1、第第二二单元单元 各种各样的动物各种各样的动物 第第一一课课 昆虫昆虫 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一 对触角。会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。 2.科学探究 观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征 的方法途径。 3.科学态度、STSE 对研究昆虫表现出兴趣；认真观察、如实记录和描述；在归纳与演绎活动中， 形成严谨的科学态度。 教学重难点教学重难点 重点：知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部 长有一对触角。会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。 难点
2、：观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共 同特征的方法途径。 二、教学准备二、教学准备 分组实验材料：印有蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的动物卡片，或者人工树脂标本。 教师准备材料：PPT1 蜜蜂、蟋蟀身体结构图；PPT2 蜈蚣、蜘蛛、天牛、螳 螂等动物图片，用于判断哪个是昆虫。 三、教学时间三、教学时间 1 课时 四、教学过程四、教学过程 （一）教学导入 1.谈话提问 听说过昆虫吗？说一说你所知道的昆虫。 2.画一画公认的昆虫 选择都认可的昆虫（例如蚂蚁） ，让学生画一画印象中的它是怎样的，师生 共同点评并找出有什么特征没有画出来，促使学生继续学习和研究。 3.明确本课学习任务 还有
3、什么动物也是昆虫？昆虫有什么共同的特征？ （二）新课学习 1.观察昆虫的身体结构 （1）观察蚂蚁：认真观察蚂蚁，并画出蚂蚁的样子。记录在活动手册上。 （2）标示：标示出蚂蚁的头、胸、腹，再标示出蚂蚁的触角和足。 （3）展示观察记录并交流。 （4）课件展示蜻蜓、蝗虫和蚂蚁的图片。 （5）思考并讨论：蜻蜓、蝗虫也是昆虫，它们和蚂蚁的身体结构有什么相 同之处？并在活动手册上标出。 （6）小结：蚂蚁、蜻蜓和蝗虫，身体都分头、胸、腹三部分，头部有一对 触角，胸部长有三对足，它们是同一类动物昆虫。 2.判断它们是不昆虫 （1）课件展示教材 P13 四副图。 （2）思考并回答：下面哪些是昆虫？说一说你判断的理由。 （3）拓展：昆虫在动物界中种类最多，数量最大，几乎遍布整个地球。在 所有生物种类中占比超过 50%。目前，已知的昆虫有 100 余万种，但仍有许 多种类尚待发现。 （4）练习：活动手册 P3，判断它们是不是昆虫。 （三）整理，下课。
