1、1 教学内容教学内容 语文园地语文园地三三 教学课时教学课时 3 3 课时课时 教学目标教学目标 1.学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。 2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐 条列举的表达方式。 3.积累古诗词春日 教学重点教学重点积累朱熹的诗春日 。 教学难点教学难点学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。 教学准备教学准备电子白板课件 教教学学过过程程 初备案初备案 第一课时 月日第次 出示： 【课件 1】 （板书课题：语文园地） 交流平台 1.请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文故宫博物院这篇课文的前面为我 们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博
2、物院参观路线图；一个是要我们详细介 绍一处景点。你是怎样完成这两项任务的？ 2.学生自由说。 3.教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读 一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。如果我们要做的任务是介绍 太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。 4.同学们再想一下，我们在学习竹节人时，如果你的阅读任务是“写玩具制 作指南，教别人玩这种玩具” 这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢？ 5.教师再次小结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有 关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。所以我们应该这样做，出 示：
3、【课件 2】 读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 （板书：阅读目的阅读方法） 词句段运用 （一）看例子，仿写人物入迷的情景。 2 1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。 2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么 给你留下了深刻的印象？ 3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。 （1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点，然 后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从 侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。 （2）第二段文字描写的是座
4、位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了 动作描写， “伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 ”是细节描写，我们可以想象出 玩竹节人是多么有乐趣的事情。 （3）第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。4.教师总结（板书：入迷表情、 动作、语言） 5.出示： 【课件 3】试着写一写人物入迷时的情景。 5.学生交换阅读，互相提提建议。 （二）学习用序数词逐项说明理由的表达方法。 1.学生读词句段运用的第二部分一段话，注意加点的部分，想一想这样表达 的好处。 2.分组交流讨论：你从这段话中发现了什么？你认为用这种方式表达有什么好 处？ 3.教师检查，指导： （1） 这段话讲的是人们认为的天体上的生
5、命存在必须具备的几个条件。 作者用 “一 是二是三是四是” （板书）的方式，把四个条件一一列举出来了。 （2） 用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰， 理由充分，说理性强， 说服力大。 （板书：说理） 4.请同学们从下面两个选题中自选一个，用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由。 5.学生汇报，师生评价，主要评价依据：是否用上了刚学到的方式；理由是 否充分，并且相互独立，与其他各项没有交叉或相容关系。 第二课时 月日第次 日积月累 一、指导预习 3 1.自读古诗。要求读准字音,读通诗句。 2.检查预习。 3.（板书： 春日 ）解诗题。(“春日”的意思是在春天里。) 二、逐句学习,理解诗意
6、 1.出示： 【课件 4】 “胜日寻芳泗水滨” 。 全句的意思:在风和日丽的一天,诗人到泗水流域去观赏风景。 2.出示： 【课件 5】 “无边光景一时新” 。 全句的意思:那里风光无限,刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 3.出示： 【课件 6】 “等闲识得东风面” 。 全句的意思:哪里都可以领略到春风的气息。 4.出示： 【课件 7】 “万紫千红总是春” 。 万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色。总是:都是。 全句的意思:百花盛开,姹紫嫣红,到处都是春天的景象。 三、欣赏诗句,体会意境 1.诗中哪一句描写了作者看到的景色?(“万紫千红总是春。 ”) 你能想象出作者当时看到的景致吗?(在春风的吹拂下,百花盛开,万紫千红。) 2.作者是怎样描写春天的景色的?四、感情朗读，练习背诵 1.有感情地朗读全诗。出示： 【课件 8】 胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。 2.练习背诵。自由背,同桌背。 板板 书书 设设 计计 语文园地语文园地 阅读目的阅读方法 入迷：表情、动作、语言 说理：一是二是三是四是 春日 朱熹
