1、 赢 赢赢赢赢赢 高 高高高高高 考 考考考考考 舍 舍舍舍舍舍 我 我我我我我 其 其其其其其 谁 谁谁谁谁谁 搏 搏搏搏搏搏 高 高高高高高 三 三三三三三 心 心心心心心 无 无无无无无 旁 旁旁旁旁旁 骛 骛骛骛骛骛 不抛弃，不放弃不抛弃，不放弃不抛弃，不放弃不抛弃，不放弃不抛弃，不放弃不抛弃，不放弃 我们本次家长会的目的是：我们本次家长会的目的是：我们本次家长会的目的是：我们本次家长会的目的是：我们本次家长会的目的是：我们本次家长会的目的是： 促进交流与合作，促进交流与合作，促进交流与合作，促进交流与合作，促进交流与合作，促进交流与合作， 为为为为为为 冲刺加油。冲刺加油。冲刺加油。
2、冲刺加油。冲刺加油。冲刺加油。 家长积极配合，家长积极配合，家长积极配合，家长积极配合，家长积极配合，家长积极配合， 老师倾情教育，老师倾情教育，老师倾情教育，老师倾情教育，老师倾情教育，老师倾情教育， 学生努力冲刺！学生努力冲刺！学生努力冲刺！学生努力冲刺！学生努力冲刺！学生努力冲刺！ 我们的我们的我们的我们的我们的我们的 愿望愿望愿望愿望愿望愿望 为了咱们的孩子有一个无悔的青春为了咱们的孩子有一个无悔的青春为了咱们的孩子有一个无悔的青春为了咱们的孩子有一个无悔的青春为了咱们的孩子有一个无悔的青春为了咱们的孩子有一个无悔的青春 一、联考考试介绍一、联考考试介绍一、联考考试介绍一、联考考试介绍
3、一、联考考试介绍一、联考考试介绍 1 1 1 1 1 1、三模考试的基本情况、三模考试的基本情况、三模考试的基本情况、三模考试的基本情况、三模考试的基本情况、三模考试的基本情况 2 2 2 2 2 2、分数线、分数线、分数线、分数线、分数线、分数线 高考高考高考高考高考高考“六分靠实力，三分靠心理，一六分靠实力，三分靠心理，一六分靠实力，三分靠心理，一六分靠实力，三分靠心理，一六分靠实力，三分靠心理，一六分靠实力，三分靠心理，一 分靠运气分靠运气分靠运气分靠运气分靠运气分靠运气”。 “ “ “ “ “ “几模几模几模几模几模几模”成绩下来后，可谓是几家欢喜成绩下来后，可谓是几家欢喜成绩下来后，
4、可谓是几家欢喜成绩下来后，可谓是几家欢喜成绩下来后，可谓是几家欢喜成绩下来后，可谓是几家欢喜 几家愁；有的孩子考得比原来好多了；几家愁；有的孩子考得比原来好多了；几家愁；有的孩子考得比原来好多了；几家愁；有的孩子考得比原来好多了；几家愁；有的孩子考得比原来好多了；几家愁；有的孩子考得比原来好多了； 有的孩子考得与原来差不多；有的孩子有的孩子考得与原来差不多；有的孩子有的孩子考得与原来差不多；有的孩子有的孩子考得与原来差不多；有的孩子有的孩子考得与原来差不多；有的孩子有的孩子考得与原来差不多；有的孩子 成绩却大幅下降，成绩却大幅下降，成绩却大幅下降，成绩却大幅下降，成绩却大幅下降，成绩却大幅下降
5、，作为家长，在考前最作为家长，在考前最作为家长，在考前最作为家长，在考前最作为家长，在考前最作为家长，在考前最 后的二十几天里，怎么去看待这几模的后的二十几天里，怎么去看待这几模的后的二十几天里，怎么去看待这几模的后的二十几天里，怎么去看待这几模的后的二十几天里，怎么去看待这几模的后的二十几天里，怎么去看待这几模的 成绩呢？成绩呢？成绩呢？成绩呢？成绩呢？成绩呢？下面我从三个角度做简要分析下面我从三个角度做简要分析下面我从三个角度做简要分析下面我从三个角度做简要分析下面我从三个角度做简要分析下面我从三个角度做简要分析: : : : : : “ “ “ “ “ “三模三模三模三模三模三模”考好了
6、，这时，作为家长首先要感到考好了，这时，作为家长首先要感到考好了，这时，作为家长首先要感到考好了，这时，作为家长首先要感到考好了，这时，作为家长首先要感到考好了，这时，作为家长首先要感到 高兴，并给孩子一定的高兴，并给孩子一定的高兴，并给孩子一定的高兴，并给孩子一定的高兴，并给孩子一定的高兴，并给孩子一定的鼓励与具体的赞扬鼓励与具体的赞扬鼓励与具体的赞扬鼓励与具体的赞扬鼓励与具体的赞扬鼓励与具体的赞扬！这是激励！这是激励！这是激励！这是激励！这是激励！这是激励 他们继续前进的动力。比如，您可以这样对您的孩子他们继续前进的动力。比如，您可以这样对您的孩子他们继续前进的动力。比如，您可以这样对您的
7、孩子他们继续前进的动力。比如，您可以这样对您的孩子他们继续前进的动力。比如，您可以这样对您的孩子他们继续前进的动力。比如，您可以这样对您的孩子 说：说：说：说：说：说：“XXXXXXXXXXXX，你这次三模考得不错呀，比原来进步多了，你这次三模考得不错呀，比原来进步多了，你这次三模考得不错呀，比原来进步多了，你这次三模考得不错呀，比原来进步多了，你这次三模考得不错呀，比原来进步多了，你这次三模考得不错呀，比原来进步多了， 看来你前段时间的努力是没有白费呀，而且很有效率；看来你前段时间的努力是没有白费呀，而且很有效率；看来你前段时间的努力是没有白费呀，而且很有效率；看来你前段时间的努力是没有白费
8、呀，而且很有效率；看来你前段时间的努力是没有白费呀，而且很有效率；看来你前段时间的努力是没有白费呀，而且很有效率； 看来你考上大学的希望越来越大了！祝贺你！不过，看来你考上大学的希望越来越大了！祝贺你！不过，看来你考上大学的希望越来越大了！祝贺你！不过，看来你考上大学的希望越来越大了！祝贺你！不过，看来你考上大学的希望越来越大了！祝贺你！不过，看来你考上大学的希望越来越大了！祝贺你！不过， 我想吧，如果你能在保持原来努力程度的基础上再加我想吧，如果你能在保持原来努力程度的基础上再加我想吧，如果你能在保持原来努力程度的基础上再加我想吧，如果你能在保持原来努力程度的基础上再加我想吧，如果你能在保持
9、原来努力程度的基础上再加我想吧，如果你能在保持原来努力程度的基础上再加 一把劲，说不定，你能考上个更好的大学呀！继续前一把劲，说不定，你能考上个更好的大学呀！继续前一把劲，说不定，你能考上个更好的大学呀！继续前一把劲，说不定，你能考上个更好的大学呀！继续前一把劲，说不定，你能考上个更好的大学呀！继续前一把劲，说不定，你能考上个更好的大学呀！继续前 进吧，孩子！进吧，孩子！进吧，孩子！进吧，孩子！进吧，孩子！进吧，孩子！” 这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难这个时候，最忌
10、讳的是家长开始怀疑试卷的难这个时候，最忌讳的是家长开始怀疑试卷的难 度，并以疑问的态度审视孩子；如有的家长会说度，并以疑问的态度审视孩子；如有的家长会说度，并以疑问的态度审视孩子；如有的家长会说度，并以疑问的态度审视孩子；如有的家长会说度，并以疑问的态度审视孩子；如有的家长会说度，并以疑问的态度审视孩子；如有的家长会说 你你你你你你 这次居然考得这么好？是不是考试太容易了？快这次居然考得这么好？是不是考试太容易了？快这次居然考得这么好？是不是考试太容易了？快这次居然考得这么好？是不是考试太容易了？快这次居然考得这么好？是不是考试太容易了？快这次居然考得这么好？是不是考试太容易了？快 好好学习吧
11、，下次高考就没这么容易了！好好学习吧，下次高考就没这么容易了！好好学习吧，下次高考就没这么容易了！好好学习吧，下次高考就没这么容易了！好好学习吧，下次高考就没这么容易了！好好学习吧，下次高考就没这么容易了！-这样的这样的这样的这样的这样的这样的 态度并不能激励孩子前进，只能是适得其反，打击了态度并不能激励孩子前进，只能是适得其反，打击了态度并不能激励孩子前进，只能是适得其反，打击了态度并不能激励孩子前进，只能是适得其反，打击了态度并不能激励孩子前进，只能是适得其反，打击了态度并不能激励孩子前进，只能是适得其反，打击了 孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！孩子
12、对自己的信心，可能会前功尽弃的！孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！孩子对自己的信心，可能会前功尽弃的！ 1 1、考好了，怎么办？考好了，怎么办？ 如果孩子如果孩子如果孩子如果孩子如果孩子如果孩子“三模三模三模三模三模三模 的成绩与以前几次大考的成绩与以前几次大考的成绩与以前几次大考的成绩与以前几次大考的成绩与以前几次大考的成绩与以前几次大考 的成绩相比，没有太大的变化，还是保持在原的成绩相比，没有太大的变化，还是保持在原的成绩相比，没有太大的变化，还是保持在原的成绩相比，没有太大的变化，还是保持在原的成绩相比，没有太大的变化，还是保持在原的成绩相比，没有太
13、大的变化，还是保持在原 来的水平线上，您会怎么想呢？您也许会想：来的水平线上，您会怎么想呢？您也许会想：来的水平线上，您会怎么想呢？您也许会想：来的水平线上，您会怎么想呢？您也许会想：来的水平线上，您会怎么想呢？您也许会想：来的水平线上，您会怎么想呢？您也许会想： 怎么回事呀？看起来学习努力多了，而且还多怎么回事呀？看起来学习努力多了，而且还多怎么回事呀？看起来学习努力多了，而且还多怎么回事呀？看起来学习努力多了，而且还多怎么回事呀？看起来学习努力多了，而且还多怎么回事呀？看起来学习努力多了，而且还多 学了一个月，怎么也没有看到进步呢？看来高学了一个月，怎么也没有看到进步呢？看来高学了一个月，
14、怎么也没有看到进步呢？看来高学了一个月，怎么也没有看到进步呢？看来高学了一个月，怎么也没有看到进步呢？看来高学了一个月，怎么也没有看到进步呢？看来高 考也就这个水平了！这可怎么好呢？考也就这个水平了！这可怎么好呢？考也就这个水平了！这可怎么好呢？考也就这个水平了！这可怎么好呢？考也就这个水平了！这可怎么好呢？考也就这个水平了！这可怎么好呢？ 其实，在其实，在其实，在其实，在其实，在其实，在“三模三模三模三模三模三模 考试时保持原来水平的考试时保持原来水平的考试时保持原来水平的考试时保持原来水平的考试时保持原来水平的考试时保持原来水平的 人还是大多数呀，因为原本从几次模拟考试的人还是大多数呀，因
15、为原本从几次模拟考试的人还是大多数呀，因为原本从几次模拟考试的人还是大多数呀，因为原本从几次模拟考试的人还是大多数呀，因为原本从几次模拟考试的人还是大多数呀，因为原本从几次模拟考试的 时间安排与试卷的难度与效度的设计的角度来时间安排与试卷的难度与效度的设计的角度来时间安排与试卷的难度与效度的设计的角度来时间安排与试卷的难度与效度的设计的角度来时间安排与试卷的难度与效度的设计的角度来时间安排与试卷的难度与效度的设计的角度来 说，几次大考的试卷应该是保持基本一致的难说，几次大考的试卷应该是保持基本一致的难说，几次大考的试卷应该是保持基本一致的难说，几次大考的试卷应该是保持基本一致的难说，几次大考的
16、试卷应该是保持基本一致的难说，几次大考的试卷应该是保持基本一致的难 度与效度，才能更真实地测评出学生的实际水度与效度，才能更真实地测评出学生的实际水度与效度，才能更真实地测评出学生的实际水度与效度，才能更真实地测评出学生的实际水度与效度，才能更真实地测评出学生的实际水度与效度，才能更真实地测评出学生的实际水 平，所以，成绩与以往相似，进步不大，是很平，所以，成绩与以往相似，进步不大，是很平，所以，成绩与以往相似，进步不大，是很平，所以，成绩与以往相似，进步不大，是很平，所以，成绩与以往相似，进步不大，是很平，所以，成绩与以往相似，进步不大，是很 正常的一种现象。正常的一种现象。正常的一种现象。
17、正常的一种现象。正常的一种现象。正常的一种现象。 2 2 2 2 2 2、没有进步，怎么办？没有进步，怎么办？没有进步，怎么办？没有进步，怎么办？没有进步，怎么办？没有进步，怎么办？ 对此，作为家长，您首先要换个对此，作为家长，您首先要换个对此，作为家长，您首先要换个对此，作为家长，您首先要换个对此，作为家长，您首先要换个对此，作为家长，您首先要换个 角度来看待成绩：没有进步没有退步！角度来看待成绩：没有进步没有退步！角度来看待成绩：没有进步没有退步！角度来看待成绩：没有进步没有退步！角度来看待成绩：没有进步没有退步！角度来看待成绩：没有进步没有退步！ 在高三竞争如此激烈的时候，人人都在在高三
18、竞争如此激烈的时候，人人都在在高三竞争如此激烈的时候，人人都在在高三竞争如此激烈的时候，人人都在在高三竞争如此激烈的时候，人人都在在高三竞争如此激烈的时候，人人都在 前进，水涨船高，所以，如果您的孩子前进，水涨船高，所以，如果您的孩子前进，水涨船高，所以，如果您的孩子前进，水涨船高，所以，如果您的孩子前进，水涨船高，所以，如果您的孩子前进，水涨船高，所以，如果您的孩子 还能保持原来的水平，那么说明他已经还能保持原来的水平，那么说明他已经还能保持原来的水平，那么说明他已经还能保持原来的水平，那么说明他已经还能保持原来的水平，那么说明他已经还能保持原来的水平，那么说明他已经 在进步了；所以，您可以
19、感到有所安慰，在进步了；所以，您可以感到有所安慰，在进步了；所以，您可以感到有所安慰，在进步了；所以，您可以感到有所安慰，在进步了；所以，您可以感到有所安慰，在进步了；所以，您可以感到有所安慰， 而且从这个角度来看，您会感到对高考而且从这个角度来看，您会感到对高考而且从这个角度来看，您会感到对高考而且从这个角度来看，您会感到对高考而且从这个角度来看，您会感到对高考而且从这个角度来看，您会感到对高考 更充满了信心，而且对孩子的水平也有更充满了信心，而且对孩子的水平也有更充满了信心，而且对孩子的水平也有更充满了信心，而且对孩子的水平也有更充满了信心，而且对孩子的水平也有更充满了信心，而且对孩子的水
20、平也有 了比较好的把握。试想，如果您的孩子了比较好的把握。试想，如果您的孩子了比较好的把握。试想，如果您的孩子了比较好的把握。试想，如果您的孩子了比较好的把握。试想，如果您的孩子了比较好的把握。试想，如果您的孩子 在几次考试中成绩起伏太大，您不是会在几次考试中成绩起伏太大，您不是会在几次考试中成绩起伏太大，您不是会在几次考试中成绩起伏太大，您不是会在几次考试中成绩起伏太大，您不是会在几次考试中成绩起伏太大，您不是会 更担心吗？更担心吗？更担心吗？更担心吗？更担心吗？更担心吗？ 除此以外，对于这些保持原来水除此以外，对于这些保持原来水除此以外，对于这些保持原来水除此以外，对于这些保持原来水除此以
21、外，对于这些保持原来水除此以外，对于这些保持原来水 平的孩子，其实家长可以帮助他们总结平的孩子，其实家长可以帮助他们总结平的孩子，其实家长可以帮助他们总结平的孩子，其实家长可以帮助他们总结平的孩子，其实家长可以帮助他们总结平的孩子，其实家长可以帮助他们总结 三次模拟所共同失误之处，因为像这样三次模拟所共同失误之处，因为像这样三次模拟所共同失误之处，因为像这样三次模拟所共同失误之处，因为像这样三次模拟所共同失误之处，因为像这样三次模拟所共同失误之处，因为像这样 的孩子，通常会是因为在某个知识点上的孩子，通常会是因为在某个知识点上的孩子，通常会是因为在某个知识点上的孩子，通常会是因为在某个知识点上
22、的孩子，通常会是因为在某个知识点上的孩子，通常会是因为在某个知识点上 有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘有薄弱，所以总会在一条水平线上下徘 徊，所以，您可以和孩子一块来分析几徊，所以，您可以和孩子一块来分析几徊，所以，您可以和孩子一块来分析几徊，所以，您可以和孩子一块来分析几徊，所以，您可以和孩子一块来分析几徊，所以，您可以和孩子一块来分析几 次大考的试卷，找出薄弱环节，问题就次大考的试卷，找出薄弱环节，问题就次大考的试卷，找出薄弱环节，问题就次大考的试卷，找
23、出薄弱环节，问题就次大考的试卷，找出薄弱环节，问题就次大考的试卷，找出薄弱环节，问题就 会迎刃而解了。会迎刃而解了。会迎刃而解了。会迎刃而解了。会迎刃而解了。会迎刃而解了。 如果您的孩子在这次如果您的孩子在这次如果您的孩子在这次如果您的孩子在这次如果您的孩子在这次如果您的孩子在这次“三模三模三模三模三模三模”中失利了，中失利了，中失利了，中失利了，中失利了，中失利了， 比以前退步多了，那您一定会为此感到焦虑万比以前退步多了，那您一定会为此感到焦虑万比以前退步多了，那您一定会为此感到焦虑万比以前退步多了，那您一定会为此感到焦虑万比以前退步多了，那您一定会为此感到焦虑万比以前退步多了，那您一定会为
24、此感到焦虑万 分，毕竟这是高考前的一次大型的仿真考了。分，毕竟这是高考前的一次大型的仿真考了。分，毕竟这是高考前的一次大型的仿真考了。分，毕竟这是高考前的一次大型的仿真考了。分，毕竟这是高考前的一次大型的仿真考了。分，毕竟这是高考前的一次大型的仿真考了。 您的心情是可以理解的。您的心情是可以理解的。您的心情是可以理解的。您的心情是可以理解的。您的心情是可以理解的。您的心情是可以理解的。“三模三模三模三模三模三模 考砸了，意考砸了，意考砸了，意考砸了，意考砸了，意考砸了，意 味着什么呢？这是很多家长想弄清楚的问题。味着什么呢？这是很多家长想弄清楚的问题。味着什么呢？这是很多家长想弄清楚的问题。味
25、着什么呢？这是很多家长想弄清楚的问题。味着什么呢？这是很多家长想弄清楚的问题。味着什么呢？这是很多家长想弄清楚的问题。 事物总是有正反两面的，同样的半杯水，事物总是有正反两面的，同样的半杯水，事物总是有正反两面的，同样的半杯水，事物总是有正反两面的，同样的半杯水，事物总是有正反两面的，同样的半杯水，事物总是有正反两面的，同样的半杯水， 一个人可能认为它是一个人可能认为它是一个人可能认为它是一个人可能认为它是一个人可能认为它是一个人可能认为它是“只有只有只有只有只有只有”半杯；另一个人半杯；另一个人半杯；另一个人半杯；另一个人半杯；另一个人半杯；另一个人 可能认为它是可能认为它是可能认为它是可能
26、认为它是可能认为它是可能认为它是“还有还有还有还有还有还有”半杯；那么半杯；那么半杯；那么半杯；那么半杯；那么半杯；那么“只有只有只有只有只有只有”和和和和和和 “还有还有还有还有还有还有”最大的区别是什么呢？给人以不同的最大的区别是什么呢？给人以不同的最大的区别是什么呢？给人以不同的最大的区别是什么呢？给人以不同的最大的区别是什么呢？给人以不同的最大的区别是什么呢？给人以不同的 力量，激发不同的动力，结果完全不同！一个力量，激发不同的动力，结果完全不同！一个力量，激发不同的动力，结果完全不同！一个力量，激发不同的动力，结果完全不同！一个力量，激发不同的动力，结果完全不同！一个力量，激发不同的
27、动力，结果完全不同！一个 可能渴死在沙漠，另一个可能靠此半杯水而走可能渴死在沙漠，另一个可能靠此半杯水而走可能渴死在沙漠，另一个可能靠此半杯水而走可能渴死在沙漠，另一个可能靠此半杯水而走可能渴死在沙漠，另一个可能靠此半杯水而走可能渴死在沙漠，另一个可能靠此半杯水而走 出沙漠！所以，同样对待出沙漠！所以，同样对待出沙漠！所以，同样对待出沙漠！所以，同样对待出沙漠！所以，同样对待出沙漠！所以，同样对待“三模三模三模三模三模三模”考砸了的事考砸了的事考砸了的事考砸了的事考砸了的事考砸了的事 实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式，实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式，实，作为家长，您首先要转换
28、自己的思维方式，实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式，实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式，实，作为家长，您首先要转换自己的思维方式， 告诉自己告诉自己告诉自己告诉自己告诉自己告诉自己“孩子这次考砸还真是件好事孩子这次考砸还真是件好事孩子这次考砸还真是件好事孩子这次考砸还真是件好事孩子这次考砸还真是件好事孩子这次考砸还真是件好事-它可它可它可它可它可它可 以让我们更清楚孩子的缺漏知识点在哪？它可以让我们更清楚孩子的缺漏知识点在哪？它可以让我们更清楚孩子的缺漏知识点在哪？它可以让我们更清楚孩子的缺漏知识点在哪？它可以让我们更清楚孩子的缺漏知识点在哪？它可以让我们更清楚孩子的缺漏知识点在哪
29、？它可 以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学以引起孩子对自己的重视，不再像以前那样学 习了，会更加努力，对高考有利！习了，会更加努力，对高考有利！习了，会更加努力，对高考有利！习了，会更加努力，对高考有利！习了，会更加努力，对高考有利！习了，会更加努力，对高考有利！”一旦，您一旦，您一旦，您一旦，您一旦，您一旦，您 从这个角度去想，那么您会觉得原来考砸了没从这个角度去想，那么您会觉得原来考砸了没从这个角度去想，那么您会觉得原来考砸了
30、没从这个角度去想，那么您会觉得原来考砸了没从这个角度去想，那么您会觉得原来考砸了没从这个角度去想，那么您会觉得原来考砸了没 什么，同样也是件好事什么，同样也是件好事什么，同样也是件好事什么，同样也是件好事什么，同样也是件好事什么，同样也是件好事 。 3 3 3 3 3 3、考砸了，怎么办？考砸了，怎么办？考砸了，怎么办？考砸了，怎么办？考砸了，怎么办？考砸了，怎么办？ 同时，除了从积极的角度去想外，您可以做同时，除了从积极的角度去想外，您可以做同时，除了从积极的角度去想外，您可以做同时，除了从积极的角度去想外，您可以做同时，除了从积极的角度去想外，您可以做同时，除了从积极的角度去想外，您可以做
31、 以下两件事：以下两件事：以下两件事：以下两件事：以下两件事：以下两件事： 1. 1. 1. 1. 1. 1. 对您的孩子说：对您的孩子说：对您的孩子说：对您的孩子说：对您的孩子说：对您的孩子说：“孩子，恭喜你！你知道吗？孩子，恭喜你！你知道吗？孩子，恭喜你！你知道吗？孩子，恭喜你！你知道吗？孩子，恭喜你！你知道吗？孩子，恭喜你！你知道吗？ 这次成绩正是预示着下次高考时你将会发挥出你这次成绩正是预示着下次高考时你将会发挥出你这次成绩正是预示着下次高考时你将会发挥出你这次成绩正是预示着下次高考时你将会发挥出你这次成绩正是预示着下次高考时你将会发挥出你这次成绩正是预示着下次高考时你将会发挥出你 的
32、最好水平！知道为什么吗？的最好水平！知道为什么吗？的最好水平！知道为什么吗？的最好水平！知道为什么吗？的最好水平！知道为什么吗？的最好水平！知道为什么吗？因为学习成绩是呈因为学习成绩是呈因为学习成绩是呈因为学习成绩是呈因为学习成绩是呈因为学习成绩是呈 曲线变化的，到了低谷才有向上攀升的余地，你曲线变化的，到了低谷才有向上攀升的余地，你曲线变化的，到了低谷才有向上攀升的余地，你曲线变化的，到了低谷才有向上攀升的余地，你曲线变化的，到了低谷才有向上攀升的余地，你曲线变化的，到了低谷才有向上攀升的余地，你 现在是处在波谷期，也就是说，以后你每天的学现在是处在波谷期，也就是说，以后你每天的学现在是处在
33、波谷期，也就是说，以后你每天的学现在是处在波谷期，也就是说，以后你每天的学现在是处在波谷期，也就是说，以后你每天的学现在是处在波谷期，也就是说，以后你每天的学 习都会是一个爬坡的过程，到了最后高考的时候，习都会是一个爬坡的过程，到了最后高考的时候，习都会是一个爬坡的过程，到了最后高考的时候，习都会是一个爬坡的过程，到了最后高考的时候，习都会是一个爬坡的过程，到了最后高考的时候，习都会是一个爬坡的过程，到了最后高考的时候， 你将达到峰顶！你将达到峰顶！你将达到峰顶！你将达到峰顶！你将达到峰顶！你将达到峰顶！ 2. 2. 2. 2. 2. 2. 帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌浮躁，帮助孩子拟定
34、下一步的学习计划，切忌浮躁，帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌浮躁，帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌浮躁，帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌浮躁，帮助孩子拟定下一步的学习计划，切忌浮躁， 一定要记住，只要高考没举行，就还有下一次，一定要记住，只要高考没举行，就还有下一次，一定要记住，只要高考没举行，就还有下一次，一定要记住，只要高考没举行，就还有下一次，一定要记住，只要高考没举行，就还有下一次，一定要记住，只要高考没举行，就还有下一次， 鼓励并给予孩子信心是最重要的！鼓励并给予孩子信心是最重要的！鼓励并给予孩子信心是最重要的！鼓励并给予孩子信心是最重要的！鼓励并给予孩子信心是最重要的！鼓励并
35、给予孩子信心是最重要的！ 每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能被被被被被被别人别人别人别人别人别人超越超越超越超越超越超越 每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能每个孩子都有可能超越别人超越别人超越别人超越别人超越别人超越别人 区别在于什么？区别在于什么？区别在于什么？区别在于什么？区别在于什么？区别在于什么？ 我的孩子我关爱我的孩子我关爱我的孩子我关爱我的孩子我关爱我的孩子我关爱我的孩子我关爱 考前家长应做些什么？考前家长应做些什么？考前家长应做些什么？考前家长应做些什么？考前家长应做些什么
36、？考前家长应做些什么？ 在高三永远只有两条路走在高三永远只有两条路走: 一条是放弃，一条是拼搏。一条是放弃，一条是拼搏。 我告诉他们，我告诉他们，两条路都是靠你自两条路都是靠你自 己选择，你愿意怎么走，路就是己选择，你愿意怎么走，路就是 什么样。什么样。 1 1 1 1 1 1要正确地对待孩子的高考，不要乱指要正确地对待孩子的高考，不要乱指要正确地对待孩子的高考，不要乱指要正确地对待孩子的高考，不要乱指要正确地对待孩子的高考，不要乱指要正确地对待孩子的高考，不要乱指 挥；挥；挥；挥；挥；挥； 许多家长认为，高考是大事，因此整天急许多家长认为，高考是大事，因此整天急许多家长认为，高考是大事，因此
37、整天急许多家长认为，高考是大事，因此整天急许多家长认为，高考是大事，因此整天急许多家长认为，高考是大事，因此整天急 得嘴唇都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高得嘴唇都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高得嘴唇都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高得嘴唇都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高得嘴唇都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高得嘴唇都起泡了，夫妻俩也经常为孩子高 考的事吵架，对孩子的学习不知道如何下考的事吵架，对孩子的学习不知道如何下考的事吵架，对孩子的学习不知道如何下考的事吵架，对孩子的学习不知道如何下考的事吵架，对孩子的学习不知道如何下考的事吵架，对孩子的学习不知道如何下 手，一会要孩子这么做，一会要孩子那么手，一会要孩
38、子这么做，一会要孩子那么手，一会要孩子这么做，一会要孩子那么手，一会要孩子这么做，一会要孩子那么手，一会要孩子这么做，一会要孩子那么手，一会要孩子这么做，一会要孩子那么 做，这些家长不是在帮助孩子学习，而是做，这些家长不是在帮助孩子学习，而是做，这些家长不是在帮助孩子学习，而是做，这些家长不是在帮助孩子学习，而是做，这些家长不是在帮助孩子学习，而是做，这些家长不是在帮助孩子学习，而是 在帮倒忙。在帮倒忙。在帮倒忙。在帮倒忙。在帮倒忙。在帮倒忙。在高考前在这个时期的家长在高考前在这个时期的家长在高考前在这个时期的家长在高考前在这个时期的家长在高考前在这个时期的家长在高考前在这个时期的家长 最容易
39、产生五大误区：最容易产生五大误区：最容易产生五大误区：最容易产生五大误区：最容易产生五大误区：最容易产生五大误区： 最后，给家长们一些建议最后，给家长们一些建议最后，给家长们一些建议最后，给家长们一些建议最后，给家长们一些建议最后，给家长们一些建议 误区一：过分保护误区一：过分保护误区一：过分保护误区一：过分保护误区一：过分保护误区一：过分保护 家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩家长高考前把孩子重点保护起来，全
40、家人都围着孩 子转，实际上这不利于孩子子转，实际上这不利于孩子子转，实际上这不利于孩子子转，实际上这不利于孩子子转，实际上这不利于孩子子转，实际上这不利于孩子以一颗平常心去参加高考，以一颗平常心去参加高考，以一颗平常心去参加高考，以一颗平常心去参加高考，以一颗平常心去参加高考，以一颗平常心去参加高考，反反反反反反 而会给孩子造成太大的心理压力，影响孩子正常发挥。而会给孩子造成太大的心理压力，影响孩子正常发挥。而会给孩子造成太大的心理压力，影响孩子正常发挥。而会给孩子造成太大的心理压力，影响孩子正常发挥。而会给孩子造成太大的心理压力，影响孩子正常发挥。而会给孩子造成太大的心理压力，影响孩子正常发
41、挥。 误区二：过分干涉误区二：过分干涉误区二：过分干涉误区二：过分干涉误区二：过分干涉误区二：过分干涉 有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门 心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行心思复习、做功课，不能做其他的
42、事，对孩子的自由进行心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行 限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。 误区三：过分期待。误区三：过分期待。误区三：过分期待。误区三：过分期待。误区三：过分期待。误区三：过分期待。对孩子的期望值过高，超过对孩子的期望值过高，超过对孩子的期望值过高，超过对孩子的期望值过高，超过对孩子的期望值过高，超
43、过对孩子的期望值过高，超过 了孩子的实际水平，不够考重本的也要重本，家长的期了孩子的实际水平，不够考重本的也要重本，家长的期了孩子的实际水平，不够考重本的也要重本，家长的期了孩子的实际水平，不够考重本的也要重本，家长的期了孩子的实际水平，不够考重本的也要重本，家长的期了孩子的实际水平，不够考重本的也要重本，家长的期 望与孩子的实际成绩严重不符望与孩子的实际成绩严重不符望与孩子的实际成绩严重不符望与孩子的实际成绩严重不符望与孩子的实际成绩严重不符望与孩子的实际成绩严重不符, , , , , ,这样最容易挫伤孩子的这样最容易挫伤孩子的这样最容易挫伤孩子的这样最容易挫伤孩子的这样最容易挫伤孩子的这样
44、最容易挫伤孩子的 自信心。自信心。自信心。自信心。自信心。自信心。 误区四：对自己的孩子要求很高而家长自误区四：对自己的孩子要求很高而家长自误区四：对自己的孩子要求很高而家长自误区四：对自己的孩子要求很高而家长自误区四：对自己的孩子要求很高而家长自误区四：对自己的孩子要求很高而家长自 己却不注意言传身教。己却不注意言传身教。己却不注意言传身教。己却不注意言传身教。己却不注意言传身教。己却不注意言传身教。 有些家长常常对孩子说，快高考了，不能看电视了，而有些家长常常对孩子说，快高考了，不能看电视了，而有些家长常常对孩子说，快高考了，不能看电视了，而有些家长常常对孩子说，快高考了，不能看电视了，而
45、有些家长常常对孩子说，快高考了，不能看电视了，而有些家长常常对孩子说，快高考了，不能看电视了，而 他们自己却在看电视。他们自己却在看电视。他们自己却在看电视。他们自己却在看电视。他们自己却在看电视。他们自己却在看电视。 误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽误区五：十分注重孩子的身体健康但却忽 孩子的心理健康。孩子的心理健康。孩子的心理健康。孩子的心理健康。孩子的心理健康。孩子的心理健康。有些家长对孩子的身体备加呵护，有些家长对孩子的身体备加呵护，有些家
46、长对孩子的身体备加呵护，有些家长对孩子的身体备加呵护，有些家长对孩子的身体备加呵护，有些家长对孩子的身体备加呵护， 孩子的衣食住行都安排非常妥当，孩子需要什么，就不孩子的衣食住行都安排非常妥当，孩子需要什么，就不孩子的衣食住行都安排非常妥当，孩子需要什么，就不孩子的衣食住行都安排非常妥当，孩子需要什么，就不孩子的衣食住行都安排非常妥当，孩子需要什么，就不孩子的衣食住行都安排非常妥当，孩子需要什么，就不 惜一切代价为孩子准备什么，但却忽视了孩子的心理健惜一切代价为孩子准备什么，但却忽视了孩子的心理健惜一切代价为孩子准备什么，但却忽视了孩子的心理健惜一切代价为孩子准备什么，但却忽视了孩子的心理健惜
47、一切代价为孩子准备什么，但却忽视了孩子的心理健惜一切代价为孩子准备什么，但却忽视了孩子的心理健 康。殊不知，此时的孩子心理上的需要比什么都重要。康。殊不知，此时的孩子心理上的需要比什么都重要。康。殊不知，此时的孩子心理上的需要比什么都重要。康。殊不知，此时的孩子心理上的需要比什么都重要。康。殊不知，此时的孩子心理上的需要比什么都重要。康。殊不知，此时的孩子心理上的需要比什么都重要。 针对以上情况，我想作为家长针对以上情况，我想作为家长针对以上情况，我想作为家长针对以上情况，我想作为家长针对以上情况，我想作为家长针对以上情况，我想作为家长 最要做的是要给孩子创造一个舒适最要做的是要给孩子创造一个
48、舒适最要做的是要给孩子创造一个舒适最要做的是要给孩子创造一个舒适最要做的是要给孩子创造一个舒适最要做的是要给孩子创造一个舒适 的学习环境的学习环境的学习环境的学习环境的学习环境的学习环境, , , , , ,即要做到即要做到即要做到即要做到即要做到即要做到: : : : : : “ “ “ “ “ “五要五要五要五要五要五要”、“五不要五不要五不要五不要五不要五不要”。 不要给孩子施加压力：不要给孩子施加压力：不要给孩子施加压力：不要给孩子施加压力：不要给孩子施加压力：不要给孩子施加压力： 把考生当成家庭的把考生当成家庭的把考生当成家庭的把考生当成家庭的把考生当成家庭的把考生当成家庭的“中心中
49、心中心中心中心中心”，其实对学生本身，其实对学生本身，其实对学生本身，其实对学生本身，其实对学生本身，其实对学生本身 来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使来说这就是一种心理压力。这种无形的压力使 考生更担心自己考不好的后果了。其实，功夫考生更担心自己考不好的后果了。其实，功夫考生更担心自己考不好的后果了。其实，功夫考生更担心自己考不好的后果了。其实，功夫考生更担心自己考不好的后果了。其实，功夫考生更担心自己考不好的后果了。其实，功夫
50、 在平时，孩子已经形成了良好的学习、生活习在平时，孩子已经形成了良好的学习、生活习在平时，孩子已经形成了良好的学习、生活习在平时，孩子已经形成了良好的学习、生活习在平时，孩子已经形成了良好的学习、生活习在平时，孩子已经形成了良好的学习、生活习 惯，这时候没有必要打乱。就算家长平时没有惯，这时候没有必要打乱。就算家长平时没有惯，这时候没有必要打乱。就算家长平时没有惯，这时候没有必要打乱。就算家长平时没有惯，这时候没有必要打乱。就算家长平时没有惯，这时候没有必要打乱。就算家长平时没有 注意培养孩子的良好习惯，也不要在最后阶段注意培养孩子的良好习惯，也不要在最后阶段注意培养孩子的良好习惯，也不要在最
