1、五年级群文阅读明月寄情教学设计 六盘水市 XX 区 XX 乡发射小学 教学目标： 1、理解三首诗的意思，有感情地诵读三首古诗。 2、了解作者在诗中寄托的感情，概括出这是一轮怎样 的明月。 3、学会寄情于景、借景抒情的写作手法。 教学重难点： 学生通过自读、讨论，了解诗歌大意，概括出这是一轮 怎样的明月。在以后的写作中学会运用寄情于景、借景抒情 的写作手法。 教学过程： 一、新课导入 播放歌曲月亮代表我的心 师：大家还知道哪些有关月亮的歌曲？ 师：诗词歌赋，除了用歌曲表达感情，还可以用哪种方 式？（诗词） 师：今天让我们携手走进诗中的月亮，用心去体味诗这 一世间最美的吟唱。 二、新授出塞 1.了
2、解作者王昌龄 2.出示古代边塞图 师： 这些图片给你怎样的感受？ （荒凉、 寂寥、 悲苦） 你觉得这里会发生什么？（战乱）生活在这样的地方你有什 么感受？（孤寂）你的家人朋友呢？（思念、担心） 3、月落何处 找出直接描写月亮的诗句并画下来。 用自己的方式，结合注释及对作者的了解，感知诗意， 有不懂的提出。 4、月寄何意 在学生的提疑解疑过程中，了解这篇文章寄托了作者怎 样的感情（思念亲人、思念家乡、渴望和平等思想感情。） 5、月代我心 概括出这是一轮（）的月亮。 6、月诵真情 有感情诵读出塞。 三、对比学李白关山月、杜甫月夜忆舍弟。 1.月落何处 找出直接描写月亮的诗句并画下来。 2.用自己的
3、方式， 结合注释及对作者的了解， 感知诗意， 有不懂的提出。 3.月寄何意 在学生的提疑解疑过程中了解这篇文章寄托了作者怎 样的感情（关山月：思念家乡、思念妻子、渴望和平。 月夜忆舍弟：思念自己的弟弟，痛恨战争。） 4.月代我心 对比两首诗， 概括出这是一轮 （） 的月亮。（提问） 四、对比感知 寻找三首古诗的相同点、不同点。 （相同点：都是边塞诗，都用明月寄情，都表达了作者思念 家乡、思念亲人、渴望和平、痛恨战争的思想感情。不同点： 1.诗中出现的人物不同。2.风格不同。学生的发言有一定的 依据都可以认可。） 五、月诵真情 有感情诵读三首古诗。 六、质疑延伸 师：为什么人们喜欢借月亮来抒发感
4、情呢？ 总结：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 六、小结 今天，我们认识了王昌龄，了解了李白、杜甫，他们有 一个共同点，都深深热爱着自己的故乡和亲人，都寄情于景 用月亮来抒发了自己的感情。 七、作业 作为千百年后的我们，当你面对着夜空那一轮皎洁的明 月，你会想些什么呢？课后用三两句话表达自己的感情！ 明月寄情教学反思 六盘水市 XX 区 XX 乡发射小学邱兴元 一、结合意象，巧选古诗词。“群文阅读”教学成功与 否，很大程度上取决于教师把怎样的文章放在一起，如何放 在一起。群文阅读的理念是抛弃传统的单篇精读中分析过 度、微言大义、字斟句酌、过分拓展文本思想，老师阅读代 替学生阅读的弊端，让学生自己读
5、，让学生去理解、质疑和 发现，让学生自己在阅读中学习阅读，从而自然而然地提高 了鉴赏能力。 二、创设意境，把握主题。 “一节课里读一群古诗词”， 意味着教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析古诗词。 所以，在进行古诗词教学时，采取群文阅读的方式，创设意 境，把握一组古诗词的主题，如在教学边关诗出塞、 月 夜忆舍弟、关山月时，首先是让学生欣赏关于边关的 图片，从而让学生通过这些把握古诗的氛围和主题赞扬 战士保家卫国的精神和通过“明月”寄托思乡的感情。 三、补充资料，反复诵读，产生共鸣。诗人的身世和写 作的时代背景对学生理解古诗词有一定的作用。所以在教学 中，我提供了很多参考资料，这样就不会让学生
6、单一地了解 一位诗人或是一个时期的社会想象，而是让学生在群文阅读 的这种方式下尽快地了解更多的诗人，让学生通过了解写作 背景来了解几个时期的社会现象，从而提高学生对古诗词的 兴趣。 阅读古诗： 关山月 唐代 李白 明 月 出 天 山 ， 苍 茫 云 海 间 。 长 风 几 万 里 ， 吹 度 玉 门 关 。 汉 下 白 登 道 ， 胡 窥 青 海 湾 。 由 来 征 战 地 ， 不 见 有 人 还 。 戍 客 望 边 邑 ， 思 归 多 苦 颜 。 高 楼 当 此 夜 ， 叹 息 未 应 闲 。 月夜忆舍弟 唐代 杜甫 戍 鼓 断 人 行 ， 边 秋 一 雁 声 。 露 从 今 夜 白 ， 月 是 故 乡 明 。 有 弟 皆 分 散 ， 无 家 问 死 生 。 寄 书 长 不 达 ， 况 乃 未 休 兵 。 边塞图：
