第2课 欢乐的村寨-演唱-巴塘连北京-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人音版（五线谱）五年级下册音乐(编号：1112b).zip

1 迷人的火塘迷人的火塘教学设计教学设计 【课题名称课题名称】：人音版音乐教科书第十册第二课欢乐的村寨 【课型课型】：唱歌课 【授课年级授课年级】：五年级 【教学课时教学课时】：一课时 【学情分析学情分析】：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、 感受与探索创造的活动能力增强， ，学生最喜欢律动与音乐活动，在 这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。 七个班的学生情况大同小异，每班大约有 1/4 的学生唱歌时，五音 不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现 自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动 活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来 激发、培养、发展他们的兴趣。 【教材分析教材分析】： 迷人的火塘是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌 曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲 为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行， 4 小节最后都是切分音，并构成了级进式下行音调（3216） ， 表现了抒情和幽静的意境。第二段是复调性质的二部合唱，前乐句 旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句 的句幅做了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分 2 节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段的音调，但 落音由“6”变化为“1” ，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对 比。最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回 荡。 【教学目标教学目标】： 1、通过本节课的学习，了解侗族的风俗文化，感受侗家儿童围坐在 火塘边放歌抒怀的欢乐情景。 2、用圆润、优美的声音演唱歌曲迷人的火塘 ，唱准二声部合唱 部分。 3、在学唱和听辨过程中，掌握音乐知识切分音。 【教学重难点教学重难点】： 1、唱准二声部合唱。 2、掌握切分节奏。 【教学过程教学过程】： 一、一、 导入导入 1、师：同学们，欢迎走进美妙的音乐课堂，非常高兴能和你 们共度这美好的 40 分钟，首先老师想请你们来欣赏一段歌唱的视 频，请大家认真观察，视频中的人们都在围着一个什么事物唱歌跳 舞？（PPT 视频播放山里的火塘 ） 生答：火塘（板书火塘） 2、师：我国是一个多名族的国家，很多少数民族因为居住在 3 大山之中，所以他们的生活和火塘息息相关，如瑶族、白族、纳西 族、和侗族，火塘是他们祭祀、取暖、用餐和接待客人的地方。所 以，火塘在他们心中具有非常特殊的地位。下面，就请同学们来欣 赏一首描绘侗族人民围坐在火塘边换个畅谈的歌曲，名字叫迷人 的火塘 。 （板书迷人的、侗族） 二、新授二、新授 1、初听歌曲，听歌曲情绪和演唱形式 提问：下面我们来听听这首歌曲，从歌声中你体会到一种什么 样的情绪？它的演唱形式是怎样的？ （ppt 出示问题情绪：优美地、愉快地。演唱形式：齐唱合唱。 板书优美的、齐唱合唱） 2、复听歌曲，听合唱部分旋律如何交织 师：接下来请同学们再来听听，歌曲合唱部分的旋律是如何交 织的？（卡片卡片出示旋律交织的问题，生听完后回答。板书撤掉 旋律线 2） 3、出示歌谱，分析谱面 师：从谱面上我们可以很直观的判断出，这首歌曲的前面是合唱 4 部分，后面出现了大括号是合唱部分，我们来观察一下合唱部分， 他的高低声部是像图一中一前一后的出现，还是像图二中同时出现 的？ 预设：（1）如果学生答对了，师说：“同学们回答的很正确，合 唱部分的旋律就是一前一后的出现的” （2）如果学生答错了，师说：请同学们认真观察合唱部分 的谱面，这是一首四四拍的曲子，合唱部分的高声部从第一拍进入， 低声部的前两拍是四分休止符，它从第三拍才进入，所以高低声部 是一前一后的进入的） 4、出示歌谱，再次聆听。随音乐律动打拍点，听速度 师：老师要播放音乐了，你可以随着音乐一起轻轻地点击手心打拍 点。感受它的速度是稍快的还是稍慢的？ 生：稍慢。 （板书稍慢） 5、学唱歌曲 （1）学唱高声部旋律 师：今天我们就来学唱这首歌曲，看我们能否完成这首合唱？ 下面我们先来学习歌曲的高声部。 （PPT 出示只有高声部和两段歌词的谱面，低声部删掉） a、第一遍跟琴哼唱：齐唱部分与高声部旋律 5 师：我们先用“lu”来哼唱感受歌曲的旋律和节奏特点（师弹 伴奏生演唱） b、讲解切分音 师：同学们对歌曲的旋律音高表现的还不错，但是节奏的表现 还存在问题。在这首歌曲中出现了一种非常有特点的节奏，叫 切分音（边说边贴板书：切分音边说边贴板书：切分音）它是以这样三种三种形态呈现的（边边 贴边读贴边读） ，请大家把手拿起来，跟着老师一起来边拍边读。 （我读一我读一 个，生读一个，边拍边读个，生读一个，边拍边读） c、找切分音 师：歌曲中的切分音，有的老师已经找出来做出了标记，请你 找一找这两个乐句中还有没有切分音？（PPT 出示谱面，第一和第 四行的切分音已经找出，中间两行留给学生找） 师唱第二行旋律谱，生说出现了哪几种切分节奏。找出来以后， 师再演唱第三行旋律谱，生说出现了哪几种节奏。 d、哼唱旋律，感受切分节奏的韵律 师：好，咱们再来用稍慢的速度把这首歌哼唱一下。 e、演唱第一段歌词 师：大家能不能试着把第一段歌词带进去唱一下？这首歌曲表 现的是侗家的晚上，为了表现夜的宁静，我们在结尾处做一个渐弱 处理。 （PPT 谱面结尾处出示渐弱记号，师可示范两种演唱方式，生 6 选择） f、找出问题乐句练唱 师：注意咱们在唱的时候要表达出歌曲优美、愉悦的情绪，声 音要连贯圆润，咬字不要太生硬了，请你像老师这样唱。 （师范唱问 题乐句） g、完整演唱歌曲第一段 师：这一次完成的还不错，你们的声音甜美多了，我们来试一 试能不能把第一段合起来唱。 （2）学唱低声部旋律 a、初听低声部旋律 师：接下来我们来学习低声部旋律，老师这次换竖笛来吹一下 低声部旋律，请大家仔细聆听。 吹奏完后： 师：你们觉得这段旋律熟悉吗？ 生：熟悉 师：对了，这就是我们竖笛训练课上的一首练习曲，对吗？ b、生用竖笛吹奏低声部旋律 师：这首歌曲低声部比高声部晚两拍进入，下面老师来和你们 7 配合一下，我唱完高声部前两拍的旋律“3556 53” ，你们立马接低 声部旋律“1333 16 13” ，明白了吗？ c、竖笛演奏技术指导 师：还不错，但气息不够稳定，气口还不整齐。请大家注意吹 奏的坐姿和气息的稳定，把腰立起来，肩膀放松。按照谱面上的换 气记号，统一气口，再来一遍。 e、完整练习 师：咱们来分组练习一下，请这边的同学吹竖笛，这边的同学 来唱谱，老师还是还是来跟你们配合。前面齐唱部分由老师来唱， 你们来配合，注意低声部准确进入。 f、带词演唱低声部，使用竖笛伴奏 师：好，能不能把低声部歌词带进去唱，老师来给你们伴奏。 （师生配合，生唱低声部歌词） g、处理低声部 师：请同学们注意低声部旋律的最后一个音，同学们除了把 音唱准以外，还要唱的好听。请大家注意这里的渐弱记号，因为已 经到了结束句，所以演唱时需要做一个减弱处理。 （师范唱最后一句， 生模唱） 8 （3）抗干扰训练 师：咱们两个声部都完成的还不错，下面来练习合唱。请听一 听，老师分别用钢琴和竖笛演奏了两个声部，你能听出来，谁演奏 的是高声部？谁演奏的是低声部吗？ （4）分任务唱 师：下面我们来分组练习，请你们聆听自己声部的音色 提示：你们在演唱时要注意两个声部的音量要均衡，老师要听 到两个声部的声音，这样的合唱声音才是美的。 a、高声部随录音练习 师：先请高声部同学听录音，演唱齐唱部分和高声部旋律，要 注意音高和节奏的准确哦！ b、低声部随录音练习 师：接下来，请低声部同学听录音，演唱低声部旋律，注意要 准确进入哦。 c、高低两个声部进行合唱联系 师：下面，请高低两个声部的同学们一起来合作演唱歌曲！请 大家注意音准节奏，和歌曲结束句的减弱处理；把腰杆立起来，抬 9 笑肌，把气吸足。好，预备。 （教师手势提醒） 评价：同学们完成的非常好，歌曲的第二段歌词就留给大家下 去自己学习，我们下节课再来进行第二段歌词的合唱训练。 三，拓展 1、欣赏侗族建筑 师：在你们优美歌声的指引下，老师仿佛来到了侗家迷人的火 塘边。侗族是一个勤劳智慧的民族，他们擅长木石建筑，鼓楼与风 雨桥，是侗族乡寨特有的标志性建筑。 （PPT 出示图片） 。 2、欣赏侗族大歌视频片段，感受侗族音乐文化的魅力。 师：侗族也是一个能歌善舞的名族，他们的歌舞表演中以“侗 族大歌”最为著名。2009 年， “侗族大歌”被联合国列入人类非物 质文化遗产， “侗族大歌”层曾多从代表中国原生态文化 到巴黎、 维也纳、东京、纽约、挪威等地演出，所到之处都收到了极高的赞 誉。下面请同学们来欣赏一段“侗族大歌”的精彩表演。 （PPT 播放 侗族大歌视频） 火塘火塘 思考： 1、歌曲情绪是怎样的？速度是怎样的？ 2、侗族人民是怎样围着火塘来歌唱他们的 幸福生活的？ 3、歌曲的演唱形式是怎样的？ A、独唱 B、合唱 C、齐唱 D、齐唱合唱 E、独唱合唱 思考： 1、歌曲情绪是怎样的？速度是怎样的？ 2、侗族人民是怎样围着火塘来歌唱他们的 幸福生活的？ 围坐在火塘边弹琴、唱歌、跳舞、讲故事 3、歌曲的演唱形式是怎样的？ A、独唱 B、合唱 C、齐唱 D、齐唱合唱 E、独唱合唱 优美的 稍慢 稍慢稍慢 优美地优美地 1. 2. 提示：请用柔美的、充满气息的声音演唱歌曲！提示：请用柔美的、充满气息的声音演唱歌曲！ 提示：请用柔美的、充满气息的声音演唱歌曲！提示：请用柔美的、充满气息的声音演唱歌曲！ 提示：请用柔美的、充满气息的声音演唱歌曲！提示：请用柔美的、充满气息的声音演唱歌曲！