1、Unit 2My schoolbag Part B Lets learn 一、一、教学教学目标目标 1. 能够听、说、读、写下列表示物品的词汇：candy, notebook, toy, key 2. 能够运用下列句型谈论书包里有哪些物品：Whats in my / your schoolbag? Three keys, two toys and an English book. 3. 能够在情景中灵活运用所学词汇和句型大胆表达自己的思想或与他人交流，提升口语表 达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。 4. 学会整理自己的物品，学会与他人分享。 二、教学重难点二、教学重难点 重点：
2、1. 能够听、说、读、写下列表示物品的词汇：candy, notebook, toy, key。 2. 能够运用句型 Whats in my / your schoolbag? Three keys, two toys and an English book.谈论 书包里有哪些物品。 难点： 能够在不同情境中灵活运用本课所学的表示物品的词汇， 能完成一系列的课堂活动， 并在活 动过程中学会整理自己的物品，学会与他人分享。 三、教学准备三、教学准备 教学课件，听力录音 四四、教学过程、教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Warming-up教师播放一段视频
3、让学生 观看，视频标题为 Lets go on a fun trip。 观看完视频后， 教师介绍本 课故事情景：学生们今天将 要去郊游， 他们要打包一些 东西。 学生观看视频，了解 本课故事情景，为接 下来的学习做准备。 通过播放视频激发 学生参与学习活动 的兴趣，活跃课堂气 氛，自然进入本课主 题。 Presentation1. 呈现张鹏整理书包的图 片，教师询问：“他要带哪 些东西？”，从而引发学生 的思考。 学生看图片，头脑中 对教师提出的问题 形成一个问号。 让学生将注意力集 中到图中人物上来， 为本课新词汇的学 习做好准备。 2. 呈现一幅糖果的图片， 教 师介绍：他要带一些糖果，
4、Sarah 喜欢糖果，他们可以 一起吃糖果。 然后重点呈现 candy 这个单 词的拼写方法、读音，引导 学生从音形义三个角度去 学习 candy 这个单词。 学生通过观察图片， 理解 candy 这个单词 的含义，观察并记忆 其拼写方法，再跟读 录音，读准这个单 词。 利用图片创设情景， 将新词汇放到具体 的句子和情景中去 学习，形象生动，学 生易于理解。同时将 音形义相结合，让学 生多角度全方位地 学习新词汇。 3. 教师继续播放课件并讲 述故事：他还要带两个玩 具，可以和约翰一起玩玩 具，然后以同样的方式，引 导学生从音形义三个角度 去学习 toy 这个单词。 学生通过观察图片， 理解
5、toy 这个单词的 含义，观察并记忆其 拼写方法，再跟读录 音，读准这个单词。 4. 教师继续播放课件并讲 述故事：他还要带一个笔记 本，可以记录一些有趣的事 情，然后以同样的方式，引 导学生从音形义三个角度 去学习 notebook 这个单词。 学生通过观察图片， 理解 notebook 这个 单词的含义，观察并 记忆其拼写方法，再 跟读录音，读准这个 单词。 5. 教师继续播放课件并讲 述故事：此时张鹏在思考除 了 candy, toy, notebook 外， 他还要带什么。 这时妈妈提 醒他别忘了带钥匙。 然后教 师以同样的方式，引导学生 从音形义三个角度去学习 key 这个单词。 接
6、着教师利用课件呈现张 鹏和妈妈告别的情景。 学生通过观察图片， 理解key这个单词的 含义，观察并记忆其 拼写方法，再跟读录 音，读准这个单词。 6. 教师提问： “Now whats in his schoolbag?”，然后播 放课件，呈现书包内物品， 学生观察课件图片， 理解教师讲述的故 事内容，整体感知本 完整讲述一个故事， 在故事的结尾部分 再次全面呈现本课 并逐一呈现其对应的英文 单词， 最后呈现张鹏的自问 自答：“我的书包里有什 么？我的钥匙、玩具、笔记 本和一些糖果”。 课4个表示物品的词 汇的含义，以及谈论 书包里有哪些物品 的问答句型的用法。 同时通过张鹏整理 郊游物品的故
7、事，学 会整理自己的物品， 学会与他人分享自 己的物品。 重点词汇和句型，引 导学生感知其含义 和用法，并通过故事 对学生进行思想教 育。 Practice1. 教师介绍情景： 学生们集 合等校车， 此时大家互相询 问对方都带了什么东西。 然 后课件呈现语言支架，让学 生进行对话练习。 学生两人一组，通过 观察图片、参考语言 支架，进行对话练 习。 复习本课所学4个表 示物品的词汇，复习 巩固谈论书包里有 哪些物品的句型。 2. 教师播放课件，呈现 4 组图片，每组图片展示一名 同学的书包和书包内的物 品，给出语言支架，让学生 进行对话练习。 学生两人一组，根据 图片和语言支架进 行对话练习，
8、谈论每 个书包里都有哪些 物品。 将本课所学新词汇 和原来学过的词汇 进行整合，让学生灵 活运用这些词汇进 行交流，训练学生的 口语表达能力。 3. 承接上面的活动， 老师组 织学生继续进行游戏，这次 让还没有领到书包的同学 逐个对自己的书包进行描 述，比如： “My schoolbag is yellow. My notebook, my Chinese book,a toy and some candies are in it.” ，让 其他同学一起根据该同学 的描述进行查找，直到找到 书包交还给该同学。 学生根据教师的指 令，继续进行游戏。 让学生在游戏中复 习并试着运用本课 所学新词汇
9、，做到寓 教于乐，在玩中学， 让学生体会学习英 语的快乐。 4.教师组织学生进行“找书 包”的活动，每个丢书包的 学生根据描述找到 相应的书包 通过找书包的阅读 活动让学生进一步 学生先描述自己的书包， 其 他学生根据描述找到相应 的书包 巩固目标词汇和目 标语言。 Production1. 教师介绍本活动的背景： “我们学校这周也要组织 郊游， 你们都需要带哪些物 品呢？” ，然后让学生画一 画自己的书包和书包内物 品，并与同伴进行谈论。 学生画一画为郊游 准备的书包和书包 里的物品，然后参考 课件上的语言支架， 与同伴进行对话练 习。 让学生进行创造性 学习，反复运用目标 词汇和句型，提升
10、口 语表达能力和语言 运用能力。 2. 教师让学生展示自己所 画的书包，并介绍给大家。 学生将自己的画展 示给全体同学，然后 参考课件上的语言 支架，介绍自己的书 包，并与同学们一起 分享自己的好物。 反复训练学生运用 本课所学词汇完成 规定任务，同时让学 生学会整理自己的 物品，学会与他人分 享自己的好物。 Summary老师呈现本节课学习的重 点词汇和句型。 学生根据老师呈现 的重点词汇和句型 回顾总结本节课的 学习内容。 总结回顾本节课所 学内容。 Homework教师布置本课作业。1. 读并抄写记忆本 课新词汇。 2. 试着用本课所学 词汇造句或编造一 段对话。 让学生课下巩固并 运用本课所学词汇。 五五、板书设计、板书设计 Unit 2 My schoolbag Part B Lets learn Words: candy, notebook, toy, key Key sentences: Whats in my / your schoolbag? Three keys, two toys and an English book.
