1、做优秀家长，当幸福教师 疫情期间的冲突不断。疫情期间的冲突不断。 我到底该管还是不管？我到底该管还是不管？ 我对他的关爱他为什么不领情？我对他的关爱他为什么不领情？ 高三老师因管教学生高三老师因管教学生被停职。被停职。 老师晚上十点钉钉群催作业老师晚上十点钉钉群催作业被举报。被举报。 初三女生坠楼身亡，曾三次被老师移除网课群，粗暴教育何时休（初三女生坠楼身亡，曾三次被老师移除网课群，粗暴教育何时休（被贴标签被贴标签） 。 老师督促上网课老师督促上网课被家长拉黑。被家长拉黑。 沟通中信息传递比例沟通中信息传递比例 世上最没用的三种教育方法就是：世上最没用的三种教育方法就是： 讲道理、发脾气、刻意
2、感动。讲道理、发脾气、刻意感动。 卢梭卢梭 PART 01 01 什么是断乳？什么是断乳？ 为什么要双向断乳？为什么要双向断乳？ 断乳断乳-像狐狸一样爱孩子像狐狸一样爱孩子 断乳断乳第一部剖析中国家庭亲子第一部剖析中国家庭亲子冲突冲突的专著，作者宗春山认为：的专著，作者宗春山认为： 森林法则：优胜劣汰森林法则：优胜劣汰 其实，应试教育只是压垮骆驼的最后一根稻草。即使其实，应试教育只是压垮骆驼的最后一根稻草。即使 没有应试教育，这些孩子同样会成为问题孩子。没有应试教育，这些孩子同样会成为问题孩子。 第一章第一章 “弑亲案弑亲案”-”-先从先从“热战热战”谈起谈起 PART 02 02 父母的问题
3、和问题父母父母的问题和问题父母 * 父母的问题父母的问题-对孩子的依恋对孩子的依恋 孩子出现网瘾、青春期恋爱、厌学、反社会行为等都与父母的过渡控制有关，孩子出现网瘾、青春期恋爱、厌学、反社会行为等都与父母的过渡控制有关， 因为只有这样他们才能找到因为只有这样他们才能找到“我我”存在的感觉，我存在的感觉，我“闹闹”故我存在。故我存在。 你可以控制孩子，或者你可以帮助他们成长，但是二者不可兼得。你可以控制孩子，或者你可以帮助他们成长，但是二者不可兼得。 我是为你好；我这么做都是为了你；因为我太爱你了；我是为你好；我这么做都是为了你；因为我太爱你了； 我为你活着，没有你还有什么意义？。我为你活着，没
4、有你还有什么意义？。 租房陪孩子大学；租房陪孩子大学；“空巢期空巢期”父母的情绪反应父母的情绪反应 弑亲案中的受害者往往是母亲；母亲以孩子为自己的工作；离弑亲案中的受害者往往是母亲；母亲以孩子为自己的工作；离 异或是长期分居的母亲省吃俭用把精力全部在孩子身上。异或是长期分居的母亲省吃俭用把精力全部在孩子身上。 问题父母类型问题父母类型 会导致自虐：如会导致自虐：如小刀在身上划小刀在身上划, ,手腕上划，烟头在身上烫手腕上划，烟头在身上烫等等 无新内容，不分场合，不管对方的反馈。一种伪交流，无新内容，不分场合，不管对方的反馈。一种伪交流， 唠叨者只是为了转移自己的精神压力。唠叨者只是为了转移自己
5、的精神压力。 1.1.语法上用祈使句（压力能够得到释放）语法上用祈使句（压力能够得到释放） 2.2. 不指向具体行为，令人无所适从（无法用具体行为释放压力）不指向具体行为，令人无所适从（无法用具体行为释放压力） 父亲居多，导致父爱饥渴父亲居多，导致父爱饥渴 有洁癖的家长，都认为自己是爱干净，讲求规矩，并没有认识到自有洁癖的家长，都认为自己是爱干净，讲求规矩，并没有认识到自 己有心理问题，用自己的标准要求孩子。己有心理问题，用自己的标准要求孩子。 并不虐待、打骂孩子，就是让家庭生活毫无生趣，阴暗冷漠。并不虐待、打骂孩子，就是让家庭生活毫无生趣，阴暗冷漠。 沉迷网络问题沉迷网络问题 暴力行为问题暴
6、力行为问题 PART 03 03 青春期少年，一株怎样的苗青春期少年，一株怎样的苗 12-1412-14岁：岁： 好奇，易怒，不稳定。生活焦点是寻求自我。好奇，易怒，不稳定。生活焦点是寻求自我。 14-1514-15岁：岁：合群，冲动，喜欢寻根问底合群，冲动，喜欢寻根问底。“我究竟属于哪里我究竟属于哪里”，存在感，存在感 , ,生活焦点逐渐生活焦点逐渐 （高一）（高一） 变成了同伴关系，成年人的作用是了解孩子的圈子，教会他交友技巧。变成了同伴关系，成年人的作用是了解孩子的圈子，教会他交友技巧。 15-1615-16岁：岁：叛逆、冒险、勇于尝试叛逆、冒险、勇于尝试。 “ “为什么我不能为什么我不
7、能”“”“为什么我不行为什么我不行”，追寻的焦点，追寻的焦点 （高二）（高二） 是是“自由自由”，渴望获得自由尊重，希望担当重任，喜欢愿意聆听自己想法的，渴望获得自由尊重，希望担当重任，喜欢愿意聆听自己想法的 成年人交谈。可能会抑郁。成年人的作用是帮助孩子树立价值观。成年人交谈。可能会抑郁。成年人的作用是帮助孩子树立价值观。 16-1716-17岁：岁：标新立异，理想化，不切实际。标新立异，理想化，不切实际。“我如何才能变得更重要我如何才能变得更重要”，生活焦点是卓，生活焦点是卓 （高三）（高三） 尔不同。能理解似是而非夸张的含沙射影的讽刺的说话方式，更关心控制、尔不同。能理解似是而非夸张的含
8、沙射影的讽刺的说话方式，更关心控制、 责任、自由之类的问题，成年人的作用是帮助孩子发挥他的才能，用他自己责任、自由之类的问题，成年人的作用是帮助孩子发挥他的才能，用他自己 的价值观来劝阻消极行为。的价值观来劝阻消极行为。 17-1817-18岁，主题岁，主题“我将来做什么我将来做什么”，焦点是毕业，离开高中进入大学。成人的作用是，焦点是毕业，离开高中进入大学。成人的作用是 “关注它们的选择关注它们的选择” 大脑的发育速度跟不上身体的增长的速度；大脑的发育速度跟不上身体的增长的速度； 控制欲望的那部分大脑发展跟不上享受欲望的那部分的发展控制欲望的那部分大脑发展跟不上享受欲望的那部分的发展. .
9、身体迅速长高，但是情绪不稳定，独立意识增强，易冲动。身体迅速长高，但是情绪不稳定，独立意识增强，易冲动。 冒险、探视边界，挑战权威。冒险、探视边界，挑战权威。 读懂行为背后的需求读懂行为背后的需求 早恋早恋往往是昙花一现，很大成分是为了显示自己的往往是昙花一现，很大成分是为了显示自己的独立性独立性 逆反逆反 吸烟吸烟 追星追星 孩子无缘无故的和成年年任对着干才叫逆反。明知道父母或是老师某个要孩子无缘无故的和成年年任对着干才叫逆反。明知道父母或是老师某个要 求很正确，从内心里也认同，但为了显示自己的求很正确，从内心里也认同，但为了显示自己的独立性独立性，故意反其道而行，故意反其道而行 之。之。
10、“纯粹逆反纯粹逆反”的典型代表，就是为了显示自己的的典型代表，就是为了显示自己的独立性独立性。 想想独立独立判断，又不能确定是否正确；想要自我，又觉得自己空虚脆弱，需判断，又不能确定是否正确；想要自我，又觉得自己空虚脆弱，需 要在外界找一个强大的精神支柱，于是模仿明星，由他律向自律过渡过程要在外界找一个强大的精神支柱，于是模仿明星，由他律向自律过渡过程 中，就会出现一会自负一会儿自卑的现象，是成长的必然。中，就会出现一会自负一会儿自卑的现象，是成长的必然。 偏激偏激 像儿童那样喜欢以像儿童那样喜欢以“完美完美”为目标，非黑即白，做不到成年人认可的为目标，非黑即白，做不到成年人认可的“灰色灰色”
11、， 好与坏，邪与恶，看到问题希望马上解决，一旦发现目标不可能实现，就会感好与坏，邪与恶，看到问题希望马上解决，一旦发现目标不可能实现，就会感 到深深的挫折与失望，甚至自暴自弃，处于儿童成人中间的阶段。到深深的挫折与失望，甚至自暴自弃，处于儿童成人中间的阶段。 PART 04 04 我们该怎么做我们该怎么做 * 家长改变的几个层次家长改变的几个层次 父母为了孩子的幸福，让自己完全脱胎换骨，父母为了孩子的幸福，让自己完全脱胎换骨， 是做家长的最高境界。是做家长的最高境界。 抛砖引玉，更多精彩和具体措施欢迎去读书抛砖引玉，更多精彩和具体措施欢迎去读书 教师是专业工作者教师是专业工作者 4.4.非暴力
12、沟通非暴力沟通 1.1.否定词变成肯定词否定词变成肯定词 2.2.把你们变成我们把你们变成我们 3.3.把把“你你”信息变成信息变成“我我”信息信息 守住底线，守住底线，多谈想法和感受多谈想法和感受，少说教，通情才能达理。，少说教，通情才能达理。 换位思考，拓展思路，杜绝盲人摸象换位思考，拓展思路，杜绝盲人摸象 走进教室，我们就是专业工作者，说话要走进教室，我们就是专业工作者，说话要专业专业，学，学 生才能敬畏、信服你。学生生才能敬畏、信服你。学生敬敬老师，学生老师，学生爱爱父母。父母。 从长远来看，教会学生一种说话方式从长远来看，教会学生一种说话方式 感情达到同频，不会产生怨恨，不刺激学生。
13、感情达到同频，不会产生怨恨，不刺激学生。 错误的说话方式：唠叨，指责，抱怨（没有反馈，无效，破坏关系）错误的说话方式：唠叨，指责，抱怨（没有反馈，无效，破坏关系） 四个步骤：（四个步骤：（1 1）不带评论的观察（）不带评论的观察（2 2）陈述客观感受）陈述客观感受 （3 3）表达你的需要）表达你的需要 （4 4）提出你的请求）提出你的请求非暴力沟通非暴力沟通 （美）卢森堡（美）卢森堡 用专业的方式抗战疫情用专业的方式抗战疫情-及时开展家长学生讲座及时开展家长学生讲座 * 没有依恋就没有生命没有依恋就没有生命, , 没有断乳就没有生存没有断乳就没有生存. . 结束语结束语 * 谢谢大家谢谢大家
