育教科书 五年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：2014 年 7 月 （第 1 版） 1.指导思想与理论依据 英语课程标准 （2011 年版）指出，英语课程具有工具性和人文性双重性质。人 文性是指学生通过英语课程能开阔视野，形成跨文化意识形成跨文化意识，以提高综合人文素养。就 工具性而言，英语课程不仅承担着培养学生基本英语素质的任务，还注重发展学生的 思维能力，形成有效的学习策略，发展自主学习能力发展自主学习能力。此外， 基础教育课程改革纲要 （试行） 中指出：“教师要注重培养学生搜集和处理信息的能力及交流与合作的能力。 ”这也正是英语学科核心素养英语学科核心素养所提倡的，即注重培养学生的思维品质（包括分析、推 理、判断、理性表达等活动） 。根据布鲁姆提出的六个认知目标层级（记忆、理解、运 用、分析、评价、创造） ，英语学习应提升学生的思维水平，使其向纵深发展。 因此，注重培养学生自主学习、搜集处理信息的能力，从而形成一定的思维品质是因此，注重培养学生自主学习、搜集处理信息的能力，从而形成一定的思维品质是 设计本节课的基本理念之一。设计本节课的基本理念之一。 基于上述理论依据，本课以“西方传统节日”内容为依托，通过体验、参与、自主 学习的方式让学生了解西方传统节日的语言知识，并能在情境中与同伴交流、分享西 方传统节日文化，从而增强学生人文素养，培养学生的自主学习能力及思维品质，并培养学生的自主学习能力及思维品质，并 发展学生的语言综合运用能力发展学生的语言综合运用能力。 2 2.教学背景分析 1、教学内容分析：教学内容分析： 本课是北京版义务教育教科书五年级上册第三单元第三课时的教学内容。本单元 内容主要围绕谈论“中秋节、重阳节、万圣节”展开。 单元教学内容分析：单元教学内容分析： 在本单元中，三个新授课所涉及的话题、功能句等知识点详见下表： 话题（Topic）功能句 （Language） 词汇（Vocabulary） Lesson 9中秋节 表述农历日期 -When is the Mid- Autumn Festival? -Its on the fifteenth day of the eighth month in the Chinese calendar. -Can you tell me more about it? (Lesson11) 对话：Mid-Autumn Festival, moon cake, Chinese calendar, get together, enjoy; 拓展：The Double Ninth Festival, the Lantern Festival, the Dragon Boat Festival. Lesson 10重阳节 表述特色食物 -We eat Chongyang cake on that day. 对话：Double Ninth Festival, Chongyang cake, climb mountains; 拓展：Spring Festival, the Dragon Boat Festival, the Lantern Festival, jiaozi, zongzi, yuanxiao. Lesson 11万圣节 表述节日活动 -Can you tell me more about Halloween? -Children dress up at night and knock on doors for candy. 对话：Halloween, dress up, knock, candy, superhero, alien, exciting; 拓展：Thanksgiving, turkey, Easter, egg hunt, the Dragon Boat Festival. 三个课时的内在联系分析：三个课时的内在联系分析： 3 通过分析本单元前三课时知识点的联系，教师发现：一、Lesson9 和 Lesson10 的 对话内容以中国传统节日为主；Lesson11（本课）以西方传统节日为主；二、本课的重 点功能句“Can you tell me more about ?”属于“复现知识” ；它首次出现在 Lesson9 的对话内容中(“Can you tell me more about it?”)。 因此，在设计本课时，教师充分考虑上述两点，进行了板块调整、知识融合 将本课拓展练习出现的“Dragon Boat Festival”融合进前两课时；在该环节引入 “Christmas”作为补充内容；并以“微视频”合作自主学习的形式引导学生进行语言 的拓展练习。 本课时教学内容分析：本课时教学内容分析： 本课主要分为四个板块的学习内容： Listen and say 部分创设了 Maomao 与 Mike 在家讨论即将到来的万圣节的情境。在 这一情境下，呈现本课重点功能句，运用“Can you tell me more about ?”针对节日向 他人询问更多的内容，并使用“People/Children/Families on .”阐述在什么节日做 什么事情。 Listen, look and learn 部分是拓展练习，涉及了其他节日内容（端午节、感恩节、 复活节） 。在设计这一部分时，教师将“Christmas” （圣诞节）作为补充内容替换“the Dragon Boat Festival” （端午节） 。此外，本课重点功能句“Can you tell me more about ?”是“复现知识” 。在设计这一环节时，教师将“对话替换练习”转化为“微视频” 拓展学习的形式，引导学生进行合作自主学习，拓宽学生的英语学习途径并提高语言 文化素养。 Listen and number 部分是听音排序练习，是学生能否正确听辨语言材料及匹配节日 与活动的检测。教师将该部分与“Listen, look and learn”进行了板块调整与融合。 Lets do 部分是针对对话文本主题“Halloween”的趣味练习。教师将该部分内容 转化成一个课堂问答与歌曲放松环节，衔接在对话文本教学与拓展提升之间。 本课作为本单元的第三课时，在学生掌握了中国传统节日后，进一步熟悉西方传 统节日，从而使学生更深层次的了解节日背后的文化意义，并感受节日带来的快乐。 2、学生情况分析学生情况分析 学生学习心理方面：学生学习心理方面：本班学生依然保持着积极的英语学习兴趣，愿意以同伴互助 学习的形式完成学习任务，并乐于用英语来表达自己的想法，体验用语言做事情的快 4 乐。 语言学习能力方面：语言学习能力方面：本班学生具备基本的识图、析图能力；听辨能力以及较好的 语言总结归纳能力。 内在知识储备方面：内在知识储备方面：本班学生能够正确表述“Halloween” ，理解“dress up, knock on doors, trick or treat, get candy”这些活动的含义。但在“dress up, superhero, alien, exciting”等词汇上掌握欠佳，因此上述词汇是本课重点，教师将在音义形方面予以讲 解。针对本课重点功能句“Can you tell me more about ?” ，学生能够正确朗读并运用， 因此不作为本节课的学习难点。但通过课堂前测，教师发现，学生了解一些有关感恩 节、复活节、圣诞节的内容，但不能用英文准确的表达和交流，也不能正确表述上述 西方节日的特色活动，而这恰恰是本课的重点与难点所在。 因此，在设计本课时，教师制作了有关“Christmas, Thanksgiving, Easter”的微视 频，将如何表述节日时间、活动及特色等信息融入其中，并扩充了一些文化背景知识。 不断激发学生兴趣，突破重难点，促进学生人文素养的提升并提高学生的学习效率。 3、教学方式、手段及技术准备教学方式、手段及技术准备 教学方式：集情景教学法、Task-based language teaching（任务型教学）与 Communicative teaching（交际性教学）为一体的课堂教学。 教学手段：本课中，教师将信息技术手段与传统教学手段相结合，突出信息技术 化手段的优势。教师将 Listen, look and learn 部分所涉及的三个西方节日以“微视频” 的形式呈现在 pad 上，使得信息获取更加快速灵活，课堂互动方式更丰富多样。 技术准备：除了音、视频和 PPT 之外，本课需准备三节以 “Christmas，Thanksgiving，Easter”为主题的自制微课。 4、教师特点分析教师特点分析 本人英语语言素养较好，英语专业八级。任教三年来，深受学生喜爱，连续两年获 石景山区教育教学大赛一等奖。教师紧跟外语教学的发展方向，思考如何在课堂中落落 实核心素养的要求实核心素养的要求。在英语教学中乐于激发学生的学习兴趣，积极设计并灵活安排符 合学生年龄特点和知识水平的教学活动；注重培养学生的思维能力、自主学习能力及 人文素养，让学生在综合运用语言的同时，感受文化之美。 3.教学目标（含重、难点） 教学目标教学目标 5 (一一)知识与技能目标：知识与技能目标： 1. 学生能够认读词汇“Halloween, knock, dress up, trick or treat, superhero, alien, exciting” 。 2. 学生能够听懂、认读及表达有关向他人询问更多内容的语句“Can you tell me more about ?” ，以及阐述在特定节日做特定事情的语句 “People/Children/Families on ” ；并能够分角色朗读对话。 3. 学生能够在合作中自学有关节日的“微视频”内容，并尝试运用本课的语言知 识做简单的介绍。 (二)过程与方法：过程与方法： 1. 学生通过看视频、跟读模仿、朗读等方式，理解和认读“Halloween”等 7 个本 课重点词汇。 2. 学生在情境中，通过同伴分角色朗读及模仿等方式，运用及巩固功能句的使用。 3. 学生通过合作学习的方式，学习有关圣诞节、感恩节和复活节的背景知识，并 尝试运用本课所学语言知识做简单的介绍。 (三三)情感态度与价值观：情感态度与价值观： 学生能够在知识和文化层面上对主要的西方传统节日（万圣节、圣诞节、感恩节 和复活节）有初步的了解；体会文化的魅力、感受“节日”带来的快乐。 教学重点教学重点 1. 学生能够认读词汇“Halloween, knock, dress up, trick or treat, superhero, alien, exciting” 。 2. 学生能够听懂、认读及表达有关向他人询问更多内容的语句“Can you tell me more about ?” ，以及描述在特定节日做特定事情的语句 “People/Children/Families on ” ；并能够分角色朗读对话。 3. 学生能够正确表述并简单介绍一个西方节日的时间、活动及特色等内容。 教学难点教学难点 1. 学生能够通过新旧知结合的方式，认读并理解词汇“exciting” ，学会区分与 6 “excited”的不同用法。 2. 学生能够通过自主学习的方式，运用本课的语言知识简单介绍一个西方节日的时 间、活动及特色。 教学流程示意 N Y 课 件 问题牵引，回顾旧 知，导入本课情境。 整体呈现对话。引导学生在情 境下寻找关键信息，了解对话 情节。 课 件 开始 在情境中，借 助图片等信息 理解认读新知。 示范。引导学生 模仿发音。 积极思考，有目的地引导学 生观察图片信息、猜测新知。 通过大声朗读，学生 再次感受发音并巩固 新知。 。 通过听力学习单的形 式，引导学生挖掘对 话的具体信息。 课 件 引导学生在默读内 化的过程中，理解 对话及相关词汇。 课 件 引导学生以同伴合作的 方式分角色朗读对话。 课 件 歌曲放松，在唱跳 的过程中感受万圣 节的快乐。 检测学生学习结果，积 极评价。 7 4.教学过程 教学环节教学环节 时间安排时间安排 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Leading-in 4 minutes 1(1). Review the knowledge of Lesson9 and 10: To ask the students to listen to the sound of “firework” and ask “In which festival do we set off fireworks?”. To elicit the students to say “Spring Festival”. Then to put forward the question “Can you tell me more Chinese festivals?”. 【ppt】 1(2). To say “Our friend Listen and guess. Speak out the Chinese traditional festivals. Share the favourite Chinese festival. 1. 提取学生 有关节日的 已有知识与 经验，引导 学生用已有 知识进行表 达，发展学 习能力； 2. 分层的开 放式问题引 发学生思考， 发展学生语 言运用能力； 3. 导入本课 主题，学习 西方传统节 日 “Halloween” 。 结束 借助语言支架，进 行语言实践。 示范汇报，引导学生进行汇报活动。 多 媒 体 学生运用平板电脑， 通过小组合作，自主 学习外国节日内容。 布置作业。 8 Maomao likes Spring Festival, because he likes eating jiaozi. How about you?”. 【ppt】 1(3). To say “Do you know any foreign festivals? If Maomao wants to know some foreign festivals, whom can he ask?”. To elicit the students to say “Mike or Sara”. 【ppt】 Speak out the known foreign festivals. Presentation 15 minutes 1. To say “Maomao goes to ask Mike. Look, what can you see from this picture?” To say “We will watch a video about this dialogue. Before watching, what do you want to know about this video?” 【ppt】 Observe the pictures. Guess and answer. Put forward the ideas about this dialogue. 此环节意在 通过听前问 题预测，发 展学生的语 言运用能力； 引导学生独 立思考对话 内容，培养 学生的发散 思维，激发 学生对于新 内容的好奇 心，导入新 课学习。 12 2(1). To play the dialogue for the first time. To ask the students to listen and watch. After listening, try to find out “What are they actually talking about?”. 【ppt】 2(2). Check the answers. To elicit the students to say “They are talking about Halloween.”. 【ppt】 2(3). To ask the students to summarize the dialogue in one sentence. 【ppt】 Listen and watch. Try to find out the answer. Answer the questions. Summarize the dialogue in one sentence. Listen again. Finish the worksheet. 初步整体感 知对话，回 答宏观性问 题，培养学 生的听力理 解能力。 此环节意在 运用组织策 略，引导学 生整理语言， 既培养学生 去粗取精、 归纳总结的 学习能力， 又发展语言 能力和思维 品质。 1. 自主学习 与同伴学习 相结合。此 13 3(1). To say “Do you know what people do on Halloween?” Then to play the dialogue for the second time without the picture and ask the students to finish worksheet (Choose to tick the answers or choose to write down). 3(2). Check the answers. To elicit the students to say “October 31st, dress up, knock on doors, trick or treat, get candy”. Then to show these key phrases and functional sentences on the blackboard. 【ppt】 4. To play the dialogue for the third time and ask the students to read after it. 【ppt】 5(1). To ask the students to read Check the answers. Listen, watch and read. Read the dialogue silently. Try to find out the difficulties of this dialogue. Read and learn the 环节意在锻 炼学生主动 挖掘关键信 息点的能力。 2. 通过学习 单的勾选或 填写，体现 课堂任务的 分层性与差 异性。 此环节意在 通过跟读模 仿，关注学 生语音语调， 培养其语言 能力。 学生有“自 我学习、自 我检测”的 时间。此环 节意在鼓励 学生独立思 考，勇于质 疑问难。培 养学生做笔 记、善于提 问的学习能 力。 14 the dialogue silently. And then lead the students to find out the difficulties by themselves. 【ppt】 5(2). To show the phrase “dress up” and the words “superhero, alien, exciting”, then to emphasize the pronunciation. 【ppt】 phrase “dress up” and the words “superhero, alien, exciting”. Read the dialogue out aloud. 1. 聚焦语言 知识，通过 “音、义、 形”学习词 汇。 2. 单词学习 步骤：音音 鼓励学生 用自然拼读 法试着认读； 义义选用 学生熟知的 人物图文并 茂的理解词 汇；形形 不同颜色显 示不同单词 构成部分； 在已知的基 础上建构对 新词汇的认 识，完成语 言知识学习 目标。 3. 对于在使 用中易混淆 的词汇，教 师跳出教材， 帮助学生规 范词语用法。 15 6. To ask the students to read the dialogue out aloud by themselves. 【ppt】 Practice and production 20 minutes 1. To ask the students to read the dialogue in different roles. 【ppt】 2. To ask the students to summarize the dialogue in their own words. 【ppt】 3. To say “Mike and his friends dress up as superheroes or Role play. Listen to the teacher carefully. Summarize the dialogue. 学生在分角 色朗读活动 中，相互学 习评价，巩 固所学语言。 教师通过学 生的反馈了 解学生的学 习情况。 此环节运用 组织、归纳 策略，意在 锻炼学生的 总结概括能 力，提升学 生的思维水 平。既培养 学生学习能 力，又发展 其语言能力， 并在应用中 发展学生的 思维品质。 16 aliens. How about you?” and then to ask the students to sing a song about “Halloween” as relax. 【ppt】 4. To say “After learning, you must know so well about Halloween. But how about these three foreign festivals? Do you know their time, activity and symbol? There are three videos about them”. Then to ask the students to choose one of the videos and watch it in their groups. When listening, try to finish the worksheet. 【ppt】 Free talk. Sing a song. Answer questions. Watch the video carefully and complete the form. 此环节能够 激活与 “alien, superhero”的 同类关联词 汇；同时让 学生了解万 圣节的活动 方式；并在 歌曲唱跳的 过程中，引 导学生享受 万圣节文化 氛围所带来 的快乐。 1. 借助多媒 体终端设备 （Ipad） ，以 小组合作自 主学习的形 式，了解圣 诞节、感恩 节及复活节 的相关文化 背景信息， 发展语言表 达能力。为 口语汇报交 流活动做铺 垫。 2. 通过完成 思维导图 17 5. To ask the students to make a report. 【ppt】 6. To say “Festival is not only to memorize the special things; its also the time to gain happiness. I hope you can enjoy all the festivals and share the happiness”. 【ppt】 Make a report. Listen to the teacher carefully. Learn how to share. （饼状图） 的学习单， 培养学生有 意识的将知 识结构化。 3.依据教材， 了解节日的 “time”和 “activity” ， 并且跳出教 材，增加 “symbol”这 一部分，意 在培养学生 的跨文化意 识。 在口语汇报 的过程中巩 固所学语言 知识。在信 息差的交流 过程中进一 步了解西方 节日的背景 知识，并发 展语言表达 能力、思维 能力。 引导学生享 受节日带来 的快乐，并 懂得分享喜 悦，完成情 感态度目标。 16 Homework 1 minute To ask the students to watch and learn the other two videos and make reports. 【ppt】 Listen to the teacher carefully. 鼓励学生自 主学习，将 课堂学习的 内容延伸到 课外，扩展 学生思路， 体现为用而 学。给学生 创设语言再 实践的机会 和空间。 板书设计板书设计: 5.学习效果评价设计 1. 课堂效果评价设计（课内检测）课堂效果评价设计（课内检测） 英语课程标准 （2011 年版）指出：英语课程评价体系要通过采用多元优化的评 价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣， 促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识的发展。评价体系应包括形成性评 价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表 现和进步。本节课堂教学中，在培养学生听说读等基本语言能力的同时，教师还积极 引导学生发展诸如总结归纳等思维能力以及合作自主学习的能力。基于上述目标，教 师在课堂教学中设计了口头及实物两种评价形式。口头评价主要分为言语评价（good, 16 wonderful, excellent）及肢体评价（如击掌等） ；声音洪亮、表达清晰等皆是考量因素。 而实物评价方面，教师结合本课主题，将评价物品设计为万圣节糖果（candy） ，激趣 的同时也让学生感受节日带来的快乐与甜蜜。 2. 学生自我评价设计（课后检测）学生自我评价设计（课后检测） I can read. I can answer. Halloween, Easter 1. What do people do on Halloween? Thanksgiving 2. When is Thanksgiving day? When is Easter? Turkey, egg hunt, get together 3. What are the special things on Easter? 3. 评价量规评价量规 评价项目评价项目自我评价自我评价学习伙伴评价学习伙伴评价教师评价教师评价 认真听讲、积极思考 踊跃举手、表达见解 善于质疑、勇于提问 乐于倾听他人 积极投入课堂活动， 充分调动口、眼、耳 积极参与小组合作学 习，能给别人指点帮 助； 学生的语言表达流畅 有条理、思路清晰 我这样评价我自己： 伙伴眼中的我： 老师的话： 6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500 字数） 1.培养学生分析归纳能力，促进思维语言共发展。 首先，本课在对话文本的教学过程中，借助两个问题“Summarize the dialogue in one sentence/in your own words” ，引导学生在视听后进行对话内容的归纳总结，有助于 去粗取精，加深并巩固对学习内容的理解。其次，本课板书结合学生小组合作活动， 16 以思维导图（饼状图）的形式呈现，通过思维参与教学，在感知、理解、分析、应用 等一系列课堂认知活动中，引导学生将知识内化后形成一种深层次的理性认识，从而 提高学生的思维逻辑水平。 2.注重渗透文化知识，引导学生进行自主性学习。 本课利用“微视频学习”的形式，向学生呈现了除对话内容之外的三大西方传统节 日（圣诞节、感恩节和复活节） ；介绍了上述三个节日的时间、活动及特色。学生利用 多媒体终端设备，自主选择喜爱节日，进行合作式学习。自主学生能力的培养也为学 生日后的学习奠定了良好的基础。此外， “微视频”的学习形式亦拓展了学生的背景知 识和学习渠道，不断激发学生学习兴趣，突破重难点，促进学生人文素养的提升并有 效提高学生的学习效率。