1、母鸡叫咯咯 课 型 ： 唱歌综合课 教学内容 ： “人音版”第三册第四课母鸡叫咯咯 教材分析： 母鸡叫咯咯 是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第三册第 四单元“咯咯哒”中一首活泼有趣的德国民歌，2/4 拍，由再现的两段体构成。 是一首趣味性很浓，便于表演的儿童歌曲。歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用 了同音反复、小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡下蛋时的啼叫声，形象、 有趣。歌词译配也很有特点，生动地描绘出母鸡下蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑” 的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易记易唱，是一首深得学生喜爱 的外国民歌。 学情分析： 二年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，抓住上述特
2、点让学生在玩中体 验、玩中学习、玩中创造。六孔竖笛具有音色柔美、易于学习、携带方便等特点， 可以帮助学生识谱、稳定音高，极大地激发学生学习音乐的兴趣。通过聆听、分 辨、模仿等教学手段让学生去体验感受音乐、表现歌曲，并通过师生合作、生生 合作的体验实践，增强了学生对音乐世界的探索兴趣。 教学理念： “新课标”指出： “器乐教学不但是极其重要的教学内容和手段，而且在音 乐创造领域也起着重要的作用。 ”本课将竖笛与教材紧密结合，打破传统音乐课 堂结构，做到唱中有奏、以奏助唱。本课整体教学思路是以“动物”作为主体情 景和主线，围绕歌曲母鸡叫咯咯展开，让学生初步学习竖笛，通过听、唱、 奏、编等多种体验感
3、受音乐、表现音乐，享受音乐。在探究实践中不断唤起学生 的审美能力并激发学生的学习兴趣，在教师创设的情景教学中，运用各种教学方 法让学生在不同的音乐体验中，一改以往的“要我学”为“我要学” ，从而激发 学生的表演能力和创造潜能。 教学目标： 一、情感态度与价值观：通过听、唱、编创等形式学习歌曲母鸡叫咯咯 ，感 受歌曲所表现出母鸡下蛋的欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。 二、 过程与方法： 采用情景式的教学方法， 歌唱与竖笛结合的学习方式， 在聆听、 模唱、表演、合奏、创编等音乐实践活动中感受体验歌曲。 三、知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音 演唱母鸡叫咯咯 ，
4、初步学习竖笛，学会吹“咪、唆”两个音，并为歌曲的节 奏编创旋律，激发学生的创作热情。 教学重点： 用自然的声音演唱母鸡叫咯咯 ，初步感受歌曲的音乐形象。 教学难点： 用不同的方式体验歌曲，运用竖笛学习“咪、唆”两个音。 教学用具： 多媒体、竖笛、钢琴、响板、卡片等 教学过程： 一、导入部分 律动体验：教师以农场管理员的身份做自我介绍，并改编母鸡叫咯咯的 歌词介绍农场，带学生律动。 设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，初步感受歌曲。 二、新歌教学部分 （一）学母鸡 1.让学生整体感受歌曲，提问：猜猜母鸡去干什么了？感受歌曲是几几拍？ 2.揭示课题。 3.引导学生用自己喜欢的方式拍出歌曲的强弱。
5、4.用模仿母鸡走路的姿态来再次体验歌曲的强弱。 设计意图：通过聆听、律动、模仿等活动熟悉歌曲旋律，培养学生感受旋律 重复与变化的音乐辨别能力。 （二）扮母鸡 1.出示歌曲主要节奏型，学生用“咯”朗读。 2.随老师打响板读节奏。 3.分组扮演角色熟悉节奏。 4.随音乐模唱整曲。 设计意图： 创设情境， 引导学生扮演角色感受歌曲， 学习歌曲主要节奏类型， 为学生学唱歌曲以及编创环节做铺垫。 （三）唱母鸡 1.播放歌曲，学生聆听并感受，找出表现母鸡报喜动作的乐句“脖子伸伸两 翼仆仆，向人报喜添快乐” 。 2.引导学生编创动作学唱第三乐句，解决歌曲难点。 3.师生合作演唱表现歌曲。 设计意图： 根据学
6、生的年龄特点与认知水平， 鼓励学生编创动作， 主动探索， 体验歌曲第三乐句的情绪。 （四）演母鸡 1. 通过“母鸡啄米” ，让学生们在体验中学会用弹性、轻快的声音来演唱歌 曲。 2.鼓励学生模仿母鸡形态演唱歌曲。 3.引导学生选择自己喜欢的方式，进一步有感情地表演歌曲。 设计意图：引导学生用自己喜欢的方式表演歌曲，巩固前面的演唱、节奏、 动作表现，并体验歌曲的音乐要素。 三、拓展部分 1.在“魔法棒”游戏中学会“咪、唆”两个音。 2.学习用竖笛吹奏两小节旋律。 3.学生用竖笛与教师一起表演歌曲。 4.学生分组吹奏、演唱歌曲。 5.学生分组讨论用“咪、唆”两个音为指定节奏编创两小节的旋律。 6.
7、学生分组创作新曲，师生共同演绎。培养学生创作兴趣，体验创作带来的 乐趣。 设计意图：初次尝试用竖笛编创旋律，学生在演唱、吹奏等活动中再度体验 音乐，从而培养学生创新意识。 四、总结与评价 1. 学生谈收获。 2.教师对学生的表现及时评价与鼓励。 设计意图：学生谈自己上课的收获，既是对整节课的梳理，便于教师进行及 时小结与课堂评价，也是对学习效果的反馈。 教学反思： 我整体的教学思路是以“农场”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、 唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。在课的一 开始，我就带领学生进入“我”的农场，与小动物们做朋友。这样导入，既促进 了师生关系， 又激发了学生的学习兴趣， 为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。 接着，我逐步引导学生学母鸡、扮母鸡、唱母鸡、演母鸡在情景、游戏、编创等 多次变化重复的音乐中潜移默化地引导学生由浅入深地理解歌曲， 把课堂气氛一 步步推向高潮。最后，我尝试改变了传统音乐教学中学习歌曲的模式，巧妙创设 富有童趣的教学情境，将竖笛教学与音乐教材紧密结合，从演唱、合奏到创作全 新的母鸡叫咯咯 ，极大地调动学生参与的积极性。让学生真正体验到音乐带 来的愉悦，每个孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容。特别是学生在“魔法棒”的游 戏中学会用竖笛吹奏“咪、唆”两音后，能够用这两个音为指定节奏编创旋律， 取到了良好的教学效果。
