1、台 课题：彩虹的秘密课题：彩虹的秘密 教学时间：教学时间：课时课时 教材分析：教材分析： 本节课是让学生在认识了光的传播的基础上，通过模拟实验等方 法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出 问题，然后提出探究活动的大致思路，并积极开展探究活动，进而获 得科学结论。 本节课的各部分活动是逐层递进的。认识彩虹是怎样形成的为制 造“彩虹”的活动提供了理论基础和方法准备，制作“彩虹”活动是 对彩虹成因即光的色散原理的实践应用，拓展活动引导学生继续探究 彩虹的秘密，使学生加深对光的色散原理的理解与认识。一系列的活 动引导学生的思考与探究逐步深入。 学习目标：学习目标： 1、描述太阳光
2、穿过三棱镜后形成的彩色光带， 知道太阳光包含 有不同颜色的光。知道彩虹的形成原因。 。 2、能基于所学知识，从太阳光的组成、彩虹的成因等方面提出 可探究的科学问题并作出假设。能提出探究活动的大致思路，能用简 单器材做简单的模拟实验。 3、了解光的色散在日常生活中的应用。 教学准备教学准备：平面镜、喷水壶、泡泡液、透明的塑料尺、装满水的塑料 瓶、光盘、记录单、三棱镜、水槽、纸屏、平行光源等、课件、评价 表。 台 教学过程：教学过程： 教学内容学生预设二次修改 一、引入课题 1.出示美丽的彩虹图片导入新课。 2.教师提出问题： 你知道彩虹的哪些秘 密？关于彩虹，你还想了解些什么？ 3.师生总结。
3、板书课题： 4.彩虹的秘密。 二、活动过程 活动一：彩虹是怎样形成的？ 1. 猜想彩虹是怎样形成的。 出示雨后彩虹图片及喷泉上形成彩 虹的图片。引导学生猜想彩虹的成因。 2.师生总结： 与阳光有关、 与水汽有关、 雨过天晴、有雾气等等。 3.通过模拟实验验证猜想。 出示彩虹模拟实验活动场景图片： 学 生利用阳光、 三棱镜和纸屏做彩虹模拟 实验，及利用阳光、水槽、平面镜和纸 屏做彩虹模拟实验。 4. 实验提示：阳光不足时，可以用平 行光源代替阳光进行上述两种实验。 也 可以利用光的色散与合成演示器进行 学生交流： 彩 虹有七种颜 色， 彩虹在雨 后产生 学生交流 台 彩虹模拟实验。 5.开展实验
4、。 6.学生分小组汇报研究结果。 出示三棱镜把阳光分散为七种色光 图片， 引导学生认识三棱镜可以把阳光 分散为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七 种色光，这是一种光的色散现象。 7.出示水槽中的平面镜与水形成 “三 棱镜” 示意图， 引导学生认识实验中的 水起到了三棱镜的作用， 把阳光分散为 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。 8.师生总结。 水与三棱镜都可以把阳光分散为红、 橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光， 并且七种色光的排列顺序是不变的。 9.获得科学结论。 教师引导学生交流彩 虹是怎样形成的。 10.教科书介绍的太阳光组成、光的色 散现象的资料。 11.师生总结归纳彩虹的成因，认识彩 虹是
5、一种光的色散现象。 活动二：制造“彩虹”。 学生活动， 教 师巡视指导 台 1.教师引导学生交流制造 “彩虹” 的方 法。 2.出示制造“彩虹”活动场景图片： 学生在阳光下用喷壶喷水制造 “彩虹” 。 3.教师引导学生交流更多的制造“彩 虹”的方法。 出示阳光下吹泡泡制造 “彩虹” 图片， 及更多的制造彩虹的方法： 阳光透过塑 料尺、 阳光透过装满水的塑料瓶、 阳光 照在光盘上 4.汇报制造 “彩虹” 的感想， 交流发现。 三、拓展活动-思考为什么彩虹一 般在天空中出现的时间不太长。 1.思考为什么彩虹一般在天空中出现 的时间不太长。 3.师生总结： 在阳光下， 小水滴受热蒸 发，彩虹就消失了。 学生活动， 教 师巡视指导。 学生交流。 板书设计：板书设计： 台
