论述类文本阅读全册配套最完整精品课件2.ppt

1、论述类文本阅读全册论述类文本阅读全册 配套最完整精品课件配套最完整精品课件2 第三板块 现代文阅读 专题七 论述类文本阅读 专题启动 印象“大论述”，文体胸有竹 第1讲 一、文体初感知 高考考什么，文本有什么 二、方法初尝试 怎么快读文，怎么准做题 第第1题内题内 容理解题容理解题 侧重考查考生筛选并整合文中信息的能力，难度相侧重考查考生筛选并整合文中信息的能力，难度相 对较小，只是对文中基本信息的加工、转换表述，对较小，只是对文中基本信息的加工、转换表述， 属送分题目。属送分题目。 第第2题论题论 证分析题证分析题 侧重考查考生分析文章结构及逻辑思维的能力，具侧重考查考生分析文章结构及逻辑思

2、维的能力，具 体的考查重点是论述类文本的论证结构、论点、论体的考查重点是论述类文本的论证结构、论点、论 据及论证方法。据及论证方法。 第第3题观题观 点推断题点推断题 侧重考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能侧重考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能 力，命题特点是对文本内容要点进行逻辑推断。力，命题特点是对文本内容要点进行逻辑推断。 举例论证举例论证列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。 对比论证对比论证 拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中 证明论点。证明论点。 比喻论证比喻论证用人们熟知的事物作比

3、喻来证明论点。用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 类比论证类比论证 是从已知的事物中推出同类事物的方法，即从是从已知的事物中推出同类事物的方法，即从 特殊到特殊的论证方法。特殊到特殊的论证方法。 因果论证因果论证 它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果 关系来证明论点。因果论证可以用因证果关系来证明论点。因果论证可以用因证果 (或以果证因或以果证因)，还可以因果互证。，还可以因果互证。 引用论证引用论证 引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问 题，说明道理的论证方法。题，说明道理的论证方法。 层进式层进式论述内

4、容由此及彼、由浅入深论述内容由此及彼、由浅入深 对照式对照式使用对比的手法论证使用对比的手法论证 总分式总分式一般有一般有“总总分分总总”“”“总总分分”等形式等形式 并列式并列式用几个分论点来论述中心论点用几个分论点来论述中心论点 点明了时间，表点明了时间，表 明气候正义产生明气候正义产生 的大致时间。的大致时间。 点明了范围，高点明了范围，高 考常围绕范围词考常围绕范围词 设置题目。设置题目。 点明了气候正义产点明了气候正义产 生的时代背景。生的时代背景。 这些关键词论述气这些关键词论述气 候正义的关注核心候正义的关注核心 显示了气候正义理念显示了气候正义理念 产生的过程产生的过程 。 抓

5、关键词抓关键词 “2000年前后年前后”点明了时间，表明气候正义产生的大致时点明了时间，表明气候正义产生的大致时 间。间。 “一些一些”点明了范围，高考常围绕范围词设置题目。点明了范围，高考常围绕范围词设置题目。 “承袭承袭”、“审视审视”显示了气候正义理念产生的过程。显示了气候正义理念产生的过程。 “应运而生应运而生”点明了气候正义产生的时代背景。点明了气候正义产生的时代背景。 “核心核心”、“前提前提”、“权利和义务权利和义务”和和“主要表主要表 现现”这些关键词论述气候正义的关注核心。这些关键词论述气候正义的关注核心。 信息信息有助于第有助于第1题题A项的判断；信息项的判断；信息有助于第

6、有助于第2 题题B项和第项和第3题题A、D项的判断。项的判断。 理关系理关系 厘清第厘清第1段的关系有助于第段的关系有助于第2题题D项的判断。项的判断。 从 两 个 方从 两 个 方 面 说 明 气面 说 明 气 候 正 义 存候 正 义 存 在 国 际 公在 国 际 公 平 和 国 内平 和 国 内 公平问题。公平问题。 表明这是分析论述的一个角度。表明这是分析论述的一个角度。 说 明 上 下说 明 上 下 文 存 在 因文 存 在 因 果关系。果关系。 明确了明确了 公平原公平原 则所应则所应 设定的设定的 目标。目标。 说明上下文是说明上下文是 例证关系。例证关系。 抓关键词抓关键词 “

7、从空间维度来看从空间维度来看”，表明这是分析论述的一个角度。，表明这是分析论述的一个角度。 “涉及涉及也涉及也涉及”，从两个方面说明气候正义存在国际，从两个方面说明气候正义存在国际 公平和国内公平问题。公平和国内公平问题。 “因而因而”，说明上下文存在因果关系。，说明上下文存在因果关系。 “首要目标首要目标”明确了公平原则所应设定的目标。明确了公平原则所应设定的目标。 “比如说比如说”，说明上下文是例证关系。，说明上下文是例证关系。 信息信息有助于第有助于第2题题A项的判断；项的判断； 信息信息有助于第有助于第3题题D项前半句的判断；项前半句的判断； 信息信息有助于第有助于第1题题B项的判断。

8、项的判断。 理关系理关系 厘清第厘清第2段的关系有助于第段的关系有助于第2题题A项和项和D项的判断。项的判断。 与第与第2段的段的“从从 空 间 维 度 来空 间 维 度 来 看看 ” ， 很 明 显， 很 明 显 是 本 文 论 述 气是 本 文 论 述 气 候 正 义 的 两 个候 正 义 的 两 个 角度，通过对角度，通过对2、 3段内容的比较，段内容的比较， 第第3段论述篇幅段论述篇幅 更 长 ， 也 更 深更 长 ， 也 更 深 入。入。 两个介词结构，两个介词结构， 说明了代际权说明了代际权 利义务关系的利义务关系的 内涵内涵。 这 两 处 词 语这 两 处 词 语 一 处 表 程

9、 度一 处 表 程 度 作 状 语 ， 一作 状 语 ， 一 处 表 限 制 作处 表 限 制 作 定 语 ， 都 对定 语 ， 都 对 “科学认识科学认识” 起修饰作用。起修饰作用。 表明气候变化表明气候变化 公约或协定的公约或协定的 针对对象。针对对象。 两处词语突出了两处词语突出了 “当代当代”的重要。的重要。 两 处 判 断两 处 判 断 性 词 语 ，性 词 语 ， 明 确 了 气明 确 了 气 候 正 义 的候 正 义 的 本质。本质。 抓抓 关关 键键 词词 “从时间维度来看从时间维度来看”与第与第2段的段的“从空间维从空间维 度来看度来看”，很明显是本文论述气候正义的两个，很明

10、显是本文论述气候正义的两个 角度，通过对角度，通过对2、3段内容的比较，第段内容的比较，第3段论述段论述 篇幅更长，也更深入。篇幅更长，也更深入。 信息信息有助于第有助于第 2题题A项的判断。项的判断。 “从消极方面看从消极方面看从积极方面看从积极方面看”，两个，两个 介词结构，说明了代际权利义务关系的内涵。介词结构，说明了代际权利义务关系的内涵。 “至少至少”、“已有的已有的”这两处词语一处表这两处词语一处表 程度作状语，一处表限制作定语，都对程度作状语，一处表限制作定语，都对“科学科学 认识认识”起修饰作用。起修饰作用。 关注这些信息有关注这些信息有 助于第助于第1题题D项项 的判断。的判

11、断。 “人为原因人为原因”表明气候变化公约或协定的针表明气候变化公约或协定的针 对对象。对对象。 “我们这一代我们这一代”、“从我们当代人从我们当代人”两处两处 词语突出了词语突出了“当代当代”的重要。的重要。 关注这些信息，关注这些信息， 有助于第有助于第2题题C 项的判断。项的判断。 “本质是本质是”、“而非而非”两处判断性词语，两处判断性词语， 明确了气候正义的本质。明确了气候正义的本质。 关注这些信息有关注这些信息有 助于第助于第1题题C项项 的判断。的判断。 理理 关关 系系 全段是全文的第二个分论点，从时间维度全段是全文的第二个分论点，从时间维度 看看“气候正义气候正义”。由气候容

12、量，到代际权。由气候容量，到代际权 利义务，存在因果关系，最后联系实际，利义务，存在因果关系，最后联系实际， 具有针对性。具有针对性。 时时 间间 维维 度度 厘清本段关厘清本段关 系，有助于系，有助于 第第2题题A、C、 D项的判断。项的判断。 这 些 关这 些 关 联词语，联词语， 与 上 文与 上 文 内 容 照内 容 照 应。应。 这些词语，这些词语， 对气候正对气候正 义的内涵义的内涵 做出了客做出了客 观的解说。观的解说。 选项选项信息定位信息定位分析判断分析判断 A 为了应对气候变为了应对气候变 化，非政府组织化，非政府组织 承袭环境正义运承袭环境正义运 动的精神，提出动的精神，

13、提出 了气候正义。了气候正义。 选项与第选项与第1段中段中“一一 些些”“”“承袭承袭”“”“审审 视视”“”“应运而生应运而生” 等关键信息有密切等关键信息有密切 的对应关系。的对应关系。 选项错把选项错把“气候气候 正义正义”产生的背产生的背 景景(一些非政府一些非政府 组织审视气候正组织审视气候正 义义)说成是非政说成是非政 府组织提出了府组织提出了 “气候正义气候正义”。 选项选项信息定位信息定位分析判断分析判断 B 与气候变化有关与气候变化有关 的国际公平和国的国际公平和国 内公平问题，实内公平问题，实 际上就是限制排际上就是限制排 放的问题。放的问题。 选项选项“限制排放限制排放”

14、与第与第2 段中段中“比如说比如说”和第和第4段段 中中“都有都有”“”“也应也应”等关等关 键词引领的有关键词引领的有关“排放排放” 的内容对应明显。的内容对应明显。 选项以偏概全，第选项以偏概全，第2段段 中中“限制排放限制排放”的内容的内容 只是一个例证，并且第只是一个例证，并且第 4段中还有段中还有“平等地使平等地使 用、享受气候容量的权用、享受气候容量的权 利利”的表述。的表述。 C 气候正义中的义气候正义中的义 务问题，是指我务问题，是指我 们对后代负有义们对后代负有义 务，而且要为后务，而且要为后 代设定义务。代设定义务。 选项概括了对后代的义务，选项概括了对后代的义务， 与第与

15、第3段表述气候本质的段表述气候本质的 文字对应明显。文字对应明显。 选项混淆是非，第选项混淆是非，第3段段 谈谈“气候正义的本质气候正义的本质” 时有明确的时有明确的“而非为其而非为其 设定义务设定义务”的表述。的表述。 D 已有的科学认识已有的科学认识 和对利益分配的和对利益分配的 认识都会影响我认识都会影响我 们对气候正义内们对气候正义内 涵的理解。涵的理解。 选项是在全文内容的基础选项是在全文内容的基础 上提炼出的一种观点，文上提炼出的一种观点，文 中对应信息较多，比较明中对应信息较多，比较明 显的如第显的如第3段段末一句段段末一句 “至少从我们当代人已有至少从我们当代人已有 的科学认识

16、的科学认识”。 从全文来看，国际、国从全文来看，国际、国 内、代际、代内都存在内、代际、代内都存在 气候利益分配问题和科气候利益分配问题和科 学认识，这些已有的认学认识，这些已有的认 识影响我们对气候正义识影响我们对气候正义 内涵的理解。内涵的理解。 选项选项信息定位信息定位分析判断分析判断 A 文章从两个文章从两个 维度审视气维度审视气 候正义，并候正义，并 较为深入地较为深入地 阐述了后一阐述了后一 维度的两个维度的两个 方面。方面。 选项中选项中“两个维度两个维度” 明显对应了第明显对应了第2、3 两段，段落中两段，段落中“空空 间维度间维度”和和“时间时间 维度维度”的相关信息的相关信

17、息 与选项对应性强。与选项对应性强。 除除“两个维度两个维度”完全对应完全对应 文本外，文本外，“深入地阐述了深入地阐述了 后一维度后一维度”也完全符合第也完全符合第 3段的论述，故选项正确。段的论述，故选项正确。 B 文章以气候文章以气候 容量有限为容量有限为 立论前提，立论前提， 并由此指向并由此指向 了气候方面了气候方面 的社会正义的社会正义 问题。问题。 选项明显对应第选项明显对应第1 段中段中“前提前提”“”“权权 利和义务利和义务”“”“主要主要 表现表现”等关键词引等关键词引 领的重要内容。领的重要内容。 选项中的选项中的“气候容量气候容量” “前提前提”“”“指向了气指向了气

18、候候正义正义”均对应区间均对应区间 关键词引领的内容，故选关键词引领的内容，故选 项正确。项正确。 选项选项信息定位信息定位分析判断分析判断 C 文章在论证中文章在论证中 以大量篇幅阐以大量篇幅阐 述代际公平，述代际公平， 彰显了立足未彰显了立足未 来的气候正义来的气候正义 立场。立场。 “代际公平代际公平” 的论述在第的论述在第3段，段， 选项对应明显。选项对应明显。 “立足未来立足未来”说法错误，说法错误， 第第3段在阐述代际公平时段在阐述代际公平时 说说“我们这一代我们这一代我们我们 作为作为至少从我们当代至少从我们当代 人人”，可见作者的立，可见作者的立 足点是当代。足点是当代。 D

19、对于气候正义，对于气候正义， 文章先交代背文章先交代背 景，接着逐层景，接着逐层 分析，最后梳分析，最后梳 理出了它的内理出了它的内 涵。涵。 选项是对全文选项是对全文 论证思路的简论证思路的简 明概括分析，明概括分析， 文本信息隐含文本信息隐含 于全篇的结构于全篇的结构 层次中。层次中。 文本第文本第1段交代了背景，段交代了背景， 第第2、3两段分角度论证，两段分角度论证， 第第4段总结了内涵，故选段总结了内涵，故选 项正确。项正确。 选项选项信息定位信息定位分析判断分析判断 A 如果气候容如果气候容 量无限，就量无限，就 不必对气候不必对气候 变化进行伦变化进行伦 理审视、讨理审视、讨 论

20、气候的正论气候的正 义问题。义问题。 选项推理立足选项推理立足“气气 候容量无限候容量无限”，其，其 从反面对应第从反面对应第1段最段最 后一句话的关键信后一句话的关键信 息息(“气候容量气候容量” “有限有限”“”“前提前提” 等等)。 原文是在原文是在“气候容量气候容量 有限有限”的前提下立论的前提下立论 的，反面假设的，反面假设“气候气候 容量无限容量无限”，自然不，自然不 用立论有关气候正义用立论有关气候正义 的问题，选项推理正的问题，选项推理正 确。确。 选项选项信息定位信息定位分析判断分析判断 B 如果气候变如果气候变 化公约或协化公约或协 定的长期目定的长期目 标能落实，标能落实

21、， 那么后代需那么后代需 求就可以得求就可以得 到保证。到保证。 选项与第选项与第3 段中段中“实际实际 上，气候变上，气候变 化化利益利益 的的”一句话一句话 对应明显。对应明显。 选项表述过于绝对化，气选项表述过于绝对化，气 候变化公约或协定的长期候变化公约或协定的长期 目标是保护气候系统免受目标是保护气候系统免受 人为因素的干扰，而气候人为因素的干扰，而气候 系统可能还会受到其他因系统可能还会受到其他因 素的干扰，因此不能说素的干扰，因此不能说 “如果气候变化公约如果气候变化公约 能落实能落实”，后代的需求就，后代的需求就 能得到保证。能得到保证。 选项选项信息定位信息定位分析判断分析判

22、断 C 只有每个人都只有每个人都 控制控制“碳足碳足 迹迹”，从而实，从而实 现了代际共享，现了代际共享， 才能避免才能避免“生生 态赤字态赤字”。 选项是对控制选项是对控制 “碳排放碳排放”的推的推 理，对应信息集理，对应信息集 中于第中于第2段段“碳足碳足 迹迹”控制和第控制和第3段段 “代际共享代际共享”的的 有关内容中。有关内容中。 控制控制“碳足迹碳足迹”是实现是实现 “代际共享代际共享”的必要条的必要条 件，避免件，避免“生态赤字生态赤字” 是结果。选项用是结果。选项用“只只 有有才才”表必要表必要 条件的复句来推理是正条件的复句来推理是正 确的。确的。 D 气候容量的公气候容量的

23、公 平享有是很复平享有是很复 杂的问题，气杂的问题，气 候正义只是理候正义只是理 解该问题的一解该问题的一 种视角。种视角。 选项对应全篇。选项对应全篇。 文本从国际到国内，从文本从国际到国内，从 当代和后代各角度论述，当代和后代各角度论述， 显示了气候容量公平享显示了气候容量公平享 受的复杂性，但侧重点受的复杂性，但侧重点 在于论述在于论述“气候正气候正 义义”(从文末本文的出处从文末本文的出处 以气候正义为视角以气候正义为视角 也可以看出也可以看出)，故选项推，故选项推 断正确。断正确。 题型研究 巧用比对法，速解内容理解题 第2讲 一、题目怎么命 命制错误选项的9大手段 二、题目怎么解

24、先分层切片，再3级比对 三维训练设计 设误设误 方式方式 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制 或表示程度轻重的词语干扰考生，主要以部分代整体或表示程度轻重的词语干扰考生，主要以部分代整体 (或相反或相反)、以个别代一般、以个别代一般(或相反或相反)、以特殊代普遍、以特殊代普遍(或或 相反相反)等，从而使考生做出错误的判断。等，从而使考生做出错误的判断。 判定判定 技巧技巧 要判断要判断“以偏概全以偏概全”干扰项，在阅读文章时，一要特干扰项，在阅读文章时，一要特 别注意词语前边的修饰与限制词，看一看选项句与原别注意词语前边的修饰与限制词，

25、看一看选项句与原 文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差 异；二要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是异；二要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是 特称还是全称。特称还是全称。 设误设误 方式方式 命题者故意把命题者故意把“未然未然”(尚未确定或还未实现或推尚未确定或还未实现或推 测测)说成说成“已然已然”(既成事实既成事实)，或者把，或者把“或然或然”(可可 能发生的情况能发生的情况)转述为转述为“必然必然”(必定发生的情况必定发生的情况)。 也可能反之，将也可能反之，将“已然已然”说成说成“未然未然”，把，把“必必 然然”说成说成“

26、或然或然”。 判定判定 技巧技巧 要判断要判断“混淆时态混淆时态”干扰项，在阅读文章或选项干扰项，在阅读文章或选项 句时，要特别注意表推测和表时间的词语。句时，要特别注意表推测和表时间的词语。 设误设误 方式方式 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，有命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，有 意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将 否定了的事物加以肯定。否定了的事物加以肯定。 判定判定 技巧技巧 要判断要判断“混淆是非混淆是非”干扰项，在阅读文章或选项干扰项，在阅读文章或选项 句时，要特别注意区别作者对每一种事物的观点句时，要特别注意区别作者

27、对每一种事物的观点 态度，特别注意含有作者观点态度的语句，更要态度，特别注意含有作者观点态度的语句，更要 格外关注表示肯定和否定的关键词。格外关注表示肯定和否定的关键词。 设误设误 方式方式 命题者在解释概念或解释文意时，故意弄错对象，迷惑命题者在解释概念或解释文意时，故意弄错对象，迷惑 考生，使考生误入歧途；或者暗中将两个概念的内涵考生，使考生误入歧途；或者暗中将两个概念的内涵 (如属性、作用、发展趋势等如属性、作用、发展趋势等)进行了调换、改变或混淆，进行了调换、改变或混淆， 乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并 不是一回事。不是

28、一回事。 判定判定 技巧技巧 要判断要判断“偷换概念偷换概念”干扰项，在阅读文章或选项句时，干扰项，在阅读文章或选项句时， 要特别注意事物的对象，应注意看选项中是否存在信息要特别注意事物的对象，应注意看选项中是否存在信息 错误对接的现象，尤其看选项句中的陈述对象错误对接的现象，尤其看选项句中的陈述对象(一般是一般是 主语或宾语主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致。与原文中句子的陈述对象是否一致。 设误设误 方式方式 一般有两种情况：一是因果颠倒，指选项在因果一般有两种情况：一是因果颠倒，指选项在因果(或条或条 件件)关系上，故意把原材料中的关系上，故意把原材料中的“因因”(或条件或条件)

29、变成了变成了 “果果”，或把，或把“果果”变成了变成了“因因”(或条件或条件)等；还有一等；还有一 种情况就是强加因果关系，即把无因果关系的两个事物种情况就是强加因果关系，即把无因果关系的两个事物 硬说成是有因果关系。硬说成是有因果关系。 判定判定 技巧技巧 要判断要判断“因果混乱因果混乱”干扰项，在阅读涉及因果关系的选干扰项，在阅读涉及因果关系的选 项句时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下：项句时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下： 注意选项中的注意选项中的“因因”与与“果果”在原文中是否在同一位置，在原文中是否在同一位置， 注意一些改换因果关系的关键词，如注意一些改换因果关系的

30、关键词，如“从而从而”“”“因因 此此”“”“之所以之所以”“”“就只要就只要”等，注意选项的因果关系在等，注意选项的因果关系在 原文中是否存在。原文中是否存在。 设误设误 方式方式 选项中的观点与原文不一致，错项故意更换个别关选项中的观点与原文不一致，错项故意更换个别关 键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异， 从而背离原文意思，歪曲作者观点。从而背离原文意思，歪曲作者观点。 判定判定 技巧技巧 要判断要判断“曲解文意曲解文意”干扰项，一定要仔细比对原文，干扰项，一定要仔细比对原文， 充分理解文意。要特别注意揣摩概念与概念、事物充分理解文意。要

31、特别注意揣摩概念与概念、事物 与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意 混淆了各种关系，比如将并列说成转折、将递进说混淆了各种关系，比如将并列说成转折、将递进说 成并列，或者将条件说成结果、将假设说成现实、成并列，或者将条件说成结果、将假设说成现实、 将充分将充分(必要必要)条件说成必要条件说成必要(充分充分)条件，或者在概条件，或者在概 括转换时更换了意思，等等。括转换时更换了意思，等等。 设误设误 方式方式 命题者设置选项时，在表述对象上设置干扰，将此命题者设置选项时，在表述对象上设置干扰，将此 人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的人

32、表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的 此方面表述成彼方面，比如把某一时间、地点，说此方面表述成彼方面，比如把某一时间、地点，说 成是另一时间、地点。成是另一时间、地点。 判定判定 技巧技巧 要判断要判断“张冠李戴张冠李戴”干扰项，阅读文章时，需要圈干扰项，阅读文章时，需要圈 出陈述对象，要特别注意选项句的主语与宾语，因出陈述对象，要特别注意选项句的主语与宾语，因 为为“冠冠”往往出现在选项句的主语或宾语的位置上；往往出现在选项句的主语或宾语的位置上； 当选项中出现类似当选项中出现类似“的观点是的观点是”这样的这样的 句子时，应注意是否有此类情况。另外，还要留心句子时，应注意是否有此类情况

33、。另外，还要留心 文中代词的指代。要联系上下文弄清指代性词语指文中代词的指代。要联系上下文弄清指代性词语指 代的具体内容。代的具体内容。 设误设误 方式方式 命题者故意忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细命题者故意忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细 微差别，排除个例和特殊现象，用同样的说法表述两微差别，排除个例和特殊现象，用同样的说法表述两 种或多种事物，一概而论。种或多种事物，一概而论。 判定判定 技巧技巧 找到选项所对应的内容，逐句比对，关注表程度、情找到选项所对应的内容，逐句比对，关注表程度、情 态、条件、范围、分寸的词句，注意选项中态、条件、范围、分寸的词句，注意选项中“全全” “都

34、都”“”“一定一定”“”“就就”“”“可以可以”等词语。等词语。 设误设误 方式方式 干扰项的内容在原文中根本找不到依据，或原文中并干扰项的内容在原文中根本找不到依据，或原文中并 无此意，而凭空捏造出某种意思，纯属命题者故意提无此意，而凭空捏造出某种意思，纯属命题者故意提 出来迷惑考生的。出来迷惑考生的。 判定判定 技巧技巧 要判断要判断“无中生有无中生有”干扰项，在做题时要仔细检查所干扰项，在做题时要仔细检查所 给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能 根据原文合理地推断出来。根据原文合理地推断出来。 先切片先切片找对应找对应 历代学历代学

35、 者对者对 山海山海 经经有有 不同认不同认 知知 先切片先切片找对应找对应 隋书隋书经经 籍志籍志把它把它 列入史部，列入史部， 视为史书视为史书 王国维则把王国维则把 它作为古史它作为古史 材料看待材料看待 综合结论：选项与原文表述一致综合结论：选项与原文表述一致 句中关键词句中关键词易设陷阱易设陷阱 范围词范围词全、都、一些、部分等全、都、一些、部分等以偏概全以偏概全 程度词程度词 必须、一定，非常、十分，更、极必须、一定，非常、十分，更、极 其，比较等其，比较等 武断绝对武断绝对 频率词频率词通常、总是、有时、偶尔等通常、总是、有时、偶尔等 以偏概全以偏概全 武断绝对武断绝对 时态词时

36、态词 已经、将、曾经、过去、现在、目已经、将、曾经、过去、现在、目 前、尚等前、尚等 混淆时态混淆时态 指代词指代词之、其、此、这、它、那等之、其、此、这、它、那等 偷换概念偷换概念 张冠李戴张冠李戴 以偏概全以偏概全 是非词是非词必定、的确、有、无、是、无非等必定、的确、有、无、是、无非等混淆是非混淆是非 句间关系句间关系设误方式设误方式易设陷阱易设陷阱 因果关系因果关系 因果颠倒强加因果变换因果颠倒强加因果变换 原因原因 因果混乱因果混乱 假设关系假设关系 假设的结果变成了现实；或假设的结果变成了现实；或 变换了假设前提；或变成其变换了假设前提；或变成其 他关系。他关系。 混淆时态混淆时态

37、 混淆是非混淆是非 曲解文意曲解文意 条件关系条件关系 两个分句间把充分条件换成两个分句间把充分条件换成 了必要条件，或把必要条件了必要条件，或把必要条件 换成了充分条件。换成了充分条件。 混淆是非混淆是非 曲解文意曲解文意 递进关系递进关系 转换了前后两个句子间的关转换了前后两个句子间的关 系，或把递进关系变成其他系，或把递进关系变成其他 关系。关系。 曲解文意曲解文意 并列关系并列关系 转折关系转折关系 把并列关系或转折关系的前把并列关系或转折关系的前 后语句转换成了其他关系。后语句转换成了其他关系。 曲解文意曲解文意 选项选项 古体诗的格律限制并不严格，因而形成了篇幅可长古体诗的格律限制

38、并不严格，因而形成了篇幅可长 可短，押韵自由灵活，不必拘守对偶与声律的特点。可短，押韵自由灵活，不必拘守对偶与声律的特点。 对应对应 原文原文 它的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押它的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押 韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律，有四言、韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律，有四言、 五言、七言、杂言等多种形式。五言、七言、杂言等多种形式。 比对比对 分析分析 选项强加因果，选项强加因果，“格律限制并不严格格律限制并不严格”并不是并不是“篇篇 幅可长可短幅可长可短”的原因，另外，原文中是说古体的原因，另外，原文中是说古体 诗诗“格律限制不太严格格律限制不太

39、严格”，而非，而非“并不严格并不严格”。 依据、结论选项特征依据、结论选项特征易设陷阱易设陷阱 互换位置：选项将原文中句子的陈述对象和被互换位置：选项将原文中句子的陈述对象和被 陈述对象倒置，造成结论与依据互换。陈述对象倒置，造成结论与依据互换。 张冠李戴张冠李戴 因果混乱因果混乱 结论或依据残缺：结论或依据残缺： (1)选项中的结论在原文中能找到，但是选项所选项中的结论在原文中能找到，但是选项所 说的依据在原文中却找不到。说的依据在原文中却找不到。 (2)选项中的依据在原文中能找到，但是无法得选项中的依据在原文中能找到，但是无法得 出选项结论。出选项结论。 (3)选项中的结论是多种依据推断出

40、来的，但是选项中的结论是多种依据推断出来的，但是 选项只有其中一种依据。选项只有其中一种依据。 (4)选项中的依据可造成多种结果，但是选项中选项中的依据可造成多种结果，但是选项中 的结论却只有一个。的结论却只有一个。 无中生有无中生有 以偏概全以偏概全 因果混乱因果混乱 选选 项项 如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需 求就可以得到保证。求就可以得到保证。 对对 应应 原原 文文 实际上，气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候实际上，气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候 系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目

41、系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目 的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。 比比 对对 分分 析析 原文只是明确了原文只是明确了“气候变化公约或协定气候变化公约或协定”“”“长期目标长期目标”的的 内涵，而选项从假设内涵，而选项从假设“目标能落实目标能落实”的角度，推论出的角度，推论出“后后 代需求就可以得到保证代需求就可以得到保证”的结论，表述武断绝对。气候变的结论，表述武断绝对。气候变 化公约或协定的长期目标是保护气候系统免受人为因素的化公约或协定的长期目标是保护气候系统免受人为因素的 干扰，而气候系统可能还会受到其

42、他因素的干扰，因此不干扰，而气候系统可能还会受到其他因素的干扰，因此不 能说能说“如果气候变化公约如果气候变化公约能落实，那么后代需求就可能落实，那么后代需求就可 以得到保证以得到保证”。故确定选项不正确。故确定选项不正确。 “论述类文本内容理解题论述类文本内容理解题”配套检测配套检测 ( (单击进入电子文档单击进入电子文档) ) “论述类文本内容理解题论述类文本内容理解题”配套检测配套检测 ( (单击进入电子文档单击进入电子文档) ) 题型研究 厘清层次关系，稳解论证分析题 第3讲 一、命题解读 5大命题角度要知道 二、解题技法 3步解题流程应用好 三维训练设计 典型选项典型选项命题角度命题

43、角度题干特点题干特点对应区间对应区间 (2017全国卷全国卷T2B) 文章以气候容量有限为文章以气候容量有限为 立论前提，并由此指向立论前提，并由此指向 了气候方面的社会正义了气候方面的社会正义 问题。问题。 考 查 论 证考 查 论 证 的前提的前提(写写 作的背景、作的背景、 原因等原因等) 题 干 中 有题 干 中 有 “前提前提” 的关键字眼的关键字眼 对应全篇对应全篇 或段落或段落 (2017全国卷全国卷T2A) 文章从两个维度审视气文章从两个维度审视气 候正义，并较为深入地候正义，并较为深入地 阐述了后一维度的两个阐述了后一维度的两个 方面。方面。 (2017全国卷全国卷T2B)

44、文章从民窑崛起、商业文章从民窑崛起、商业 化和风格变化等方面论化和风格变化等方面论 述了青花瓷成为世界时述了青花瓷成为世界时 尚的过程。尚的过程。 考 查 论 证考 查 论 证 的角度的角度 题 干 中 有题 干 中 有 “ 方方 面面 ” “” “ 从从 方面论方面论 证证”的关键的关键 字眼字眼 对应全篇对应全篇 或段落或段落 典型选项典型选项命题角度命题角度题干特点题干特点 对应区对应区 间间 (2017全国卷全国卷T2D) 对于气候正义，文章先对于气候正义，文章先 交代背景，接着逐层分交代背景，接着逐层分 析，最后梳理出了它的析，最后梳理出了它的 内涵。内涵。 考查论证考查论证 的思路

45、的思路 题 干 中 有题 干 中 有 “ 先先 ，接着，接着， 最 后最 后 ” 或或 “层层层层”“”“逐层逐层 论证论证”等的关键等的关键 字眼字眼 对应对应 全篇全篇 (2017全国卷全国卷T2A) 文章第一段通过元明两文章第一段通过元明两 代瓷器的比较，论证了代瓷器的比较，论证了 瓷器发展与审美观念更瓷器发展与审美观念更 新的关系。新的关系。 考查论证考查论证 的方法的方法 题干中有题干中有“通过通过 论论 证证 ” “” “ 论论 述述”“”“说明说明” 等的关键字眼等的关键字眼 对应对应 段落段落 典型选项典型选项命题角度命题角度题干特点题干特点 对应对应 区间区间 (2017全国

46、卷全国卷T2C) 文章论述青花瓷崛起的文章论述青花瓷崛起的 轨迹，为中外交往推动轨迹，为中外交往推动 明代社会转型的观点提明代社会转型的观点提 供了例证。供了例证。 考查论点考查论点 与论据间与论据间 的关系的关系 题干中有题干中有“提供提供 ” “” “ 彰 显彰 显 ”“”“以以 突出突出”“”“以以 为为”等等 的关键字眼的关键字眼 对应对应 段落段落 文本呈现文本呈现 (2017全国卷全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。 “让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，这，这 是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了

47、一些地是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地 方城镇化的软肋。方城镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的过程中，虽然一些乡村在变为城镇的过程中，虽然 面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。 人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规模的城镇化人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规模的城镇化 会不会使会不会使“乡愁乡愁”无处安放？无处安放？要在城镇化进程中留住乡要在城镇化进程中留住乡 愁，不让愁，不让“乡愁乡愁”变成变成“乡痛乡痛”，一个重要措施是要留住、，一个重要措施是要留住、 呵护并活化乡村记忆。呵护并活化乡村记忆。 理层次理层

48、次理关系理关系 文本呈现文本呈现 (2017全国卷全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。 理层次理层次理关系理关系 文本呈现文本呈现 (2017全国卷全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。 理层次理层次理关系理关系 文本呈现文本呈现 (2017全国卷全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。 理层次理层次理关系理关系 “论述类文本论证分析题论述类文本论证分析题”配套检测配套检测 ( (单击进入电子文档单击进入电子文档) ) 题型研究 遵循合“文” 合“理”，准解观点推断题 第4讲 常见考法常见考法

49、典型考题典型考题关键字眼关键字眼 通过复句通过复句 关系考查关系考查 对文本的对文本的 透彻理解透彻理解 (2017全国卷全国卷T3A) 如果气候容量无限，如果气候容量无限， 就不必对气候变化进就不必对气候变化进 行伦理审视、讨论气行伦理审视、讨论气 候的正义问题。候的正义问题。 “如果如果就就”“”“只只 有有才才”“”“只要只要 就就”“”“无论无论 都都”“”“那么那么”“”“为为 了了”“”“以便以便”“”“以以”“”“为为 的是的是”“”“以免以免”等等 通过结论通过结论 表述考查表述考查 对文意的对文意的 推断推断 (2017全国卷全国卷T3D) 能对乡村记忆进行精能对乡村记忆进行

50、精 细化、产业化升级，细化、产业化升级， 说明乡村记忆的内涵说明乡村记忆的内涵 并非一成不变的。并非一成不变的。 “可见可见”“”“说明说明”“”“总之总之” 等等 通过发展通过发展 趋势考查趋势考查 对未来的对未来的 预测预测 (2017全国卷全国卷T3D) 青花瓷在明代引领了青花瓷在明代引领了 世界时尚，由此带来世界时尚，由此带来 的启示是，应注重社的启示是，应注重社 会的多元和开放。会的多元和开放。 “启示是启示是”“”“将会将会”“”“还还 应该应该”等等 看考法看考法若有复句关系若有复句关系 想对策想对策比对原文，析关系是否成立比对原文，析关系是否成立 选选 项项 只有每个人都控制只