1、顶天立地(第一课时)顶天立地(第一课时) 教学内容:教学内容:湘版美术教材二年级第四课顶天立地 教学目标:教学目标: 1、学习将主体人物画大的构图方法,并运用其方法表现出自己喜欢的人物。 2、能大胆描画,体现自我肯定,彰显个性特征。 3、培养学生相互评价,取长补短,互相学习的精神。 教学重点:教学重点: 运用顶天立地的构图方法画出自己最喜欢的人。 教学难点:教学难点: 如何在画面中将人物画大,背景画小,突出主体人物形象。 教学准备:教学准备:ppt 课件、微课、学生水彩笔、画纸、板书语贴纸、黑板磁铁。 教学过程:教学过程: 一、激趣引入 1、认识手偶嘟嘟,亲近学生。 师:孩子们,今天老师要给大
2、家介绍一位新朋友,你们想认识吗?(想) 1、师: (手偶嘟嘟)大家好!我叫嘟嘟,很高兴认识大家。在课间的时候,我发 现咱们班的孩子个个都是运动小健将。有的孩子在踢球,有的孩子在跳绳,还有 的孩子在踢毽,于是我就把你们都画下来了。小朋友们帮我看看,我哪一幅画画 得最好呀? 师结: 左边这幅和右边这幅都没有中间这幅画得这样满满当当的,我们把这种构 图方法就叫做顶天立地。 2、引出三幅画作比较,引出课题。 师结:这幅画把踢球的小朋友画得很大,满满当当的,我们把这种构图方法就叫 做顶天立地 3、板书标题:顶天立地 二、方法探究: (一)认识主角 1、出示画风景的小女孩同一个场景画了两幅画,一幅画主要画
3、了风景,另 一幅画主要画了人物。让学生认识两幅画中的主角是谁。 师:孩子们,嘟嘟可爱画画了,你们想看看嘟嘟的其它绘画作品吗?这一回呀, 嘟嘟在同一个场景画了两幅画,一幅画主要画了风景,另一幅画主要画了人物。 那你们能看出嘟嘟哪一幅画主要画了风景, 哪一幅画主要画了人物吗?为什么? 学生回答。 2、师小结:在一幅画中,我们主要表现的内容就是这幅画的主角。 (板书:主角) (二)学习顶天立地的构图方法 1、出示三个同等大小的葫芦娃图画,让学生猜测嘟嘟最想突出的主角是谁。 师: 嘟嘟不仅喜欢风景和小朋友而且对卡通人物也情有独钟。这是嘟嘟画的三个 葫芦娃,你们知道这幅画的主角是哪一个葫芦娃吗?生: 2
4、、引导学生说出采取画大方式,去表现主角。 (板书:大) 3、结合葫芦娃的构图范例,认识顶天立地的构图方法。 师: 看看这个红色的葫芦娃大到什么程度了呢?葫芦娃的头在画面中的什么位置, 脚在画面中的什么位置?生回答。 师板书:头顶上边缘,脚踩下边缘 4、感受顶天立地构图方法的作用 师小结:顶天立地这种构图方法让主角看上去更威武,使画面看上去更饱满。 5、学生尝试:用黑色彩色笔将小火柴人画成顶天立地的大火柴人 师:瞧,老师这里有一个火柴人,他看上去怎么样?生:他太小,太不起眼了, 你能迅速的将他变成顶天立地的火柴人吗? 6、教师组织评价。 (三)突出主体,学习主次关系。 1、认识背景的作用 师:嘟
5、嘟又画了一幅画,他也学会了把主角画得顶天立地,不过这幅画要作为一 幅完整的作品,还有什么不足呢?生:单调怎么办呢?生:画小花小草 师: 还能添画些什么呢? (引导: 奥特曼可是打败怪兽, 维护世界和平的英雄呀。 ) 2、通过背景大小比较,明白小小的背景和大大的主角形成强烈的对比,更能突 出主体人物。 师:有两个小朋友都帮嘟嘟添上了背景,看看有什么不同? 师:哪一幅画中的奥特曼看上去显得更突出,更高大呢?为什么?生: 师结:背景小显得人物更大。 (板书:背景小)小小的背景和大大的主角形成了 强烈的对比,这样能更好的突出主体人物。 (板书:突出主体) 3、师:其实突出主角的方法还有很多,我们会在今
6、后的美术课中进一步的学习。 (四)微课示范我喜爱的小丸子 1、师:老师根据刚才所学习的方法画了画可爱的樱桃小丸子,你们想看吗?我 看了这段视频,你学会了哪些方法呢?生: 三、自主表现 引导学生说出哪些人物可以用顶天立地的构图方法表现,为作画铺垫。 1、师:孩子们,其实樱桃小丸子身材矮小,也很普通,但她善良、乐观,老师 很喜欢他,所以就用顶天立地的构图方法去表现她。生: 2、师:那你最喜欢的人是谁呢?为什么?所以我们可以用顶天立地的构图方法 去表现他。 3、师:还有,为国争光的奥运健儿、勇于探索的宇航员都可以成为我们画面中 的主角。顶天立地除了可以表现那些品质高尚的人,还可以夸张的表现人物 的其他特点。比如小男孩生气的情绪,灰太狼的凶恶的本性等等。我想每一 个孩子心中都有自己最想表现的主角,接下来的时间就交给你们。先听作业 要求。 4、要求:1、画一个自己最喜欢的人。2、注意:将主角画大,背景画小,突出 主体人物。现在就让你们的小画笔动起来吧,注意保持安静哟! 评价 1、用幸运大转盘的决定上台展示的学生。 2、自评、互评、师评。 四、拓展 1、介绍除顶天立地构图方法以外的其它构图方法。