1、1919雾在哪里雾在哪里 教学目标：教学目标： 1.知识与技能目标：正确认读“雾、淘、顽”等 11 个生字；正确书 写“岸、切”等 8 个字。正确认读“淘气、顽皮、岸边”等词语。 2. 过程与方法目标：能借助生活经验理解课文，读好含有多个短语 的长句子，想象雾淘气的样子，读好雾的语言。 3. 情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的 情景；能用“于是”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 教学重难点：教学重难点： 重点：正确书写“岸、切”等字；读好含有多个短语的长句；能想 象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“无论还是都” 说话。 难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出
2、有雾的时 候是什么情景。 教学方法：教学方法：疑探教学法小组合作学习法 教学准备：教学准备：教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。 教学过程：教学过程： 课前播放短片神奇的汉字让学生发现象形字来源于一幅幅画，一 个汉字就有一个汉字的来历故事。 上课！ 师：同学们刚才注意到这个字了吗？（出示古代的云字）猜猜它念什 么？ 生:云。 师： 是的， 这是古代的云字， 它是雨字头的字， 这样的汉字还有很多， 我们一起来猜一猜（出示：雹、露、雾。生猜字。 ） 师： 同学们你们知道什么是雾吗？靠近地面的水蒸气遇到冷空气就凝 结成极小极小的小水滴悬浮在空中，这就形成了雾。有雾的天气，一 切看起来怎么样呢？ 生
3、：朦朦胧胧的 师： 这节课， 雾也化身成一个淘气的宝宝来到我们的课堂了， 你们看， 雾宝宝正在和大家打招呼呢！ （出示课件雾宝宝图）同学们赶紧和它 打个招呼吧！ 生：雾宝宝你好！ （过几秒，课件中雾宝宝消失不见） 师：咦，雾宝宝不见了，它去了哪里呢？这节课我们一起来学习 19 课 雾在哪里 ， 请同学们抬起小手和老师一起板书课题。 （齐读课题） 师：读了课题你想知道点什么呢？ 生：雾到底去了哪里？ 生：雾喜欢玩什么呢？ 师：雾到底去了哪里呢？想不想听老师把这个故事给大家读一读？ （师范读课文） 师：大家也想这样读一读吗？（想）那么听好要求，自由朗读课文， 圈出生字，遇到不认识的字就拼拼拼音，把
4、字音读正确，把课文读流 利。 （生自由朗读课文） 师：课文读好了吗？下面开始我们的小组合作，哪位同学来读一读我 们的小提示。 （指名一生读小提示） （小组内用字卡认读生字，交流识字方法，说说雾喜欢玩什么？） 师： 下面看看大家和生字交上朋友了吗？雾宝宝把课文里的生字伙伴 都找了出来，你们认识吗？谁能当小老师领着大家读读？（生一行一 行领读） 师：雾宝宝还提醒大家要注意那些特殊的字音，我们先来看第一组； （出示词语：甚至消失引导发现要注意翘舌音） 师： 再来看看第二组 （云雾于是甚至消失） 你发现了什么秘密？ 生：都是翘舌音，我来领同学们读一读。 （出示：岸边黑暗） 师：同学们发现了吗？这是一组
5、同音字，但是音同字不同，接下来我 们还会继续学习这些生字。 师：讨论的小问题还记得吗？雾喜欢玩什么呢？ 生：雾喜欢把什么都藏起来。 （字卡出示：藏起来） 师：雾宝宝陪大家学完了生字，不知道什么时候又回到我们的课堂来 了，你们看（雾宝宝剪贴画）可爱吗？那怪课文一开头说（出示：从 前有一年雾，他是个又淘气又顽皮的孩子） 师：这个淘字是我们今天要学习的生字，你想看它几千年前的样子 吗？（出示：淘 解读）洗去米里的杂质就叫（出示字卡：淘米）洗 去砂石留下黄金，就叫淘金（出示字卡：淘金）爱玩爱闹不听话就叫 淘气（出示字卡：淘气） 师：再看看淘气的旁边还有一个跟它意思一样的词就是顽皮。你 是怎么记住顽字的
6、？ 生：我是用熟字换偏旁的方法记住它的，玩耍的玩去掉王字旁，换成 页字旁就是顽的顽。 （引导组词顽童、顽劣、顽强） 师：雾宝宝又淘气又顽皮却也非常可爱，你喜欢它吗？你要怎么读 呢？（指导朗读） 师：雾宝宝先来到哪里呢？地点是？ 生：海上（师板书） （出示“我要把大海藏起来” 。于是，他把大海藏了起来。 ） 师：你能用于是说句话吗？ 生：小明经常帮助我，于是我们成了好朋友。 生：小鸟受伤了，于是我把它带回家。 师：雾把大海藏起来之后，景色发生了什么变化呢？（指名朗读） 师：你能用“无论还是都”试着说句话吗？ 生：无论是近处的房屋，还是远处的树木，都看不见了。 生：无论是江水、大桥，还是远处的楼房
7、都看不见了。 师：雾宝宝多么顽皮呀，我们一起来演一演好吗？（师生分工朗读课 文三四自然段） 师：什么都看不见了就叫“暗” ，能说说你是用什么方法记住这 个字的吗？观察这个字，日字旁，说明这个字和阳光有关，阳光怎么 了就是暗？ 生：阳光不明亮了就是暗。 师：那么阴天的时候，天空是阴暗的（出示词卡：阴暗）黑天的时 候，天空是“黑暗”的（出示字卡：黑暗） 师：雾宝宝在海上玩了一会就觉得没什么意思了，它又来到哪里了 呢？（出示：雾来到岸边。 ） 师：这个岸字是我们今天要学习的生字，它的来历可有趣呢？ （出示图片）看，水边的山崖就是岸，古人就是根据岸的样子，创造 了这个字。注意看，高高的山字立上边，水边
8、的山崖就是岸，古人为 了记住这个字的字音，又在字的下边加了一个表示读音的干字。所以 这个字是上下结构。 （指导书写） 生练习写岸字，边写边与原来的字做好比较。 师： 雾宝宝来到岸边， 又把什么藏起来了呢？ （出示： 房屋街道树 木桥梁，学习街字和梁字） 师：这些大的事物只要薄薄的雾就能遮起来了，可是（出示：甚至行 人和小黑猫）要遮住行人和小黑猫这样很小的事物，雾就要很 生：很厚。 师：那么，遮住小的事物就比遮住大的事物更厉害，表示后面的事情 比前面厉害， 我们就用甚至来表示。 谁能加重强调这个词， 来读一读。 （朗读） 师：雾把一切都藏起来了，一切都包括什么呢？我们把切字也写一写 吧。 （指导书写） 师：这节课，我们认识了许多生字朋友，还学习写了两个，相信大家 和生字朋友已经很熟悉了，现在，它们脱掉了拼音帽，你们还认识它 们吗？（开火车读词语） 师：现在我们把生字朋友都送回课文里了，我们一起把学过的部分读 一读好吗？（师生分工合作读文） 师：同学们喜欢雾宝宝吗？他是个又淘气又顽皮的孩子。 （课件里雾 宝宝消失不见） 师：这一次，雾宝宝又把自己藏起来了，世界又会变成什么样子呢？ 下节课我们再接续学习。下课。 板书设计； 19雾在哪里 淘气 顽皮 藏起来 海上 岸边
