1、“享受学习享受学习”教案教案 教学目标：教学目标： 情感态度与价值观目标 1、 “知之”学生通过在各种情境中的探索和思考，辩证认识学习中存在 的的苦与乐，知道学习的部分功能，对学习有着客观的认知。 2、 “惜之” 学生能够意识到学习是一种权利， 来之不易， 从而珍惜学习， 自动向学。 3、 “好之”学生通过了解学习功能，意识到学习中存在的乐趣从而喜欢 学习，享受学习。 能力目标 1、初步认识知识中的苦与乐，知道学习机会的来之不易，以及简单了解知 识的功能。 2、辩证的看待知识中的苦与乐，具有能够主动求取知识的动力。 3、初步培养学生的“乐学”精神，能够以享受的态度去学习。 知识目标 1、了解学
2、习中的苦与乐，学习是一种权利以及学习的作用，知道怎样正确 看待学习。 2、明确通过正确的方法，学习也是可以享受的，快乐的。 教学重点和难点教学重点和难点分析分析 教学重点： 引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐， 并能够正确对待。 教训难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐” 教学构思教学构思 设计理念：采取递进式教学，以促进学生认识学习珍惜学习享受 学习为目标主线，分别展开各个相关知识点的教学。 教学方式：情景教学法，理论联系实际教学法， “讨论采访”引导学习法， “辩论”引导学习法。 教学过程教学过程 同学们，大家下午好！今天很荣幸能够和你们一起来学习这一节课享受 学习， 现
3、在大家用两三分钟的时间把课本浏览一遍然后合上课本，挺直腰板来看 下面这个小故事： （故事导入）冰冰和瓜瓜是一个班的同学，一天在上数学课时，数学老师布 置了一个有趣的小练习题： 在用 15 支火柴摆成的等式 7+2=15 中移一根火柴使等 式成立。冰冰和瓜瓜都带着好奇尝试了起来 （好的同学们，大家和冰冰瓜瓜一起来动动你的小脑筋，思考一下，如何才 能在只移动一只火柴的情况下使等式成立呢？提问环节） （嗯，大家都很聪明哈， （当然答案有两种，创新思维）那我们一起来看看冰冰和瓜瓜会不会成功的想出 答案呢？） 冰冰和瓜瓜绞尽脑汁的思索了一段时间后，都失败了， （看来同学们比冰冰 瓜瓜都要聪明啊）在老师公
4、布答案后，冰冰兴致勃勃地说： “太有趣了！我怎么 没想到呢！ ”瓜瓜则灰心丧气的说： “这么难，根本解不出来嘛！ ” 问题：在老师公布答案后，冰冰和瓜瓜的反应有什么不同呢？由此可以看出 他们对于学习是什么样的态度呢？提问环节 教师总结：嗯，大家都说的很不错，遇到同一道难题，冰冰觉得很有趣，而 瓜瓜却觉得很气馁，其实和冰冰，瓜瓜遇到的问题一样，同学们在日常的学习中 也会遇到各种各样的问题，有的令人充满好奇，有的则令人苦恼不堪，也因此， 不同的人对于学习则有着不同的看法，那么，同学们，你们觉得学习到底是苦的 还是乐的呢？好的下面我们来进行一场简单的小型辩论赛，正方观点：学习是乐 的，反方观点：学习
5、是苦的。同学们思考一分钟，然后正反方分别派出代表说出 自己的看法以及理由。提问环节。 好的同学们，大家说的都很有理由，大家的感受是学习中既有苦也有乐，那 么咱们在一起来看一下小魔仙的故事，看看故事中的男孩是怎样看待学习的： 有个小男孩嫌学习太累，太苦，他希望什么事都不做。在他的苦苦哀求下， 小魔仙将他带到一个地方，告诉他：这里不用做任何事，不用背书、写作业，喜 欢干什么就干什么。小男孩高兴极了，哇这就是梦想中的天堂啊 ，他不停地玩， 不停地吃，不停地睡。许多天过去了，他开始厌倦这一切。他找到小魔仙，央求 他说： “能让我做一点事吗？” “不，这里没有任何事，一点点都没有” 。小男孩 继续吃、睡
6、、玩，过了不久，他是在受不了了，哭着说：你再不让我做一点事， 我宁愿下地狱。小魔仙说：这里就是地狱，你以为它是天堂吗？这里没有劳作， 没有希望，没有前途，自然不会有乐趣和幸福，什么也不做带来的心灵煎熬，其 实是世界上最苦的事。 总结：好的同学们，相信大家看过这个故事都深有感触，希望大家在空闲时 能好好想想这个故事，孔子说“温故而知新” ，相信大家每一次想起这个故事都 会有不同的感受。在这里老师给大家准备了一首打油诗： 学习有苦也有乐，在于自己怎么做。苦在作业烦恼多，乐在趣味欢乐多。苦 在早起把课上，乐在超越了自我，苦多还是趣味多？需要细细多思索。 学会把 苦变为乐，争做学习小榜样。 过渡：好的
7、，经过前面的讨论和思考，我们都知道了学习是有苦有乐的，那 么现在请同学们环顾四周， 仔细看看我们的周围， 然后告诉老师你们看到了什么， 提问环节。对，我们的周围有宽敞明亮的教室，宽大的黑板，配套的桌椅，还有 先进的多媒体，还有看看自己的桌子上，有， ， ， ，好的同学们，在这样的一个环 境中， 我们仍然有时会觉得学习是苦的，那么下面同学们和老师一块来看下面的 图集“七八十年代学生的校园生活图集” ，想象一下自己的父母小时候上学时的 情形。然后谈谈你的感受。提问环节。 也许父母年少时求学的那些经历我们没办法去切身体会， 那么下面老师来给 大家讲一讲老师初中时的一些事情好不好？寄宿制学校，一周回家
8、两次，骑自行 车驮着大米走十几里的山路，宿舍很小，两个人一个床，食堂的菜经常是水煮大 白菜，去的晚就只剩下一点菜汤 总结：由于时间问题就不多说了，但是老师真的觉得，现在老师能够站在这 儿和大家一起学习一起讨论，真的很不容易，同时也觉得很为自己感到骄傲，所 以同学们，我们今天的学习机会真的很来之不易，今天的学习条件更是凝聚了父 母们辛勤的汗水和无数的艰辛，今天我们不用担心没钱上学，不用担心上学上到 一半却因为凑不够学费而半途辍学，不用担心想学习知识却没有书本，今天，我 们的后面有父母，有政府，有国家，有法律在默默的支持着我们，维护着我，所 以我们大家真的应该好好珍惜，好好把握住学习机会，充实自我
9、，超越自我，实 现自己的人生价值。 过渡：好了同学们，大家现在心里面也许觉得很沉重，但是大家整理下心情 我们来思考一下，既然学习那么苦那么累，为什么我们的父母还那么渴望上学 呢？为什么山村里的学习条件那么差， 而山村里的孩子对学习还充满着向往呢？ 为什么老师去上学还得自带大米， 整天吃水煮白菜还是愿意继续上下去呢？提问 环节。 总结：同学们都说的很对，然而，抛去找一份工作，讨父母欢心，获得别人 的夸奖，改变命运等外部因素原因，我们可不可以从学习的内部来找找原因呢？ 荀子曾说： “不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。 ”的确，随着 年龄的增长，随着知识的丰富，我们懂得了许多，却也发现
10、我们不懂的更多。世 界是如此奇妙，它以变幻莫测的姿态让我们感到新奇，也让我们感到困惑。而学 习本身就能帮助我们不断地揭开它们的神秘面纱。下面我们来看一下以下图片： 看图片世界未解之谜 讨论：世界上真的有“鬼”吗？ 相信大家都对这个问题都比较好奇， 那么大家生活中有没有接触到或者是听 爷爷奶奶讲过这方面的事情？提问环节。 好的也许大家都没有接触过或者只是听 过爷爷奶奶讲过一些， 那么下面， 老师给大家讲讲老师亲身经历的一件事好不好： 打油遇鬼火事件到后来上初中时，学了化学和生物才知道那原来并不是什么鬼 火，而是人去世后，骨头里的磷遇到合适的温度时会产生自燃现象，从那以后老 师在也不害怕所谓的鬼火
11、了。可以说是知识给了我勇气和力量。好了下面我们一 起来看一下科学对于鬼魂的解读；英科学家证明鬼魂由环境造成（见扩展资料） 瑞士专家： “灵魂出窍”实为人脑作祟 （见扩展资料） 总结：其实世界上还有许多现象我们无法解释，这带给我们的感觉是神秘、 有趣，因此我们不断探索、发现、学习的过程也将会是快乐的过程，享受学习的 过程，从无知走向有知的过程。希望同学们能够不断努力，好好把握初中三年的 学习机会。孔子说： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ，希望同学们能够 不断努力，好好把握初中三年的学习机会，学做一个“乐学”者，在知识的海洋 中尽情的享受学习的乐趣吧！ 不知不觉中，这节课已临近尾声，老师
12、也即将和大家说 bye bye 了，在这节 课的结尾，老师给大家留了两个有趣的小任务： 1、回家后帮父母揉揉肩膀并请他们讲述他们小时候上学的故事 2、课外阅读：利用各种途径查找复活节岛巨人像、埃及金字塔、秘鲁巨型 图案、 纳斯卡巨画等自己感兴趣的相关资料。下节课有兴趣的同学可以在课前和 大家分享一下。 今天的课到这里就结束了， 十分感谢各位同学们和老师和我一起坚持了四十 五分钟，共同学习了这节课的内容，尤其是同学们还如此的积极活跃，真的很感 谢大家！谢谢！ 六，板书设计 道德与法治第二课第二框享受学习说课稿道德与法治第二课第二框享受学习说课稿 一、教学背景分析 （一）学情分析 1课标依据： “
13、成长中的我”中“认识自我”部分：正确对待学习压力，克服厌 学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。主动锻炼个性心理 品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 2地位作用： 享受学习是人教版初中思想品德七年级上册第二课的第二 框题，主要讲两方面内容：一是学习中的苦与乐；二是探索世界的奥妙。第二目 在第一目的基础上，重点在分享中体会到满足好奇心、成功破解学习难题豁然开 朗的快乐上，进一步激发求知欲和好奇心。 3、学生情况： 学生升入初中，开始踏上一段新的旅程，这是他们成长过程中的一个转折。 然而，随着学习难度的增大与学习任务的增加，学生在心理上一时还难以适应。
14、这就有可能给他们以后的学习带来困难，最终产生厌学情绪。因此，如何激发学 生的学习兴趣，培养学生乐观、积极稳定的学习态度，让学生在知识的海洋里享 受学习带来的快乐，这是本框内容要达到的学习目的。 学生学习兴趣点：探究世界的奥秘。 问题点： 面对学习中出现的新问题， 学生难免会觉得有难度， 产生畏难情绪。 障碍点：仅仅是把学习当作一项任务，认为学习是苦差事，缺少“终身学习” 的意识。 需求点：学会享受学习，养成正确的学习态度。 （二）教学任务分析 1、教学目标 （1）知识与技能：理解学习的苦与乐，客观全面地认识学习，进而提高辩 证看待事物的能力。培养分析比较的能力，语言表达的能力。 （2）过程与方
15、法：知识小问答活动中激发学习的兴趣，调查活动中交流对 学习的真实感受， 在倾诉与分享中感悟学习是苦乐交织的过程； 观看图片、 视频， 在对比中直观感悟到同龄人的求学艰辛，享受学习的快乐，珍惜学习的机会；展 示交流活动中了解世界上还有许多未解之谜，进一步了解学习的意义，激发求知 的欲望，体会学习的快乐和对其一生的重要意义。 （3）情感态度与价值观：体验学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，喜欢 学习；懂得良好的学习环境来之不易，学会感恩，主动学习，树立正确的学习观 和终身学习的意识。 2、教学重难点 教学重点：明确学习是苦与乐相伴的。 教学难点：学会以积极的态度对待学习，体会学习的乐趣。 （三）教学
16、策略 1、教学手段 多媒体教学课件 2、教学方法 活动教学法、情景教学法 3、学习方法 活动交流，活动体验感悟 二、教学过程 导入新课 活动一：你知道吗？ 现存鸟类中最小的鸟蛋是？北极星在哪个星座中？烟花为什么五颜六色、绚 丽多彩？ 自然界中最坚硬的矿石是什么？小鸡为什么要吃小石子？ 提问：这些答案你们是从哪些途径得知的呢？ 知识无穷，我们要充分通过各种途径学习知识。 （激发学习的兴趣和乐趣） 新课过程 活动二：小调查： 在几年来的小学学习生活经历中，你对学习最大的感受 是： 1学习很苦 2很多时候，学习是无奈的，是父母或其他人要我这样的 3学习是愉快的 4苦中有乐 活动三：倾听你的苦，分享我
17、的乐 请你说一说学习的苦或乐有哪些？ 学习的苦：学习很枯燥，要早起，作业多；学习任务重；学不好，还会受到 批评? 学习的乐：解决难题后的兴奋；发现自己进步的喜悦；学习好得到他人的表 扬；好奇心得到满足，了解了很多自己不知道的东西? （在交流自己的真实感受中，感悟学习是苦乐交织的） 活动四：让我们走出校门，跟我们的同龄人一起来体味求学的艰辛吧！ 多媒体展示失学儿童的图片 提问：1是什么原因造成这些同龄人失学？ 2这将对他们的一生造成什么影响？ 让我们再来看看：我们的同龄人是在怎样的条件下艰辛求学的吧！ 多媒体播放“皮里村孩子的上学路”视频 提问：看了以上的视频资料，你有什么感受？ 过渡：与那些不
18、幸的孩子相比，我们能平平安安的坐在学校里学习，本身就 是一种快乐！ 与那些在艰苦和困难的条件下，依然执着学习的孩子相比，我们 厌倦学习，被动学习，应付学习的消极态度，是多么的令人感到惭愧！ （在对比中去体会感悟反思享有学习机会的幸运、幸福、快乐，进而珍惜学 习的权利和机会，为了自己，为了国家的未来，体会到学习的意义） 过渡：当我们探讨学习中苦与乐时，看到那些失去学习权利和机会的儿童、 少年时，如果让你选择，放弃学习权利与战胜学习中的困难，你是否会明白，享 受学习的权利和机会将是多么令人快乐的事啊！ 活动五：聚焦未知领域，体会学习乐趣，探索世界的奥秘 多媒体展示：神秘的金字塔；神秘飞行物，是否有
19、外星人？武夷山悬棺之谜 提问：你最好奇的，最不可思议，最想知道答案的事情是什么？ （在观看、交流最好奇的，最不可思议，最想知道答案的世界未解之谜中激 发学生求知的欲望） 小结：当我们从学习中了解世界的奥秘的时候，当我们的好奇心在学习中获 得满足时，学习的快乐其实也就洋溢在我们的心中。留心周围的世界，我们会发 现生活中还有更多的现象和问题，需要我们去不断探索和发现，就让我们继续学 习，享受学习的快乐吧！ 课堂总结 我们享受着学习的权利和机会，我们是幸福快乐的；我们在学习中了解世界 的奥妙， 好奇心得到了满足， 我们是兴奋快乐的； 我们在学习中从无知走向有知， 不断提升自我的精神境界， 我们是快乐的； 我们在学习中不断地攀上知识的高峰， 实现自己的目标和愿望，那将是人生最大的快乐。让我们一起把学习中的苦变为 乐趣吧！ 课堂反馈 1学生交流收获体会 2完成资源与评价中的选择题 小结：学习是一个痛并快乐的过程。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 让我们珍惜学习机会，把握好现在，尽情地享受学习的乐趣吧！最后，祝福同学 们在快乐学习中走向成功！ 布置作业 各小组成员结合“探索世界的奥妙”合作完成一期“手抄报” （期限一周） ， 由小 组长总负责，其他成员搜集资料、协作完成，并进行评比和展览。 板书设计 学习中是苦乐交织的 享受学习 珍惜学习权利和机会
