1、1 一、教材分析 雾在哪里 是部编本教科书二年级上册第七单元课文。 课文讲述了一个童话故事。 作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏 的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇 妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，将大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称 作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。课文的语言也很有特点，善用“无 论还是都”等句式表达大雾笼罩下的景象，既让读者感受到雾淘气可爱， 又为读者想象雾景提供了依托。 二、教学目标 1.认识“雾、淘”等 11 个生字，会写“切、散”。 2.朗读课文，想象雾淘气、顽皮
2、的样子，读出雾说话的语气； 3.观察生活，展开想象，用上“无论还是都”说说雾来时的景色。 三、教学重难点： 1.读好雾说话时的语气； 2.借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。 四、教学准备：1.多媒体课件。2.贴图 五、教学过程 （一）激趣导入，揭题识字。 1.欣赏雾景，感知雾。 师：孩子们，今天老师要带领大家去人间仙境游览一番，你们想去吗？你们看到了什么 样的景象？你能用一个词或者一句话说说这景色给你的感觉吗？ 生：朦朦胧胧、云雾缭绕 师：创造这仙境的就是雾。 2.认识“雾”，归类认识带雨字头的字。 师：你是怎么记住它的？你还知道哪些含雨字头的字？ 师：这些字都是描写什么的啊？
3、 生：这些都是天气现象。 师：你眼中的雾是什么样的呢？ 3.揭示课题，指导读出疑问的语气 师：雾常常会悄悄地来，悄悄地走。今天我们就要学习一个有关雾的童话故事雾在 哪里 （板书课题） 2 师：谁来读读课题？ 师:如果要把这个课题变成一个完整的句子，应该加上什么符号？读出什么语气呢？( 要 注意停顿，雾/在哪里) （二）初读课文，掌握课文主要内容 1认真地听课文录音，思考:雾是个怎样的孩子？（淘气、顽皮） 2.学习“淘气、顽皮”,识记“淘” “顽” 拓展运用:淘气的（）顽皮的（） 你发现了什么？ 3.快速默读课文，思考：又淘气又顽皮的雾把哪些东西藏了起来?请用“”画出来。 4.学生一边交流，老师
4、一边贴图板书“大海、天空、太阳、海岸、自己” 。 （三）指导朗读雾说的话 1.指导用“抓关键字”的方法朗读雾说的第一句 师：有一天，雾飞到了海上。在你眼中，大海是怎么样的？ 生：无边无际、一样望不到边、蔚蓝 师：雾居然把这辽阔无垠的大海给藏起来了，你觉得这是怎样的雾孩子？ 生：顽皮、淘气、神气、洋洋得意 师：请你读出雾孩子的顽皮吧！你从哪个字感受到它的顽皮？ 生：藏 师：通过这个“关键字”我们就能读出雾的顽皮，现在请你来试试，通过你的朗读告诉 我雾孩子的顽皮吧！ 2.学以致用，自主学习朗读雾说的第二句话 师：雾抬起头一看，决定把天空连同太阳一起藏起来。那我们要怎么样才能读好雾孩子 说的话呢？想
5、想刚才第一句的朗读方法。 生：抓关键字 师：这句话的关键字是什么呢？ 生：藏 师:你觉得他是怎样的雾孩子？读出你的感受吧！ 3.师生赛读雾说的第三句话（相机识记“岸” ） 师：雾孩子环顾四周，他觉得还没藏够呢！所以，他来到了海岸边。孩子们，海岸在哪 呢？ 生：沙滩、海边 3 师：是的，海岸就是海边的陆地。 “岸”指的就是水边的陆地。你还知道哪些水边的陆地 吗？ 生：河岸、湖岸、两岸 师：你们真了不起，积累了这么多的词语。你们瞧，这海岸是怎么样的呢？ 生：长长的、一眼望不到 师：这一眼望不到头的海岸被雾孩子藏起来，谁来演一演雾孩子？（生读）你这个雾孩 子可真顽皮，我也想来演一演雾孩子。 （师读）
6、 师：小评委们，你们来评一评谁演得更好，为什么呀？（生评价） 师：除了抓关键字，咱们还可以怎么演，让雾孩子说的话变得更有趣、生动呢？ 师：谁还想演一演雾孩子的，站起来一起演吧！ 4.个别读雾说的第四句话，读出雾的疑惑、淘气 师：现在，雾孩子躲到城市上空，他发现了什么？ 生：再也没有可藏的了。 师；如果你就是雾孩子，我来采访采访你。雾孩子，你的心情怎么样啊？你心里想什么 啊？（生自由谈感受） 师：请你带着心里的感受读一读。 5.齐读雾说的第四句话 师：雾孩子最后决定把（生接：自己）藏起来，他真是（生接：又淘气又顽皮） 。咱 们一起读。 （四）学习课文 2-6 自然段，体会雾的顽皮、淘气 1.自由
7、读第 2-6 自然段， 想想雾把东西藏起来以后， 景色是什么样的呢？用波浪线画出来。 2.学生交流后出示句子： 无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 3.认读词语“变暗、街道、桥梁、甚至、一切” ，识记生字“暗” 、 “街” ，微课识记“梁” 4.比较第一、二两句话，用句式描述雾景 （1）师：读一读这两个句子，你有什么发现？ 生：这两句话都有“无论还是都” 师：你读懂了什么？ 生：雾很顽皮，把海上所有的事物都藏起来了。不管是近处的海水、船只，还
8、是远处蓝 4 蓝的海水都看不见了。不管是天空，还是发着光的太阳都藏起了。 师：是呀，你看雾可真淘气、顽皮啊！请你读出它的淘气顽皮。 生：朗读。 （评价：这雾觉得自己的本领可真不小，可真得意！ ） （2）指导用句式说话：你瞧，又淘气又顽皮的雾来到了我们美丽的校园，他把谁藏起来 了？ （3） 雾还会把什么藏起来呢？试着用上这组关联词和你的同桌说一说。 5.学习“甚至”“一切”，体会雾的淘气 师：雾可真了不起，无论是无边无际的大海，还是辽阔的天空都被他藏起来了。雾觉得 怎么样？（生：好玩极了）所以他继续藏，他来到岸边，把海岸和城市都藏起来了。 师：看，它把城市里什么藏起来了？ 生：房屋、街道、树木、
9、桥梁。 师：这些东西都很（生：大） ，它还把（生：行人和小黑猫）藏起来了。这里用了一个 什么词相连接？ 生：甚至 师：所以“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的事物，也能藏小的事物。除了“甚至”这 个词，你还从哪个词感受到雾的淘气了呢？ 生：一切 师：“一切”是什么意思呢？它的近义词是什么？（所有）谁能读出雾的淘气呢？ （四）指导书写“切” 、 “散” 师：雾可真是又淘气又顽皮呀，他把一切都藏起来了。现在，我们一起学习写“切”字 吧！ 1.观察“切”的字形，交流：要写好“切”字要注意什么 2.师范写，生书空 3.展评生字 4.自主写“散”字，同桌互评互改 “散”还有什么笔画容易写错呢？ （五）小结课
10、文，设疑激趣 今天，我们认识了一个新朋友，他是（又淘气又顽皮的雾孩子） 。他先来到浩瀚无垠 的大海，他淘气地说： （生接读： “我要把大海藏起来。 ” ）于是，他把大海藏了起来。他抬 头一看，蓝蓝的天空上，太阳光芒四射，他觉得好玩极了，得意洋洋地说： （生接读： “我 要把天空连同太阳一起藏起来。 ” ）霎时四周变暗了，他来到岸边，自豪地说： （生接读： “我 5 要把海岸藏起来。 ” ）雾孩子把一切都藏了起来，再也没有可藏的了，他顽皮地说： （生接读： “我要把自己藏起来。 ” ） 他把自己藏起来之后，世界产生了哪些变化呢？下节课我们再一起去瞧一瞧吧！ 六、板书设计 19 雾在哪里 抓关键字淘 气大海 顽 皮藏天空太阳 海岸城市 自己？
