教科版五年级科学上册2.1 地球的表面课件+视频+教案.zip

2.1 地球的表面 教科版 五年级上册 是什么力量塑造了地球表面的面貌 ？ （1）大自然的力量，比如风、 雨、 地震、泥石流等。 （2）地质力量。 （3）重力。 科学聚焦 生物和人类的活动对 地球 表面会造成影响吗？ （1）会造成影响，比如乱砍 滥伐、排放污水等。 （2）会造成影响，比如人类 修建高楼大厦。 （3）生物和人类的活动都会 对地球表面造成影响。 你们对 地球了解吗？ 地球表面是什么样子的？ 地球现在的面貌是本来就有的吗？ 是什么力量使地球变成现在的样子的 ？ 观察世界地形图，描述地球表面的样子。 1 科学探索 认识海陆分布 观 看 视 频 地球的表面由海洋和陆地组成，海 洋面积比陆地面积大。 海洋多处分布,大陆分布不均;海洋的 分布广，而大陆分布很少。 陆地大概占地球表面的30%,海洋占 70%,海洋比陆地多很多。陆地大部分 分部在北边,海洋在南边。 地图上的陆地颜色越深,高度越高。 不同的颜色代表不同的海拔高度和表示地势的高低,“坑坑 洼洼”也正体现了地球表面的高低不平。 观观察我国地形图图，了解我国的地形特点。 2 认识陆地的地形地貌 观 看 视 频 1.弯曲的岩层 它从来就是这样的吗？ 观观察图图片中的地形地貌，描述它们们特点。 3 2.长白山天池 为什么在两千多米的高山上会有“天池”？ 3.敦煌的雅丹地貌 什么原因使这这里的岩 石变变成这这个样样子？ 4.黄土高原的切沟 斜坡有什么特点？ 形成这一特点的原因是什么 ？ 5.黄河入海口的沙洲 这里为什么会有 许多泥沙滞留？ 把每幅图的地形地貌特点和你猜测的形成原因填写在活动手册中。 加微信air33312，了解最新更新进度，一手资源，请认准向日葵教学。 我国的地形地貌特 点 家乡的地形地貌特 点 地形地貌观观察到的地形特点 猜测测主要形成原因 弯曲的岩层层 长长白山天池 敦煌雅丹地貌 黄土高原上的沟壑 黄河入海口的沙洲 地形地貌记录表 我国地势西高东低，西部多山地、高原，东部多平原 岩层弯曲，呈波状 多陡峭的小山 地壳运动 呈盆状，四周是连绵的山峰 ，中间为湖泊 火山喷发 风力侵蚀 千沟万壑，支离破碎流水侵蚀 平缓、宽广水流、波浪堆积 1.地球表面的主要地形有哪些？各自的特点是什么？ 2.影响地形变变化的因素有哪些？ 科学研讨 地球表面地形 平原 高原 山地 丘陵 盆地 低又宽宽广 高又宽宽广 比较较高，有点陡 坡度较缓较缓 四周高中间间低 影响因素：地壳运动动、火山喷发喷发 、风风的作用、流水作用等. 2.影响地形变变化的因素有哪些？ 1.地球表面的主要地形有哪些？各自的特点是什么？ 地球表面的地形地貌是复杂多样的，也 是不断变化的。影响地形变化的因素有地壳 运动、火山喷发、风的作用、流水作用等。 课堂小结 知识脉络 教科版小学科学五上教科版小学科学五上 2.12.1地球的表面地球的表面教案教案 课题地球的表面单元二单元学科科学年级五年级 教材 分析 本课是五年级上册地球表面的变化单元第 1 课。作为单元的起始课，本课为整个单 元的学习起到“奠定知识基础，提供思维线索”的作用。首先，教科书提供了世界地形图、 我国的地形图以及各种典型地形地貌的图片，引导学生按照从整体到局部的顺序进行观察， 学习描述地形的特点，对地表的各种形态进行初步的认知。学生感叹大自然神奇力量的同时， 进一步思考这些奇妙的地形地貌形成的原因，并结合已有认知作出猜想。 学情 分析 五年级学生对于地形地貌虽然没有系统的认识，但他们已经有比较丰富的生活经验，他 们在旅游途中或在网络、电视中对地形地貌有一些浅显的认识。因此，他们可以尝试对各种 地形地貌的成因进行猜测，这种猜测不仅可以作为学生学习整个单元的思维线索，教师还可 以将学生心中的疑惑与教学目标相融合，激发学生进一步探究地形地貌特点及其变化原因的 兴趣。 教学 目标 科学知识目标科学知识目标 1.知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。 2.知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。 科学探究目标科学探究目标 1.能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。 2.能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。 3.能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。 科学态度目标科学态度目标 1.愿意交流、表达自己的观点。 2.发展探究地形地貌变化原因的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。 重点 重点：重点：观察我国的地形图，从局部认识陆地的地形地貌。 难点难点：难点：从地形图中发现并描述地形地貌的特点。 教学 准备 为学生准备：为学生准备：世界地形图、中国地形图、典型地形地貌的图片、学生活动手册。 教师准备：教师准备：教学课件、班级记录表。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动设计意图 新课新课 聚焦聚焦 1.引入引入：引导学生完成单元起始页的课前调查，展示几 个具有代表性的调查表并揭示单元主题“地球表面的变 根据地球表 面样子的图 设计意图：设计意图：图片 上的地球呈现出 化”。 2.提问：(教学提示：展示从太空中观察到的地球的图片， 引导学生观察。)地球的表面是什么样子的？(预设：地 球的表面是“坑坑洼洼”的。)地球现有的面貌是本来 就有的吗？(预设：不是本来就有的。)是什么力量使地 球变成了现在的样子？(预设：地壳运动、大自然的力 量使地球的样子发生了变化。) 3.揭题：本节课将学习“地球的表面”。(板书：地球的 表面) 片思考地球 为什么变成 现在的样子。 丰富的色彩和高 低不平的表面， 使学生从整体上 感知地球表面的 样子。此时，通 过聚焦问题，引 发学生对于地形 地貌形成及其变 化原因的思考。 科学探科学探 索与研索与研 讨讨 探索一：观察世界地形图，描述地球表面的样子 1.提问：(教学提示：展示世界地形图，引导学生进行观 察。)地球表面有什么特点？(预设：地球的表面由海洋 和陆地组成，海洋面积比陆地面积大；海洋分布很广， 大陆分布不均；海洋分布多，而大陆分布很少；陆地大 概占地球表面的 30%，海洋大概占 70%，海洋比陆地多 很多；陆地大部分分布在北边，海洋多在南边；地图上 的陆地颜色不同，高度也不一样。) 2.小结：不同的颜色代表不同的海拔高度和表示地势的 高低，“坑坑洼洼”也正体现了地球表面的高低不平。 探索二：观察我国的地形图，认识陆地的地形地貌探索二：观察我国的地形图，认识陆地的地形地貌 1.展示：展示：展示我国的地形图。 2.布置任务：布置任务：指导学生阅读资料，并根据活动要求，完 成活动帮助卡。 交流、 研讨：地球 的面貌本来 就是这样的 吗？ 设计意图：让学 生从整体了解地 球表面的样子。 帮助学生认识到， 整个地球的表面 都是高低不平、 复杂多样的，使 学生对地球的地 表形态有一个宏 观的认知。 3.展示：展示：课件展示研讨主题。 4.研讨汇报：研讨汇报：指导学生分组汇报，其他小组补充，然后 帮助学生完善。 学生分组汇 报 设计意图：观察 我国的地形图， 让学生从局部认 识陆地的地形地 貌。这个活动是 在整体感知地球 表面地形特点的 基础上，将学习 的视角聚焦到陆 地，建立具体的 “地形”的概念。 设计意图：设计意图：经过 观察探索、根据 资料完善、分组 5.小结：小结：我国地势西高东低，西部多山地、高原，东部 多平原。按照起伏高低和形态的不同，陆地地形分为平 原、高原、山地、丘陵和盆地等。平原低又宽广，高原 高又宽广，山地比较高、有点陡，丘陵坡度较缓，盆地 四周高中间低。影响地形变化的因素有地壳运动、火山 喷发、风的作用、流水作用等。 汇报、教师帮助 完善这几个步骤， 引导学生对我国 主要地形及其特 点、影响因素有 深入的认识。 拓展拓展 交流：你们居住的地方呈现出怎样的地形地貌特点？结 合实际描述它的特点。 提问：对于地球表面的地形地貌，你们还有什么问题吗？ (教学提示：可根据课堂时间回答或建议学生课后查阅 资料。) 课堂课堂 小结小结 地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。 影响地形变化的因素有地壳运动、火山喷发、风的作用、 流水作用等。 板书板书 教学教学 反思反思 本课作为单元的起始课，为整个单元的学习起到“奠定 知识基础，提供思维线索”的作用。本课的教学，首先， 通过课件展示从太空中俯视地球的样子，引导学生观察 并聚焦问题，引发学生对地形地貌形成及其变化原因的 思考。其次，按照“从整体到局部”的顺序，引导学生 观察世界地形图，从整体了解地球表面的样子，观察我 国地形图，从局部认识陆地的地形地貌，在整体感知地 球表面地形特点的基础上，将学习的视角聚焦到陆地， 建立具体的“地形”的概念。最后，通过全班性的研讨 活动，学生交流观察结果并猜测形成原因，将影响地形 变化的因素进行总结、归纳，并记录下来。如此教学使 学生的学习过程有迹可循，更加完整与严谨。