（精）统编版七年级上册语文7《散文诗二首》ppt课件（含教案+导学案+同步检测+素材）.zip

7散文诗二首同步检测 （满分：70 分 时间：35 分钟） 一、积累与运用一、积累与运用（29 分） 1.文学常识填空。（3 分） （1）金色花选自_，作者_，印度文学家。1913 年获诺贝尔文学奖。 （2）荷叶母亲作者_，原名_，现代著名作家，代表作有诗集_ _等。 2.选出加点字读音相同的一项()（2 分） A.闷热 愁闷 郁闷 B.荫蔽 绿荫 成荫 C.荷花 负荷 荷塘 D.落叶 落下 落枕 3.下面词语的书写有误的一项是（ ）（2 分） A.沐浴 顷侧 莲蓬 罗摩衍那 B.阴影 乘凉 烦闷 勇敢慈怜 C.姊妹 遮蔽 心绪 流转无力 D.花瑞 覆盖 减退 无法可想 4.下列各句中按意思划分朗读节奏，有误的一项是（ ）（2 分） A.我/暗暗地在/那里/匿笑 B.我要/悄悄地/开放/花瓣儿 C.我心中/深深地/受了感动 D.谁是我/在无遮拦天空下的/荫蔽 5.指出下列句中破折号的用法。（3 分） (1)八年之久,我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里,却有许多。() (2)仍是不适意!徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。() (3)我心中深深地受了感动() 6.对加点词语的含义理解错误的一项是()（2 分）来源:学。科。网 Z。X。X。K A.我暗暗在那里匿笑，却一声儿不响。(偷偷地笑) B.大家都欢喜，说是应了花瑞。(花带来的好兆头)来源:学。科。网 Z。X。X。K C.那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。(倾斜，歪斜) D.徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来了，愈下愈大。(停止不动) 7.下列句子使用修辞手法的一项是( )（2 分） A.我们的园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。 B.母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ C.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 D.那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 8.下列对病句的修改不正确的一项是（ ）（2 分） A珠算“申遗”成功后，不少网友认为，珠算是我国古代的重大发明，是中华民族智慧的结晶， 应该加以发扬和传承。（将“发扬”与“传承”互换位置） B昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿 的昆虫世界。（把“刻画”改为“描绘”） C我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时，在抗震救 灾中大显身手。（在“准确及时”后加上“的特点”） D.标准汉语的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习 材料。（删去“为”） 9.把下列句子排列成语意连贯的一段话。（3 分） 最重要的原因在于，我们根本不知道孩子天然的想象力有多重要，他们天然的想象力又是如 何表现的。 在孩子想象的世界里，没有什么不可能的，没有什么不能实现的，但如此神奇和美丽的想象 力，却如花蕊中的露珠一样脆弱，轻轻的一点外力，便可能摧残掉它。 每一个孩子都是一朵花，但最美的大概就是孩子那种天然的想象力了，清澈、晶莹，有着无 限的创造力和无限的可能性。 因此，我们常以各种名义轻而易举就把孩子那珍贵的想象力毁灭掉了。 我们很多成年人，似乎不明白这个道理，在生活中，常不自觉地扮演着这个非常可怕的角色 。 正确的排序是：_（只写序号） 10.下列有关课文的表述不正确不正确的一项是（ ）（3 分） A.金色花结尾处：“你到哪里去了，你这坏孩子？”这一句表现的是母亲的担心和对孩子的疼 爱。 B.荷叶母亲一文重点写雨中的荷叶覆盖在莲花上面，作者这样写荷花是为了写“我”，写荷 叶则是为了写母亲，揭示了“我”是雨打风摆动的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶，突出 了母亲对“我”的关爱，表现了母爱的无私、伟大。 C.“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。”这句话告诉我们， “我”家中女孩多，祖父重男轻女，所以“我”在文中感到“烦闷”“不适意”。 D.课文所选的两首散文诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，都运用了借物抒情的写作手法。 11.综合性学习。（5 分） 七年级（1）班在母亲节来临之际开展了以“我爱您妈妈”为主题的综合性学习活动。在活动过 程中，他们搜集到如下材料，请你按照要求回答问题。 （1）以下三则材料，没有体现出母亲辛劳的一则是：_（2 分） 材料一材料一 有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送 我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。 （史铁生我与地坛） 材料二材料二 我自己有了孩子，才明白把五个孩子拉扯大哪里是简单的事情。但是，我很少听见她 谈论其中的辛苦，她一定以为这种辛苦是人生的天经地义，不值得称道，也不需要抱怨。 （周国平用什么来报答母爱） 材料三材料三 （每天）吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅 20 瓦的灯 泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。 （梁晓声母亲） （2）班级打算邀请部分家长参加班会，小静觉得妈妈衣着土气，不够时髦，不想让她来参加。对此， 你打算怎样劝说小静改变主意？（3 分） 二、阅读理解二、阅读理解（31 分） （一）阅读下面的文字，回答问题（17 分） 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已 经谢了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜 还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那 繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶， 慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流 转无力的水珠。 我心中深深地受了感动 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 1.选文写了我三次看红莲，请仿照示例概括后两次看红莲的情况。（2 分） 示例：一看红莲：雨繁杂，天浓阴，我心烦闷，红莲亭亭花开满。 再看红莲：雷声作，雨点忙，_ ，红莲欹斜无依靠。 三看红莲：雨肆意，打荷叶，心受感动，_。 2.下面对文章的赏析，不正确的一项是()（2 分） A.由荷叶遮蔽雨中红莲，联想到母亲对自己的呵护，表现母爱的无私和伟大。 B.“心中的雨点”指不能跟别人说的烦恼。 C.取荷叶母亲这个题目，指荷叶像母亲一样,保护着它的孩子莲花,同时用荷叶来形容母 亲,表达对母亲的敬意和爱意. D.最后一段用了抒情和议论表达方式,表达母亲对“我”的爱。 3.根据上下文，简要回答下列问题。（8 分） （1）“我不宁的心绪散尽了！”一句中的“不宁的心绪”指什么？（2 分） （2）文章展示了作者的心情变化，请写出变化过程。（4 分） _ _ （3）从文章中摘取一个词语概括“荷叶母亲”的形象。（2 分） 4.根据要求，赏析下面的句子。（5 分） （1）一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面我不宁 的心绪散尽了！（从加点词运用角度）（2 分） （2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （从修辞角度）（3 分） （二）阅读下面的文章，回答问题（14 分） 金色花 偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些 花草来，海棠，月季，文竹开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到， 养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。 只有仙人掌活下来了。 无论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴 求的喙，贪婪地啄着阳光和空气。 可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇 弱，而不美的却总是那么倔强呢?要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存 在，我却不再关心。 许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛 凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。 不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴 巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑 我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕 的东西！ 我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天一到，竟发生了奇迹。 久雨后的清晨，推开阳台门，淡青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上 有一大团很耀眼的东西。是霞光吗?是雨水折射的太阳吗?我定睛一看，什么，是花？ 是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感 地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌 灿烂的光芒 这是我看过的最美的花！ 此刻，仙人掌骄傲地高擎着。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一 捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全部心血。 我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。 我深为自己的 浅薄庸俗感到惭愧。 可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得 冷峻而坚强。在沙漠吞噬掉无数娇美花卉之后，我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花。 它并非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者也令强者肃然起敬。 美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。 1.根据段内容，分别概括出开花前的“仙人掌”和“海棠、月季、文竹”一类花草的特点。 （4 分） (1)开花前仙人掌的特点:_。 (2)海棠、月季、文竹一类花草的特点:_。 2.根据段内容，概括出作者对仙人掌的感情所经历的四种变化。（4 分） _ 3.作者在第段中写道:“我面对这皱纹满面的仙人掌和它美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。 我深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。”请根据段内容回答下面两个问题。（4 分） (1)是什么原因使作者“竟酸楚地流下了眼泪”？ (2)作者为什么说自己“浅薄庸俗”？ 4.本文是一篇托物言志的散文，作者通过对“金色花”的描写，要揭示怎样的一个道理?(用文中的 语句回答)（2 分） 三、小练笔三、小练笔 （10 分） 散文诗二首运用托物言情的方法歌颂了伟大的母爱，请你运用此法写一个片段，表达自己 对故乡的热爱之情。不少于 100 字。 7散文诗二首同步检测 （满分：70 分 时间：35 分钟） 一、积累与运用一、积累与运用（29 分） 1.文学常识填空。（3 分） （1）金色花选自_，作者_，印度文学家。1913 年获诺贝尔文学奖。 （2）荷叶母亲作者_，原名_，现代著名作家，代表作有诗集_ _等。 答案：（1）泰戈尔诗选 泰戈尔 （2）冰心 谢婉莹 繁星春水 2.选出加点字读音相同的一项(B)（2 分） A.闷热 愁闷 郁闷 B.荫蔽 绿荫 成荫 C.荷花 负荷 荷塘 D.落叶 落下 落枕 3.下面词语的书写有误的一项是（A ）（2 分） A.沐浴 顷侧 莲蓬 罗摩衍那 B.阴影 乘凉 烦闷 勇敢慈怜 C.姊妹 遮蔽 心绪 流转无力 D.花瑞 覆盖 减退 无法可想 解析：顷倾 4.下列各句中按意思划分朗读节奏，有误的一项是（ A ）（2 分） A.我/暗暗地在/那里/匿笑 B.我要/悄悄地/开放/花瓣儿 C.我心中/深深地/受了感动 D.谁是我/在无遮拦天空下的/荫蔽 解析：正确的划分应为：我/暗暗地/在那里/匿笑 5.指出下列句中破折号的用法。（3 分） (1)八年之久,我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里,却有许多。() (2)仍是不适意!徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。() (3)我心中深深地受了感动() 答案：（1）语意的转换(2)解释说明(3)语音的延续 6.对加点词语的含义理解错误的一项是(D)（2 分）来源:学。科。网 Z。X。X。K A.我暗暗在那里匿笑，却一声儿不响。(偷偷地笑) B.大家都欢喜，说是应了花瑞。(花带来的好兆头)来源:学。科。网 Z。X。X。K C.那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。(倾斜，歪斜) D.徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来了，愈下愈大。(停止不动) 解析：“徘徊”意指“在一个地方来回地走”。 7.下列句子使用修辞手法的一项是( B )（2 分） A.我们的园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。 B.母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ C.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 D.那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 8.下列对病句的修改不正确的一项是（ D ）（2 分） A珠算“申遗”成功后，不少网友认为，珠算是我国古代的重大发明，是中华民族智慧的结晶， 应该加以发扬和传承。（将“发扬”与“传承”互换位置） B昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿 的昆虫世界。（把“刻画”改为“描绘”） C我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时，在抗震救 灾中大显身手。（在“准确及时”后加上“的特点”） D.标准汉语的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习 材料。（删去“为”） 9.把下列句子排列成语意连贯的一段话。（3 分） 最重要的原因在于，我们根本不知道孩子天然的想象力有多重要，他们天然的想象力又是如 何表现的。 在孩子想象的世界里，没有什么不可能的，没有什么不能实现的，但如此神奇和美丽的想象 力，却如花蕊中的露珠一样脆弱，轻轻的一点外力，便可能摧残掉它。 每一个孩子都是一朵花，但最美的大概就是孩子那种天然的想象力了，清澈、晶莹，有着无 限的创造力和无限的可能性。 因此，我们常以各种名义轻而易举就把孩子那珍贵的想象力毁灭掉了。 我们很多成年人，似乎不明白这个道理，在生活中，常不自觉地扮演着这个非常可怕的角色 。 正确的排序是：_（只写序号） 答案： 解析：从这五句话来看，句中的“因此”是一个表结果的词语，由此可确定此句为最后一句， “最重要的原因”才会导致这样的结果，故句在句前面，剩下的几句话是罗列现象，先说孩子， 再谈年轻人，即。故正确的排序是：。 10.下列有关课文的表述不正确不正确的一项是（ C ）（3 分） A.金色花结尾处：“你到哪里去了，你这坏孩子？”这一句表现的是母亲的担心和对孩子的疼 爱。 B.荷叶母亲一文重点写雨中的荷叶覆盖在莲花上面，作者这样写荷花是为了写“我”，写荷 叶则是为了写母亲，揭示了“我”是雨打风摆动的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶，突出 了母亲对“我”的关爱，表现了母爱的无私、伟大。 C.“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。”这句话告诉我们， “我”家中女孩多，祖父重男轻女，所以“我”在文中感到“烦闷”“不适意”。 D.课文所选的两首散文诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，都运用了借物抒情的写作手法。 11.综合性学习。（5 分） 七年级（1）班在母亲节来临之际开展了以“我爱您妈妈”为主题的综合性学习活动。在活动过 程中，他们搜集到如下材料，请你按照要求回答问题。 （1）以下三则材料，没有体现出母亲辛劳的一则是：_（2 分） 材料一材料一 有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送 我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。 （史铁生我与地坛） 材料二材料二 我自己有了孩子，才明白把五个孩子拉扯大哪里是简单的事情。但是，我很少听见她 谈论其中的辛苦，她一定以为这种辛苦是人生的天经地义，不值得称道，也不需要抱怨。 （周国平用什么来报答母爱） 材料三材料三 （每天）吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅 20 瓦的灯 泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。 （梁晓声母亲） （2）班级打算邀请部分家长参加班会，小静觉得妈妈衣着土气，不够时髦，不想让她来参加。对此， 你打算怎样劝说小静改变主意？（3 分） 答案 ：(1)材料一 解析：材料一表现的是母亲对“我”的关爱。 (2)（示例）小静，妈妈是我们最亲的人，虽然她穿得土气，但她把一切都给了我们，这种爱是最伟 大无私的，我们应该感到自豪，况且参加班会也是对班级工作的支持。我希望你改变主意，好吗？ 解析：劝说理由要充分，语气要委婉。 二、阅读理解二、阅读理解（31 分） （一）阅读下面的文字，回答问题（17 分） 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已 经谢了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜 还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那 繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶， 慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流 转无力的水珠。 我心中深深地受了感动 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 1.选文写了我三次看红莲，请仿照示例概括后两次看红莲的情况。（2 分） 示例：一看红莲：雨繁杂，天浓阴，我心烦闷，红莲亭亭花开满。 再看红莲：雷声作，雨点忙，_ ，红莲欹斜无依靠。 三看红莲：雨肆意，打荷叶，心受感动，_。 答案 ：再看红莲：雷声作，雨点忙，仍不适意，红莲欹斜无依靠。 三看红莲：雨肆意，打荷叶，心受感动，叶下红莲不动摇。 2.下面对文章的赏析，不正确的一项是(B)（2 分） A.由荷叶遮蔽雨中红莲，联想到母亲对自己的呵护，表现母爱的无私和伟大。 B.“心中的雨点”指不能跟别人说的烦恼。 C.取荷叶母亲这个题目，指荷叶像母亲一样,保护着它的孩子莲花,同时用荷叶来形容母 亲,表达对母亲的敬意和爱意. D.最后一段用了抒情和议论表达方式,表达母亲对“我”的爱。 3.根据上下文，简要回答下列问题。（8 分） （1）“我不宁的心绪散尽了！”一句中的“不宁的心绪”指什么？（2 分） 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。 （2）文章展示了作者的心情变化，请写出变化过程。（4 分） _ _ 烦闷不适意不宁的心绪散尽受了感动 （3）从文章中摘取一个词语概括“荷叶母亲”的形象。（2 分） 勇敢慈怜。 4.根据要求，赏析下面的句子。（5 分） （1）一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面我不宁 的心绪散尽了！（从加点词运用角度）（2 分） “倾侧”“覆盖”这两个词用拟人手法写出了荷叶对红莲的庇护，暗喻了母爱的伟大。 （2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （从修辞角度）（3 分） 运用了比喻、反问修辞手法，生动形象地写出了“我”在遇到困难的时候，母亲无私地帮助自己的 情形，抒发了对伟大母爱的感激与赞美之情。 （二）阅读下面的文章，回答问题（14 分） 金色花 偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些 花草来，海棠，月季，文竹开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到， 养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。 只有仙人掌活下来了。 无论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴 求的喙，贪婪地啄着阳光和空气。 可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇 弱，而不美的却总是那么倔强呢?要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存 在，我却不再关心。 许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛 凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。 不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴 巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑 我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕 的东西！ 我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天一到，竟发生了奇迹。 久雨后的清晨，推开阳台门，淡青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上 有一大团很耀眼的东西。是霞光吗?是雨水折射的太阳吗?我定睛一看，什么，是花？ 是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感 地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌 灿烂的光芒 这是我看过的最美的花！ 此刻，仙人掌骄傲地高擎着。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一 捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全部心血。 我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。 我深为自己的 浅薄庸俗感到惭愧。 可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得 冷峻而坚强。在沙漠吞噬掉无数娇美花卉之后，我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花。 它并非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者也令强者肃然起敬。 美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。 1.根据段内容，分别概括出开花前的“仙人掌”和“海棠、月季、文竹”一类花草的特点。 （4 分） (1)开花前仙人掌的特点:_。 外表丑陋但倔强。 (2)海棠、月季、文竹一类花草的特点:_。 外表美丽但娇弱。 2.根据段内容，概括出作者对仙人掌的感情所经历的四种变化。（4 分） _ 遗憾厌恶惊奇赞叹 3.作者在第段中写道:“我面对这皱纹满面的仙人掌和它美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。 我深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。”请根据段内容回答下面两个问题。（4 分） (1)是什么原因使作者“竟酸楚地流下了眼泪”？ 因为仙人掌赖以生存的不过是一捧泥土，要开出这样震撼人心的金色花，它倾注了全部的心血。 (2)作者为什么说自己“浅薄庸俗”？ 因为作者在仙人掌开花前曾经厌恶讥笑它丑陋的外表，而忽视了它内在的精神。 4.本文是一篇托物言志的散文，作者通过对“金色花”的描写，要揭示怎样的一个道理?(用文中的 语句回答)（2 分） 美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。 三、小练笔三、小练笔 （10 分） 散文诗二首运用托物言情的方法歌颂了伟大的母爱，请你运用此法写一个片段，表达自己 对故乡的热爱之情。不少于 100 字。 散文诗二首导学案 学习目标：学习目标： 1.积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语。 2.熟读背诵两首诗歌。 3.学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力。 4.学习借助具体形象抒发情感的写法。 学学习习重重难难点点： 1.领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。 2.体会诗句蕴含的思想感情。 学法指导：学法指导： 自读批注方法： 1.初读，边读边用符号批注。段序用阿拉伯数字标出、生字难字“”、生词用“”、有疑问处 “”、容易写错、读错的字“”、承上启下的句子“”、文中孩子想象自己变成一朵金色花 后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出。 2.默读，用文字批注：在文中标出生字的拼音、生词的语境意义；在文后批注这首诗写了什么？ 【课前导学课前导学】 一、新知认知一、新知认知 1.散文诗。 是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本 质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式 上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形 式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 2.金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。 3.泰戈尔对冰心的影响。 （1）而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子” (徐志摩泰戈尔来华)。 （2）在没有看到飞鸟集之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回 忆”。后来受到飞鸟集的影响，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理 起来，而成为两本小诗集，这就是繁星春水。 二、预习任务二、预习任务 1.查阅资料，了解作家及其作品。 2.诵读课文，体味清新雅致的语言和丰富细腻的情感。 3.默读课文，完成文中的四处批注。 三、预习检测预习检测 （一）金色花 1.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。 我暗暗地在那里 n( )笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花 bn( )儿，看着你工作。 走到做 do( )告的小庭院时，你会嗅( )到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 我便突然地再落（ ）到地上来，有成了你的孩子。 2.金色花作者 （国名），1931 年获诺贝尔文学奖。代表诗集 。 3.下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（ ） A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作 B.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的 C.将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方 D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响 4.“你到哪里去了，你这坏孩子?”朗诵时应读出“妈妈”的 语气。 “我不告诉你，妈妈。” 朗诵时应读出“孩子”的 语气。 5.金色花结尾妈妈见了面说：你这坏孩子，你到哪里去了？”品味这一句的妙处。 （二）荷叶母亲 1.填空。 冰心原名_，中国现代著名女作家，_文学家。冰心以宣扬“爱的哲学”著称，在 她的_等许多作品都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂。 2.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。 并蒂（ ） 花 ru（ ） 菡萏（ ） q 斜（ ） 荫蔽（ ） Z 妹（ ） 3.简答题。 （1）点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？ （2）作者心情的变化过程是怎样的？ （3）品读课文，理清层次。（填段落序号） 送莲（1）忆莲（ ）看莲（ ）悟莲（ ） 【课中导读课中导读】 金色花金色花 一、诗文朗诵一、诗文朗诵 1.你认为该用什么样感情基调来朗读？ 明确： 2.试读以下诗句，应读出怎样的语气？ 假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上 跳舞,妈妈，你会认识我吗？(孩子的_) 你要是叫道：“孩子,你在哪里呀？”(母亲的_) “你到哪里去了,你这坏孩子？”(母亲的_) “我不告诉你,妈妈。这就是你同我那时所要说的话了。”(孩子的_) 二、感知诗意二、感知诗意 1.请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？ 明确： 2.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？ 请用“当妈妈 时,我就 ”的句式来说一说。 示例：当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。 第一次嬉戏（14）：“我”在妈妈_时，_。 第二次嬉戏（56）：“我”在妈妈_时，_。 第三次嬉戏（79）：“我”在妈妈_时，_。 看似是孩子与母亲嬉戏，表达的是孩子对母亲的：_、_ 3.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再、再而三地不让妈妈知道? 明确： 4.妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真的是在骂他吗？ 明确： 5.体会下面句子所蕴含的思想感情。 “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 明确： 三、深入探究三、深入探究 1.泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？ 明确： 2.这首诗表达了什么情感？你发现诗歌美在哪里？ 明确： 美在_； 美在_； 美在_； 美在_； 美在_。 _美 金色花用充满童稚的想象，细腻地刻画了天真而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧 妙地表达了孩子与妈妈之间难舍难分的深厚感情。 _美 故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格：“我” 的性格是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲的性格是沉静的、虔诚的，也是善良 的、慈爱的。两人的性格形成鲜明的对比。善良、善意是母子两人性格表现的主旋律，而“我”的 “诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和谐”，产生一些微妙的变化，创造出特殊的意趣。 _美 金色花的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金 色花”，由此生发想象一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表达对母亲的爱， 构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 四、读后感悟四、读后感悟 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个 的孩子，一位 的妈妈”的句式来回答。 示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。 【交流点拨交流点拨】 附：泰戈尔经典语录附：泰戈尔经典语录 1.世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前 ，你不知道我爱你。 2.眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。 3.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4.蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。 五、随堂练习五、随堂练习 1.品读全诗，借鉴本诗的手法写作，写一段话或一首诗，来表现对父母的爱。 2.如果哈里波特送你一次魔法，你可以变成任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成什 么？ 用“妈妈，假如我变成了_，我要_”的句式回答。 示例（1）假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也有香味。 示例（2）假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌给她听。 明确： 荷叶荷叶母亲母亲 一、朗读课文一、朗读课文 1.听课文录音。(闭上眼睛,静心去听,注意朗读的节奏、重音和情感) 2.自由朗读。(用舒缓、柔和的语调，带着浓浓的情感朗读课文。) 二、整体感知二、整体感知 1.品读课文，理清层次。（文中标记） 2.一首诗就像是一幅画,这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？ 由此你联想到了什么？ 明确： 3.课文的重点是写红莲。文章四次写看到红莲,当时的环境是怎样的? 红莲的形态如何呢? 作者 的心境又是怎样的? 天气情况红莲的样子 一看红莲 二看红莲 三看红莲 三、文本解读三、文本解读 1.文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？ 明确： 2.作者因何烦闷？ 明确： 3.而此时出现在作者眼帘的红莲又是什么样子的？ 明确： 4.红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓解作者烦闷的心情呢？为什 么？ 明确： 5.红莲有没有步入白莲的后尘？从哪里可以看出来？ 明确： 6.看到此幅情景，作者的感受是？ 明确： 7.文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系? 明确： 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （1）“心中的雨点”指什么？ 明确： （2）如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？ 明确： （3）这一句在文中有什么作用？ 明确： 四、深层探究四、深层探究 1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点描写的是什么？为什么还要提及九年前祖 父和我的赏莲呢？ 明确： 2.这是一篇借景抒情的美文,试着从写景、意境、感情三个方面进行赏析。 明确： 五、语言赏析五、语言赏析 作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言 传达给我们的，你认为哪句话写得美？找出来赏析一下。 从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬， 和几根淡黄色的花须。 明确： 那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 明确： 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。 明确： 雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。“无力的水珠” 象征了什么？ 明确： 六、写法探究六、写法探究 作者是借助荷叶来歌颂母亲，这种写法叫什么？ 明确： 这是一篇借景写人、托荷赞母的散文，写荷花是为了写“我” ，写荷叶是为了写母亲 ，文中 将“我” 比作 “风吹雨打的荷花” ；将母亲 比作“替荷花抵挡风雨的荷叶” ，歌颂了母亲对子 女无私奉献的爱。 七、随堂练习七、随堂练习 1.这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对 母亲的爱。 示例：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下 的荫蔽？ 母亲，如果我是_，你就是_，心中的_雨点来了，除了你，谁 _？ 2.用“母亲是_，我是_。”写一句话，赞颂母爱。 示例：母亲是伞，我是伞下的孩子。 八、拓展阅读八、拓展阅读 让我怎样感谢你（汪国真） 让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想收获一缕春风 ，你却给了我整个春天。 让我怎样感谢你 ？当我走向你的时候 ，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。 让我怎样感谢你 ？当我走向你的时候，我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林。 让我怎样感谢你？当我走向你的时候， 我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界！ 【课后导练课后导练】 一、阅读一、阅读金色花金色花，回答问题，回答问题 假如我变成一朵金色花，只是为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上 跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在哪里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香， 却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过中饭，坐在窗前读罗摩衍那，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我 小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事 给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 1.金色花的写作主旨是什么？是借助什么抒发的？ 2.你认为诗中塑造的是一位怎样的母亲、一个怎样的孩子？ 3.结合语境，理解下列词句。 （1）文中“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”表现了孩子的什么样的性格特点。 （2）“暗暗地”“悄悄地”表现了孩子的什么心理？为什么？ （3）为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？” 4.作者为什么把孩子想像成一朵金色花？ 二、阅读二、阅读荷叶荷叶母亲母亲，完成练习题，完成练习题 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三 蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说:“我们园里最初开三蒂莲的时候， 正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已 经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨 夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那 繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶， 慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上