1、译林版小学英语译林版小学英语 （三年级起点）六年级上册（三年级起点）六年级上册 Unit 4 Then and now(Story time) 教学设计教学设计 一、教学内容一、教学内容 本课时属于文本阅读课型，教学内容为译林版 英语 （三年 级起点）六年级上册 Unit 4 Then and now 的 Story time 板块，该板块 围绕话题“过去和现在” ，通过对比 Mike 一家人过去和现在的学习、 工作和生活等方面，让学生感受科技如何改变生活。在前三个单元的 基础上，进一步呈现一般过去时的用法，目标词汇是家庭生活的一些 必需品。 二、学情分析二、学情分析 本课时的授课对象为小学六
2、年级的学生， 大部分孩子们都具备了 一定的阅读能力和自主学习能力。所以本部分的学习，教师可以在学 习方法和阅读技巧上加以引导，使学生能够逐渐独立学习文本，充分 发挥学习的效能。一般现在时在五年级上学期已经学过，但把它和一 般过去时这两种时态放在一起对比呈现， 是一个教学难点。 在教学中， 教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用噶， 并尝试在正确的语境中使用。 三、教学目标三、教学目标 1. 语言知识目标 结合文本情节理解主要句型：ago, he/she .Now he/she What day is it today ? 结合文本情节理解 anywhere, then and
3、 now, make friends, all over the world, do shopping, look out of, still, go on, make a sentence 等 词汇。 2. 语言技能目标 能听懂、会说、会读、会写词汇 ago, office, newspaper, news, watch, e-book, with, yesterday 和句型ago, he/she .Now he/she 能理解重点句型 He used the telephone at home and in the office to call people. Now he has a
4、mobile phone and he can call people anywhere. Mikes grandpa listened to the radio and read newspaper for news. Now she has e-friends all over the world. 能用句型ago, he/she/I .Now he/she/I表达自己或他人 过去和现在的变化。 3.学习策略目标 能积极参与课堂活动，愿意与他人合作完成任务。 能主动运用所学语言进行表达和交流，并且在课堂交流中自 觉倾听、独立思考。 4. 情感态度目标 培养合作意识和自主探究能力。 热爱家人
5、、朋友，热爱生活。 四、教学重点和难点四、教学重点和难点 1. 教学重点 能运用句型ago, he/she .Now he/she表达他人过去和 现在的变化。 能听懂、会说、会读、会写词汇 ago, office, newspaper, news, watch, e-book, with, yesterday 和句型ago, he/she .Now he/she 2. 教学难点 能运用所学句型正确、熟练地谈论自己和他人过去和现在的变 化。 五、设计理念五、设计理念 以义务教学英语课程标准 （2011 年版）为指导，遵循整体语 言教学法理论， 从整体设计语篇教学， 创设贴近学生实际生活的情景，
6、挖掘学生身边的资源教科书，让学生有话可说，说自己的话，说 真实的话。活动设计以学生的发展为主，教师指导为辅，充分调动学 生视觉、听觉等多感官学习，培养学生的观察、推断、分析、总结等 学习能力和思维能力。 六、教学准备六、教学准备 1. 教学配套资源 学生用书、单词图片、人物头饰、教学配套光盘等。 2. 自主创新资源 教学课件、配套学案等。 七、教学过程七、教学过程 Step 1Warming-up and lead-in 1. Free talk T: Hi! Whats your name? How was your National Day holiday? Where did you g
7、o? What did you do?Did you ?What do you usually do at weekends? Do you ? Ss: I . 【设计意图】课伊始，教师与学生围绕国庆节假期展开对话，自 然引出一般过去时的用法。同时教师询问学生周末通常的活动安排， 复习了一般现在时。这样的 free talk，紧扣话题，自然衔接，为下面 两种时态的进一步学习创设了和谐的氛围。 2. Brain storm Do you like games? Look! Brain storm When- agoWho- Miss Wang 学生发散思维，围绕 when 和 who，开展头脑风
8、暴。 Make a sentence- Sixteen years ago, my hair was short. Now, my hair is long. Sixteen years ago, I bought things from shops. Now I can do shopping on the Internet. 此处，可以请一至两名学生用“ago, Now”造句。 We talk about “Then and now”. 导入课题 Then and now 【设计意图】以游戏“头脑风暴”引入中心词 who 和 when,调动 学生参与课堂活动的积极性，培养其发散思维能力，再
9、引导学生用句 型“ago, Now”造句子，进而激发孩子们英语学习的潜能。 Step 2 Presentation and practice 1. Pre-reading Look and say. T: In story time, we are going to talk about “Then and now”. Look at the pictures. Who are we going to talk about today? 生仔细观看课本插图， 找出第一个关键信息： 文本中讲述的人物。 Read and circle. T: Now please read “story time
10、 ” quickly and find out the key information “ When -” 生快速略读文本，找出第二个关键信息：文本中讲述的时间，也 就是表示“then”的英文表达。 【设计意图】让学生观察课本插图，从中查找信息，充分挖掘教 材资源。让学生带着问题有目的地朗读文本，培养学生快速寻读以抓 住关键信息的能力。 2. While-reading Watch and choose. T: Watch the cartoon. What is the story about? (看动画，找出文本几个大方面 What-) 研读并学习文本第一段 Look and listen
11、：could-can- 学生听录音学习，找出 Mike 六年前会做或不会做的事情。 跟录音读动词过去时 could, read, draw 学习 Now he can do many things. 请学生自由发挥想象说出 Mike 现在会做的事情。 可以先用字母提示 He can p_/s_/r_/. 【设计意图】句型填白，为学生语言输出提供支架，同时发挥学 生思维和想象能力。 Write and say. 对照书上习题完成此项。 学习第二段 Look and listen. 师出示 Tips: 用“”划出表示 then 的句型，用“”划出表示 now 的句型。 学习词组 write let
12、ters，write emails 及过去时单词 wrote，指名 朗读。 Write and say.完成书后练习。 自学第三、四段 Read and learn. 【设计意图】通过自学和互学环节，培养学生自主学习和小组合 作探究能力，突出学生的主体学习地位。 查学反馈，学习单词 newspaper, radio。 自学提示： 1. 划出表示 then 和 now 的句子。 2. 如果有不明白的地方，请在旁边做个记号。 互学交流： 1. 小组讨论新词 radio，newspaper 记忆的好方法。 2. 完成 write and say， 小组成员互相检查。 找出动词过去时并练习朗读。rea
13、d, made, bought Write and say. 对照书上习题完成此项。 【设计意图】以填关键词的形式梳理文本，检测学生对文本掌握 情况，让学生内化所学的语言知识。 Step 3 Consolidation and production Listen and repeat. 学生看图跟录音朗读。 Happy reading. 【设计意图】 以金字塔的形式呈现朗读的层次， 让学生自由选择， 并以小星星为奖励刺激学生参与朗读。 Enjoy some pictures. TV show. 模仿课文说说自己或者家人近些年的变化。 想象、写写、读读生活中的变化。 【设计意图】 让学生在接近真
14、实的情景中学习语言，运用语言， 勇于表现、乐于展示自己，树立其学习英语的自信心。 通过 TV show 这个活动，将课内学习延伸至课外，将学习与生 活相联系，拓展学生学用渠道。充分利用教材资源， Step 4 Summary 结合课件上关键词和句型，以复述的方式带领学生梳理文本。 Step 5 Homework 1. 听 Story time 录音，并跟读。抄写单词和句型。 （必做） ； 2. 完成伴你学Story time 剩下的内容（必做） ； 3. 向家人或朋友讲讲身边的变化（选做） ； 4. 复述 Story time（选做） 。 【设计意图】作业是课堂教学的延伸，基础作业中的 1、2 面向 全体学生，作业 3、4 与课上的巩固活动一脉相承，既尊重学生的个 体差异，又检测了学生课后的自主学习能力。
