1、1 教学基本信息 课题Unit5 What are your favouirte sports? 学科英语学段： 高段年级五年级 相关 领域 教育学心理学信息技术 体育及品德与社会学科知识 教材书名：英语出版社：北京出版社 出版日期：2015 年 1 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 讲课者 课件制作者 指导思想与理论依据 国家英语课程标准提出， “小学阶段的英语学习从学生的生活经验和认知水平 出发，采用活动途径，倡导体验、参与、合作和交流的学习方式，发展学生的综合语言 运用能力。 ” 依据北京中小学英语学科教学 14 条改进意见 ， “小学阶段要引导学生通过模仿、 体验、参与等
2、活动感知语言、内化语言，发展学生听说技能。加强英语学习的开放性和 实践性，设计贴近生活、时代的教学方式。 ”使真正有意义的语言学习是发生在学习者 能主动参与的时候。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 本单元内容围绕体育活动的表达展开， 本课教学内容是北京版小学英语五年级上册 第六单元第 1 课的第 2 课时。是 Yangyang 和一个英国小朋友观看比赛，讨论体育活动 与爱好，并且涉及英国人喜爱的体育运动，主题明确，在教学中可以借助不同情境增强 语言学习的可持续性。本课中呈现了用于询问及谈论他人体育爱好的日常交际英语 Whats your favourite (game) sports? 在
3、词汇方面集中呈现了 rugby, badminton, basketball， tennis, ice hocky, baseball, golf. 同时出现了在特定的比赛场景中可以出现的表达情绪和 情感的语句。 学生情况分析学生情况分析 1在学习习惯方面：绝大部分学生对英语持有较浓厚的兴趣，在英语学习中养成 了善于倾听、积极模仿、勇于开口实践的好习惯。 2 2在学习能力方面：学生具备了初步的观察、倾听、朗读、小组合作等能力。学 生对于本单元的话题已经有了一定的知识基础和表达能力，会用“I like I enjoy My favourite”表达自己的兴趣爱好。 教学方式：教学方式：师生互动，
4、体验学习，合作学习。 教学手段教学手段：实物，物品卡片， 体态语 技术准备技术准备：自制课件及教材配套多媒体课件。 教学目标(含重、难点) 教学目标：教学目标： 1. 能通过梳理会话内容， 朗读或表演对话的活动中正确理解和运用 “Whats your favorite game?Its rugby.”表达运动喜好。 2. 能够结合语境辨别、认读有关体育活动的词汇 rugby, badminton, basketball，tennis, ice hocky, baseball, golf。 3. 通过语言学习和对扩展活动的体验，学生能够了解到英国人喜爱的体育活动如橄榄 球、网球、马术等，形成体育
5、文化具有差异性的意识，懂得尊重其他国家的体育爱好， 尊重世界文化的多样性，同时激发起对本国体育文化的认同和热爱。 教学重点：教学重点： 1. 能听懂、会说Whats your favorite game? Its rugby.并能在实际情景中运用。 2. 能够结合语境辨别、认读有关体育活动的词汇 教学难点教学难点： 学会表述喜爱某种体育运动的功能话题，并在实际生活中会应用。 3 教学过程(文字描述) Step 1 Warm- up 观看视频，引出话题 2 T: Hello, boys and girls. I have a video. Watch! What is it about? Ss:
6、 Its about sports. 【设计意图】认识体育名称，引出运动话题。为本课学习打好铺垫。【设计意图】认识体育名称，引出运动话题。为本课学习打好铺垫。 Step 2. 梳理会话，强化认知 1. 呈现对话中人物呈现对话中人物 Dan T: Look! Dan is here. Do you remember where he is from? Ss: He is from Britain. He is British. 2. T: Where is he now? 教师展示地球仪， Look,Dan came to China from Britain. He is in Beijing
7、 now. 【设计意图【设计意图】借助地球仪借助地球仪，知道英国和中国的地理位置知道英国和中国的地理位置，初步认知到两国之间有地域差初步认知到两国之间有地域差 异。异。 3.3.回答问题，梳理会话 听对话回答问题：What sport does Dan like best? What sports do British like in the U.K.? 4. 跟读会话。 5. 小组合作，表演会话。 【设计意图【设计意图】 通过梳理会话内容通过梳理会话内容， 学生能朗读或表演对话学生能朗读或表演对话， 正确理解和运用正确理解和运用 “WhatWhat s s youryour favorite
8、favorite game?game?ItIts s rugby.rugby.”表达运动喜好。强化对英国人运动喜好的理解，初步表达运动喜好。强化对英国人运动喜好的理解，初步 产生对体育文化差异的思考。产生对体育文化差异的思考。 Step 3 对话操练，体验功能对话操练，体验功能 1.T: Dan is a sport lover? Are you sport lovers? I am a sport lover. Too. Do you want to know what sport I like best? So you may ask: “Whats your favourite spor
9、t?” Ss try to repeat this question. 2.Play a guessing game. Watch a video, then guess, “Whats your favourite sport?” “Its basketball.” 4 Look at the pictures and guess his/her favourite sport is （根据一些体育运动项目的标志如 服装器械等，猜出名称） 【设计意图】学生运用【设计意图】学生运用“WhatWhats s your/his/heryour/his/her favouritefavourite
10、sport?sport?” “ItIts s”猜猜 测出身边人物最喜爱的体育运动测出身边人物最喜爱的体育运动，以及教师的外国朋友的运动喜好以及教师的外国朋友的运动喜好，借助多媒体教学手借助多媒体教学手 段段，将体育运动的服装服饰与相应的器械设备建立联系将体育运动的服装服饰与相应的器械设备建立联系，认知体育运动名称认知体育运动名称。了解每项了解每项 运动的相关信息运动的相关信息，开阔视野拓展知识开阔视野拓展知识。与此同时与此同时，感受到不同人物的体育喜好会存在差感受到不同人物的体育喜好会存在差 异。异。 Step 4Lets do a survey 1.教师介绍活动要求。 People may
11、have different hobbies. So, if you love sports. You are a sports lovers. Whats your fovourite sport? Why do you like it? If you are NOT a sports lover. Thats no matter. What do you like best? Why do you like it? Lets talk in pairs. 2.学生利用调查提示开展调查。 3.学生反馈调查结果。 【设计意图【设计意图】通过调查活动巩固运用表达运动喜好的功能句型通过调查活动巩固
12、运用表达运动喜好的功能句型，同时感受到人与人之间同时感受到人与人之间 存在喜好的差异是正常的，要懂得尊重别人的喜好。存在喜好的差异是正常的，要懂得尊重别人的喜好。 Step 5 拓展运用，拓展运用， 丰富认知丰富认知 1. 情境创设，激发积极情绪 Dan came to Beijing. He told us what sport the people in the U.K. like. British are sports lovers. Now, Dan wants to know what sport the people in China like. Can you tell him?
13、 2. 呈现图片感受 Chinese are sports lovers. 3. 呈现学生热爱的中国传统运动项目图片，激发热爱体育的情感。 4. Lets talk. 教师给出语言支撑，鼓励学习表达。 【设计意图】【设计意图】 Step 6 Homework 1 1. Talk about the dialogue with your partners. 2. Know more knowledge about sports. ( Go to our English corner or school Library , from 5 P.E. teachers). Then, finish a
14、 sport report. 板书设计板书设计 Lesson 19girlsboys Whats your favourite sport? Its 学习效果评价设计 评价方式评价方式 教师通过语言、体态语、眼神和表情等，对全体或个体学生在课堂上表现出的积极的 学习态度、探索与创新精神、分析与解决问题的能力等给予肯定和及时的评价，让学生 感受到成功，树立自信。通过生生间的口头评价，进一步肯定学习态度，提高综合素养。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1.设计“生活化”的活动，提高学习兴趣及自主学习力 体育运动是学生感兴趣且不陌生的话题。 教师结合学生的实际生活创设出真实的语 言环境，让
15、学生通过亲自感知、体验，自主学习，加深对体育运动知识的理解。从而激 发了学生学习英语的兴趣。 2. 自然渗透品德教育，适时培养国际文化意识 在语言学习的过程中，教师对于激发学生热爱体育运动的情感，形成跨文化交际， 尊重世界体育文化的多样性， 培养国际视野， 增进国际理解方面设计了层层递进的活动。 例如， 首先借助地球仪， 知道英国和中国的地理位置， 初步认知到两国之间有地域差异； 然后梳理会话内容了解英国人运动喜好的理解，初步产生对体育文化差异的思考；继而 借助多媒体教学手段，将体育运动的服装服饰与相应的器械设备建立联系，猜测人物最 喜爱的体育运动，认知体育运动名称。了解每项运动的相关信息，开阔视野拓展知识。 与此同时，感受到不同人物的体育喜好会存在差异；之后开展调查活动巩固运用表达运 动喜好的功能句型，同时感受到人与人之间存在喜好的差异是正常的，要懂得尊重别人 的喜好。最后布置了让学习具有可持续性的学科实践型英语作业：学生可以选择采访体 育教师、观看英语角的运动知识展览、去学习图书馆查阅资料等多样的学习方式，了解 更多的体育运动知识，完成介绍一项体育运动的小报告。 cream
