1、Unit 3 My friends PartALets learn; Lets chant 一、教学目标一、教学目标 1. 对重点句型的掌握：能够灵活运用 Who is he/she? His name is/Her name is 等来询问 某人是谁，并能掌握其答语。 2. 能正确听、 说、 认、 读描述人物外貌与性格特征的形容词， 如： quiet/cute/long hair/short hair. 3. 能利用所学句型和单词简单描述朋友，并按照 Lets chant 部分格式编写歌谣。 4. 培养学生在日常生活中能够认真观察人物外貌特征；培养学生具有一定的语感和良好的 语音、语调基础，
2、以及良好的学习习惯。 二、教学重点二、教学重点 1. 学生能在实际情景中理解，恰当运用重点词汇，如：quiet/cute/long hair/short hair 等。 2. 学生能在实际情景中能够灵活运用 Who is he/she? His name is/Her name is 等询问某 人是谁，并能掌握其答语。 三、教学难点三、教学难点 1. 单词“quiet”发音较难掌握，易于“quite”发音混淆。 2. 教师在教授词汇的同时要引导学生寻找单词之间的规律，帮助学生找出课本中的几组反 义词：tall-short，long hair-short hair。 四、教学准备四、教学准备 1
3、. 教学图片 2. 与教材相配的课件 3. 课文录音 五、教学过程五、教学过程 I. Warm-up 教师展示图片并且运用句型“Whats her name?” 和“Whats his name?”进行提问，学生观察图 片运用 Her name is/His name is进行回答，对上节课的知识进行回顾。 设计意图设计意图：通过提问对上节课的知识进行回顾，然后通过教师的图片展示和简单提问，引入 新课。 II. Presentation 1. 教师展示 Lets learn 板块 Mike 和 John 正在交谈的图片，并提问：Who are they? 引导 学生回答：They are Mi
4、ka and John. 教师继续提问：What are they talking about? 引导学生回 答：Johns friend. 2. 教师分别展示张鹏和 John 的合影和 Amy, Sarah 及弟弟 Sam 的合影， 由问题引出 tall, short, thin, strong, friendly, quiet 的学习。 设计意图：设计意图：教师通过图片展示以及引导学生回答，引出所需掌握的词汇。 3. 播放 Lets learn 部分录音，学生跟读。 4. 教授重点句子： Who is he? His name is Who is she? Her name is 5. 通
5、过呈现图片，运用句型回答问题。 6. 再次播放 Lets learn 部分录音，学生跟读。 7. 教师呈现 Lily 的图片和关于她的一段歌谣，请同学们找出描述她性格特征的单词，引出 friendly 和 quiet 的教学。 8. 之后，播放 Lets chant 部分录音，学生跟读。 III. Practice 1. Group work （1）介绍你的老师 教师将同学分组， 每两组同学选择一位任课老师， 小组内经过讨论后， 派一名代表进行描述。 其他组同学进行投票，看看哪组描述得更准确。 设计意图：设计意图：让学生通过游戏大量运用所学句型，加深记忆。 （2）猜猜我是谁 教师请一名同学扮演
6、大家熟悉的人物 （学校老师、 同学或者学生们都熟悉的影视明星或卡通 人物） ，让其他学生猜猜他表演的是谁？其他的学生通过观察该同学扮演的人物特征来猜。 扮演过程中，其他同学可以利用所学句型进行适当的提问帮助猜测。 设计意图：设计意图：让学生在通过表演和猜测，加深对所学单词的印象和了解。 IV. Production 创编新 chant，并表演。 以四人一组的方式，分别根据 Lets chant 部分歌谣，替换划线单词创编新歌谣，可相互讨 论，之后教师找不同小组的同学们到教室前面进行表演。 设计意图：设计意图：巩固并运用本节课所学的单词，检查学生本节知识掌握情况。 V. Homework 1. 听 Lets learn 部分的录音三遍，并跟读。 2. 用今天学到的单词介绍一个自己的朋友。 板书设计板书设计 Unit 3 My friends tall-shortthin-stronglong hair-short hair Whos he/she? His name is/Her name is
