1、20202020 年度六盘水市群文阅读教学设计年度六盘水市群文阅读教学设计 姓名学校XX 乡常明小学 授课年 级 二年级 联系电 话 课题“看”自己睡觉 议题 及分析 本次的议题是：培养孩子的想象，心理学家说，想象力是人生的智 慧翅膀，它可以使孩子冲出狭窄的生活空间，认识更为广阔的世界，超 越时间和空间的限制，还可以丰富他们的经历，增长他们的见识。儿童 时代是一个人的想象力迅速形成和发展的时代，小学生想象水平都是以 儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的奇妙，引导和 鼓励学生想象要大胆，要敢想，因此我选择了新语文读本里的这四 篇诗歌，看似是跟睡觉有关，实 是围绕想象开展， “睡觉”
2、是每一个人每天都要做的事情，跟孩子们的生 活息息相关，内容简单，文章篇幅短小，对于二年级的小孩来说，充满 了好奇到底怎样才能看自己睡觉？当作为引领人的我慢慢引导，最 后揭晓其实是通过我们聪慧的大脑激发的想象，我想对于孩子而言，想 象是充满了好奇的。 选文篇 目选文 来源 选文篇目选文来源 看自己睡觉新语文读本 睡觉啥样新语文读本 明天要远足新语文读本 文本解 读 夏天在床上新语文读本 我选择的是四组诗歌分别是看自己睡觉 睡觉啥样 夏天在床上 明天要远足 ，四篇诗歌都是选自新语文 读本 ，之所以接触到新语文读本是因为 2017 年有幸参 加了群文阅读的活动，学习很多，也从各位名师专家口中得 知，
3、此书适合各个阶段的孩子阅读。语文学习对一个人的素 质培养和精神成长有着特殊的意义，在语文学习中，可以领 略和感受我们祖国语言文字的独特魅力和韵味。其实作为老 师的我深知，学生除课堂学习之外，课外的阅读也是十分重 要的。我选择的四篇诗歌内容紧贴孩子生活，内容充满了孩 子们的无限想象。新课标也指出二年级的学生对阅读浅近的 童话、寓言、故事，十分感兴趣，对感兴趣的人物和事件有 了自己的感受和想法，并乐于与人交流。基于考虑孩子喜欢 阅读，感受阅读的乐趣的这一特点，再考虑他们现在正是充 满无限幻想的年龄，他们的思想天马行空，所以我选择了有 关想象的题材，最终确立了新语文读本中的四篇诗歌。 教学目 标 及
4、重难 点 一、有感情地朗读诗歌。 二、运用多种阅读形式阅读，培养学生阅读兴趣。 三、通过小组合作，培养孩子们的口语表达能力。 四、通过学习，让孩子知道“看”不仅可以用眼睛，还 可以用心灵，培养孩子的想象能力。 五、创编诗歌。 教学过程 教学环 节（一） 师 生 活 动 一、导入环节：以歌曲引诗歌 （一）多媒体播放歌曲舒伯特摇篮曲 ，学生听后 谈感受。 （学生：听完歌曲想睡觉） （二）过渡：老师认识一位名叫明明的小男生，他 告诉老师，每当他躺在床上睡觉时，他总是睁着一双大 眼睛，你们知道这是为什么吗？因为他想看看自己睡觉 的样子。 揭题：看自己睡觉，这真是一个了不起的念头。可 闭着眼睛怎么才能“
5、看”自己睡觉呢？先来看看别的小 朋友是怎么“看”的吧。板书： “看”自己睡觉 设 计 意 图 通过歌曲导入，激发学生的兴趣，为本课的学习奠 定心理基础。再通过老师的引导，让学生充满好奇，怎 么样才能“看”自己睡觉，由学生的生活体验引出课题， 让学生对文本学习充满积极的期待。 教学环 节（二） 师 生 活 动 二、认字环节：以字词引新章 （一）教师配乐范读，学生边听边用笔圈画出不会 的生字词。 （二）教师指导部分生字词，另一部分请其他小朋 友当小老师进行指导。引出：在遇见生字词时，不光可 以问老师，问同学，还可以借助字典小老师帮助自己。 多媒体认识生字词：翻、柔软 设 计 意 图 语文新课标指出
6、二年级的孩子喜欢学习汉字，有主 动识字的愿望。他们现在要认识常用汉字 16001800 个左右，其中 8001000 个左右会写。群文阅读的最大 目的就是要让孩子学会阅读，会阅读，爱阅读，因为孩 子年龄段的情况，目前接触的生字还有待提高，只有先 让他们理解生字意思，才能理解文本，因此本环节我让 孩子们自己找出生字词，通过多种方法认识这些生字宝 宝，才能有效阅读，提高阅读效率，为了提高孩子们的 兴趣，我使用了多媒体方式，出示图片，让孩子们更好 的理解生字词的意思。 教学环 节（三） 师 生 活 动 三、朗读环节，以多读引理解 （一）师生齐读明天要远足 。 （二）学生毛遂自荐朗读。 （三）同桌之间
7、互相读。 （四）配上动作再次读。 （五）上台进行朗诵展示，比比谁读得最有感情。 （六）学生提出问题，老师帮忙解决 假设：海和云到底是什么颜色的？让学生造句，引出海 和云之所以有许多颜色，是由于光的照射引起的。 （七）小结：咦，明明怎么会在睡觉时看见这么多 的景物，原来是通过想象，通过心灵感受，现在我们就 用这种方式一起来想象其他诗歌吧！ 设 计 意 图 本环节主要采取的是让学生通过多种朗读的方式去 感悟，为了不使学生为了读而读，所以我设计了多种朗 读方式，我想，其中定能有孩子喜欢的阅读方式，想通 过让孩子喜欢而爱上阅读，让学生在与文字深入对话中 准确地抓住课文的精髓和重心，培养他们通过读中感悟
8、 的能力。也对接下来几篇诗歌的阅读做出一定的铺垫。 教学环 节（四） 师 生 活 动 四、一篇带多篇夏天在床上 （一）分组学习 老师分别把三篇诗歌放在三个不同的小组，学生根 据自己的兴趣选择自己喜欢的一篇诗歌，并坐在相应的 位置。 （二）小组合作学习读诗歌，并圈画出不认识的生 字词。 （三）教师巡视并指导。 （四）用自己喜欢的方式读：小组读、拍手读、动 作读、摇头读等。 （五）小组提出疑问，大组帮忙解决。由小组长完 成学习卡。 假设问题 1：为什么睡不着还要睡，不如去玩。引 出：要养成良好的生活习惯。 假设问题 2：这位小朋友除了想象大人的脚步声， 小鸟在树上跳荡，他还想些什么？（茁壮的大树、
9、青青 的小草、欢声笑语的校园等） 假设问题 3：当你睡不着时，你会想些什么? 五、一篇带多篇睡觉啥样 看自己睡觉 （一）分组学习 老师分别把三篇诗歌放在三个不同的小组，学生根据自 己的兴趣选择自己喜欢的一篇诗歌， 并坐在相应的位置。 （二）小组合作学习读诗歌，并圈画出不认识的生 字词。 （三）教师巡视并指导。 （四）用自己喜欢的方式读：小组读、拍手读、动 作读、摇头读等。 （五）小组提出疑问，大组帮忙解决。由小组长完 成学习卡。 假设问题 1:这位小朋友为什么想要看自己闭 眼?(因为每个小朋友都有一颗童心， 我们就要敢于想象） 假设问题 2:想象他睡觉是什么样子的？（大字形、 虾米形等) 设
10、计 意 图 传统的语文教学课堂， 局限于单篇课文的内容分析， 以大声朗读和词句理解为主要教学手段， 学习效率较低。 而群文阅读则从改变阅读材料和阅读策略两方面入手， 在加大课堂教学容量，提高阅读教学效率上正好与传统 语文教学作了个弥补。前面已经学习了一篇诗歌，我将 引领学生用同样的学习方式学习接下来的诗歌，感受不 一样的学习形式。 教学环 节（五） 师 生 活 六、找“茬”环节：以阅读引特点 四篇诗歌它们都是以想象为线索，尽情的在想象的 世界里遨游，而明天要远足 夏天在床上是因为睡 觉前想象景物， 看自己睡觉 睡觉啥样是想象自己 睡觉后的样子。 动 设 计 意 图 小学生正处于语文思维发展的关
11、键期，群文阅读要 着眼于小学生语文思维发展，不仅进行同文阅读，发展 学生求同思维，还要善于引导学生求异，提升文章阅读 感悟能力，求同存异将有助于进一步发展学生语文阅读 思维，提升学生阅读能力。因此我引导学生找出几篇诗 歌的共同点和不同点，发展学生同中求异的阅读思维。 教学环 节（六） 师 生 活 动 七、创编环节：以想象引创编 （一）现在你既可以用眼睛，也可以用心灵“看” 自己睡觉了。你也来写一写“看自己睡觉吧” （二）小组共同创编，完成诗歌创编卡： 假设 1：翻过来，翻过去，唉，就是睡不着（我看 到了青青的小草、鲜艳的花朵、翩翩起舞的蝴蝶） 。 假设 2：翻过来，翻过去，咦，我终于睡着了（我
12、 看到了我一会儿摆一个大字形，一会儿摆一个虾米形， 一会儿大 S 形） 。 总结：明白怎么“看”自己睡觉了吗？“看”不仅 仅可以用眼睛，还可以用心灵。用心灵可以天天“看” ， 你“看”过了吗？ 九、作业布置： 请爸爸妈妈帮个忙，把你睡相拍下来大字形？ 虾米形？ 十、推荐书籍： 设 计 意 图 小学语文新课程标准也提出：二年级学生对写话有 一定的兴趣，孩子们会想写自己想说的话，写想象中的 事物，能写出自己对周围事物的认识和感想。因此，我 在整堂课中安排了让孩子创编诗歌的环节，引导孩子积 极参与，展开联想，让孩子们多读诗，多写诗，感受到 诗歌的语言魅力。这一部分也是本节课的高潮部分，带 动孩子的兴
13、趣，把学习的主动权还给他们。 板 书 设 计 师 生 活 动 “看”自己睡觉 设 计 意 图 好的板书便于学生提纲挈领的把握文章内容，了解 作者的写作思路以及文章的结构，也是教师对学生进行 分析、概括能力训练的最经常的示范，而我本次的设计 主要是多媒体呈现， 根据孩子们的讨论回答， 逐一展示。 我设计的是一朵鲜艳的花朵， 中间的花蕊是本文的中心， 也是本次群文阅读的议题，几片花瓣就是几篇诗歌延伸 出的最后想象的景物，最后还剩两片花瓣之所以是两个 问号，就是为了更好的腾出地方给孩子们展示的空间， 让他们尽情的发挥想象力，让他们畅所欲言，叶子部分 就是本次教学的总结，其中在最后一节创编环节，我会
14、根据同学们的推荐把创编有想法的诗歌花瓣卡片由学生 自己贴在黑板上，让学生成为学习的主人，自己完成板 书，让孩子们的花瓣卡片和我的花朵板书有一个呼应。 教学反 思 本次群文阅读教学是围绕“想象”展开，我选取了几篇 围绕“睡觉”的想象诗歌来进行教学，选取这样的内容是为 了贴近孩子的生活实际， 同时也是想培养孩子们的想象思维， 群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。群文阅读 提倡的就是加强孩子的阅读能力，提高教学效率。在教学时 我尝试拍手读、合作读、配乐读等多种阅读方式，通过读诗 歌，理解诗歌，感受诗歌来完成教学。还通过让学生自己完 成学习卡，自己粘贴学习卡，自己完成板书，让学生成为课 堂真正
15、的主人，达到“前后呼应”的效果。我设计的高潮部 分就是创编诗歌环节，目的是培养孩子的创编能力，想象能 力，让孩子们感受诗歌的魅力，敢于大胆想象，我想这部分 能够提高孩子的兴趣，最后一个环节我推荐书籍，让阅读能 够继续延伸到课外，让他们感受诗歌带来的乐趣的同时，也 会爱上阅读。 本次的教学设计都是由知识到技能，由浅入深。做到循 序渐进，让孩子慢慢适应群文阅读教学，但是我认为我做得 还有需要很多改进的地方： 第一：平时练习写话、创编诗歌的时间并不是太多，在 学生记忆中没有形成 “定势” ， 有可能会有部分学生不太敢写， 甚至不会创编诗歌。 第二：平时的教学活动过于传统，很少进行一篇带多篇 的形式教
16、学，可能少部分还需多给点时间适应。 在今后的教学中，还有很多值得我学习的地方，我将会 积极参加各项语文活动，汲取营养，提升自己的教学能力， 群文阅读对于学生来讲具有重要的意义，它能够使学生提高 阅读能力，具有非常有价值的实际作用，在今后的教学中， 我会继续进行相关教学，如何将阅读课上的得效、高效，需 要我们不断尝试和改革。 篇目一： 看自己睡觉看自己睡觉 樊发稼 晚间上床， 不一会儿， 我就什么也不知道了。 我真想： 一直睁大眼睛， 看自己怎样睡觉。 篇目二： 睡觉啥样睡觉啥样 妈妈看见女儿闭着双眼站在衣镜面前， 便问女儿： “你这是怎么啦？” “我想瞧瞧我睡觉时时啥样子” 篇目三： 明天要远足明天要远足 翻过来 唉 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的 那么多种颜色吗？ 翻过去 唉 睡不着。 那地方的云， 真的像同学说的 那么洁白柔软吗？ 翻过来 翻过去 唉 到底什么时候， 才天亮呢？ 篇目四： 夏天在床上夏天在床上 罗伯特斯蒂文森（英） 冬天，我在黑夜起床， 借着黄黄的蜡烛光穿衣裳。 夏天，事情变了样， 还在白天，我就得上床。 不管怎么样，我只好上床 看鸟儿们还在树上跳荡， 听大人们的脚步声，一阵阵 响在大街上，经过我身旁。 你想，这事儿难不难哪 天空蓝蓝，天光亮亮， 我多么想再玩一会儿啊。 可是，却偏偏要我上床！
