1、1 新译林版六年级上册新译林版六年级上册 Unit5Unit5 SignsSigns 教学设计教学设计 一、一、教学内容教学内容： Checkout time & ticking time(第四课时) 二、二、教学目标：教学目标： 1. 知识目标： （1）能正确地听、说、读、写本单元四会单词。 （2）能正确地听、说、读词汇 outing, walk on。 （3）能灵活运用日常交际用语和句型 What does it mean? It means 与他人进行日常交流。 （4）通过相关练习，进一步巩固本单元所学的词汇和句型。 2. 技能目标： 能够运用所学日常交际用语和句型，向他人询问和介绍公共
2、标 识的意义。 3. 情感态度目标： 培养学生养成良好的看清公共场所标识并能遵守的好习惯。 三、三、教学重点：教学重点： 能在现实生活中比较自如地运用本单元日常交际用语和句型与 他人进行日常交流。 四、四、教学难点：教学难点： 灵活运用本单元所学的重点单词和句型。 五、五、教学准备：教学准备： 1. 教师准备： （1）教具准备：多媒体课件、卡通头饰 （2）板书准备：课前在黑板上写好课题 2. 学生准备：练习本， 伴你学 设计理念：设计理念： 本教学设计是围绕新教材六年级上册 Unit5 Signs 的 Checkout time and ticking time 两个部分进行设计的，这两个部分
3、看似独立， 却有一个主线把他们紧紧串联在一起。 它是基于把本单元分为四课时 进行整体教学的情况下所设计的最后一个课时。 由于高年级学生比较 害羞、不易积极回答问题，因此根据高年级学生的年龄和身心特点， 为了吸引学生的注意力和调动学生的学习积极性， 我主要采用了游戏 2 教学法、小组合作表演法、情景教学法、互助互评法等形式，帮助学 生轻松、快乐的达到学习目的。同时，Checkout time 是一个综合练 习板块，所以我把它分开穿插在一节课的教学中，Listen and choose 放在课的开始部分作为复习环节， 帮助学生复习巩固本单元前面两课 时所学的知识。另一项 Draw and say
4、设计在教学的最后部分作为拓 展环节，帮助学生在“画画说说”的语言实践活动中，身临其境地运 用所学的语言综合知识。最后，对于 Ticking time 环节的设计，我 主要也把它分散在自己的教学过程中， 让学生通过一些相关的练习活 动进行评比，可以自评，也可以小组内互评，有理有据的将评价环节 落到实处。 六、六、教学过程：教学过程： StepStep Warm-upWarm-up 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. How are you? Nice to meet you. 2. Daily report: What day is tod
5、ay?Whats the weather like today? What date is it today? 3. Enjoy a song: Public signs T: What is the song about？ Ss:About signs.(师板书) 【设计意图【设计意图】 利用一首牛津版六年级教材中跟公共标识相关的歌 曲Public signs ，帮助学生轻松愉快地引出课题。 4.Show some learning aims.（Ticking time） StepStep RevisionRevision 1.Read some signs and answer: What
6、 can you find?(让学 生发现公共标识的构成方式。) 2.Learn more signs.(让学生自主编写更多的标识) 3.Play a game.(Quick respond.) 4.Try to discover. T:Look at the signs carefullyand try to find the differences.（注意观察标识的形状和颜色，有什么不同？） Ss:不同形状，不同颜色的标识有不同的意思： 3 方形图标表示提示介绍； 三角形图标表示提醒警告； 圆形图标分红色和蓝色，红色表示禁令，蓝色表示指示。 5. Listen and choose. （1
7、）引导学生观察课本 57 页的公共标识，与小组成员说一说他 们的意思，用句型 What does it mean? It means 进行 讨论并汇报。 （2）Listen and circle. （3）Check the answers together. 6.Check aim 1. StepStep PracticePractice andand consolidationconsolidation 1. T: Look at some pictures. What do you want to say to them?(让学生自由说出自己所学过的公共标识) 2. Try to desi
8、gn. T: Work in groups, Each group designs three signs, then have a discussion. 3. Try to say T: Have a discussion with your signs,then try to show. Helpful sentences: Look at my sign. What does this sign mean? It means Where can we put it? We can put it at/in 4. Try to show. 5.Give a suggestion. Not
9、ice public signs,To be civilized people! 关注公共标识，力做文明人！ 6 Check aim 2. StepStep SummarySummary 4 1. Read and answer. (1)补全文中横线上的内容 “ItIt meansmeans. ( (2) Did the park keeper fine John?_(_(选择正确的选项） A. Yes, the park keeper fined him tenyuan. B. Yes, the park keeper fined him five yuan. C. No, the park
10、 keeper didnt fine him. (3) Choose one sign, make a public sign card.(从下列公共标识 中选择一个自己最喜欢的， 为公园的其他场所制作一张公共标识卡。 ) 2. T: What have you learnt from this lesson? StepStep HomeworkHomework 1. Try to design some signs in your house. 2. Try to repeat Cartoon time. 3. Do the homework on the Internet of “” St
11、epStep BlackboardBlackboard designdesign Unit5Unit5 SignsSigns A:A:HiHi / / Hello,Hello, WhatWhat doesdoes thisthis signsign mean?mean? B:B:ItIt meansmeans A:A:WhereWhere cancan wewe putput it?it? B:B:WeWe cancan putput itit atat / / inin A:A:Oh,Oh, I I see.see. 【设计意图【设计意图】家庭作业设计将课堂学习的内容延伸到课外，复习 巩固本课时的主要学习内容，进一步夯实学生的综合语言运用能力。 板书帮助学生更容易清晰了解并掌握本课时学习内容的重难点内容， 加强学生的记忆。
