1、Unit5 Signs The first period story time 学情分析：学情分析： 六年级的学生在知识储备和学习能力上已有差异，我们教师如何去促进学生 的有效学习？讲究教法，实施分层教学。由于学生的素质不一致，有的接受能 力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。所以，根据不同发展水平的学生，一 定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后 不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师 在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语 基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生 优越感。
2、教学目标：教学目标： 知识目标知识目标 (1)能初步感知并理解故事，能够体会故事中主要人物的不同情感，用不同 的语气朗读并表演故事。 (2)能够简单地听、说、读单词及词组：sign, smell, at a shopping centre, be careful, mean, floor, around, takeinto, in a restaurant (3)能听懂、会说、会读：What does it mean? It means ./ No eating or drinking./ No littering./ No smoking./ Wet floor. (4)能听懂、会说、会读“
3、Signs” 。 技能目标技能目标 (1)能借助提示，完整的复述本课对话 (2) 通过本课时的学习，让学生能够看懂一些常见的公共标识，并能用英 语进行询问极其描述。 情感目标情感目标 (1)根据标志的意思，能够介绍、询问、给人以忠告和建议。 (2)通过学习公共标志常识，加强社会公德教育，提高学生自身的文明素养 教学重点：教学重点：通过本课时的学习，让学生能够看懂一些常见的公共标示，并能用 英语进行询问及其描述 教学难点：教学难点：通过本课时的学习，让学生能够看懂一些常见的公共标示，并能用 英语进行询问及其描述 教具准备：教具准备：PPT，单词句子卡片 StepStep 1.1. Warming
4、Warming upup Free talk. T-Ss : Where did you go last Mid-autumn Festvial holiday? What did you do ? (互相问候，由老师所创设的情景引导学生回忆假期生活) StepStep 2.2. PresentationPresentation 1.T: I went to Zhangjiagang and take some photos.Lets enjoy my photos.OK? T:What can you see in my photos? S:Signs.(导入课题） T：What signs
5、 are they? S：.(依次学习照片中的标识） T:Where can we see these signs in our life? (小组讨论，组内汇报） 2.（课件呈现 Mike、Helen 和 Tim去购物中心的图片） T: They went to the shopping centre. （教授 shopping centre） T: Where did they go in the shopping centre? S: T: What signs did they see in the shopping centre? S: T:What do the signs mea
6、n?Read the text and underline the meanings of the signs. 3.Watch the cartoon.(文明从我做起，了解更多文明标识，倡导文 明行为） 4. Read the story. Listen and repeat. StepStep 3.3. Consolidation.Consolidation. 1.情境再现。 四人一小组，任选课文中的一个场景进行表演。可鼓励学生进行语言 拓展。 S1: Be careful ,Tim!Dont run so fast . S2:Ouch ! S1:Are you ok,Tim? S2:Yes,Im ok . S1:Can you see that sign? S2:Yes.What does it mean ? S1:It means the floor is wet .You shouldnt run here. S2:Oh,I See .Thank you ,Mike. 2.2.拓展： 看卡通，做文明人。 Step4.HomeworkStep4.Homework。 完成随堂练习。
